1. NET nombre del centro
Plan de clase Semestre A 0910
Primer parcial
FORMATO DE PLAN DE CLASE
El formato de planeación integra los diferentes momentos del aprendizaje, articulando los componentes de una competencia: conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes, aptitudes y valores, todo ello sustenta diferentes aprendizajes. Al planificar el módulo, será conveniente incorporar el grupo de evidencias (importancia del
portafolio de evidencias), así como la actividad final desde un principio ya que ésta puede constituir un punto de referencia para planificar las actividades de
desarrollo.
• Habilidades/Saber cómo: Implica en dominio de la tarea y las acciones que ello implica
• Actitudes/Saber para qué: En términos de la integración a principios y valores que conforman al estudiante y dan sentido a las competencias
adquiridas
• Estrategias/Saber cuando: Respuesta ante una problemática o situación específica a partir de diversas propuestas de aprendizaje
• Las estrategias de aprendizaje representan el pilar para que se logren tales objetivos.
La evaluación de las competencias es un proceso de reconocimiento y valoración de aprendizajes que se manifiestan y advierten mediante el acopio de evidencias
de desempeño y de conocimiento del estudiante en relación con un conjunto de criterios de desempeño, asociados a una competencia definida. Estas dos
dimensiones se integran en un modelo de evaluación con enfoque sistémico, que permite considerar la formación de competencia.
• Evaluar lo que el estudiante hará en la vida real.
• Evaluando con criterios de competencias, se facilita el proceso de evaluación.
• Involucrar al alumno en el proceso de evaluación, con lo cual se motiva y se prepara mejor.
• Facilita el establecimiento de estándares confiables y válidos.
Precisiones de orden metodológico
Los enunciados de competencias deben ser: Específicos; reales; que precisen una habilidad; redactados en tiempo presente; Jerarquizados por áreas de
conocimiento
• Revisar las metodologías de acuerdo con el enfoque de los programas, lo que exige una revisión y reestructuración de los programas existentes para
dar coherencia al la filosofía de Nueva escuela Tecnológica.
• Tomar en cuenta actividades de apertura e inicio del módulo, así como las de cierre, diferenciando los momentos de evaluación.
• Al planificar el módulo, será conveniente incorporar el grupo de evidencias (importancia del portafolio de evidencias), así como la actividad final
desde un principio ya que ésta puede constituir un punto de referencia para planificar las actividades de desarrollo.
• La actividad final, si bien es la culminación del proceso de aprendizaje del módulo, puede ser propuesta a los/las estudiantes desde el principio y
comenzar su elaboración.
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2. NET nombre del centro
CONCEPTOS Y DEFINICIONES
Plan de clase Semestre A 0910
Primer parcial
Módulo: Nombre completo del módulo
Situaciones, resultados o productos requeridos observables, para corroborar el desempeño paulatino de los niveles
Competencia:
de conocimiento y compromiso esperados (ver formato)
Profesor (es): Apellido paterno, materno y nombre(s)1; Apellido paterno, materno y nombre(s)2; Etc.
Descriptores Ponderación de aprendizajes
Componentes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Son la competencias Mes/dd Es el conjunto de Implica el nivel de es la integración Actividades a desarrollar Situaciones, resultados
Es el desglose de los parciales que posibilitan y saberes definidos dominio en de principios y dentro y fuera del aula o productos requeridos
conocimientos y estructuran la adquisición en las acciones y valores que dan para la adquisición de observables, para
procedimientos de cada y desarrollo de la competencias, que situaciones, es sentido a las una competencia, se corroborar el
módulo y marco situacional COMPETENCIA DEL implican aspectos valorables cuando competencias presentan situaciones desempeño paulatino
para el desarrollo de las MODULO teórico prácticos. el estudiante adquiridas instrucciones, métodos, de los niveles de
estrategias de aprendizaje. demuestra La técnicas a emplear conocimiento y
aplicación de considerando tiempo y compromiso esperados.
conocimientos en contenido así como su Para determinar los
contextos relación con la elementos de
diferentes evaluación. evaluación, deberá
A partir de los objetivos, existir correspondencia
los contenidos y el y compatibilidad con
tiempo disponible, se las estrategias de
elaborará una propuesta aprendizaje y los
de actividades del componentes
profesor y de los/as temáticos, teniendo
estudiantes, en la cual se como referencia las
describirá la técnica a capacidades, los
emplear, la secuencia, la contenidos y los criterios
organización del grupo, considerados en cada
la distribución del tiempo componente temático
y los materiales que han y el contexto en el que
de ser utilizados. Aquí se desarrollará la
también se incluyen los enseñanza, lo cual
recursos y apoyos de deriva de la
Moodle competencia
previamente formulada
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3. NET nombre del centro
Plan de clase Semestre A 0910
Primer parcial
EJEMPLO
Módulo: Taller de responsabilidad social, los jóvenes y el medio ambiente
Competencia: Relación humano ambiente y problemas ambientales globales (revisar estructura)
Profesor (es): Norma Andrea Pérez Flores
Descriptores Ponderación de aprendizajes
Componentes
Indicadores Fecha Estrategias y
temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación
recursos
1. El ser humano y Comprender la importancia Febrero 4-27 Manejo de la Responsabilidad Video documental Revisión de
de los ecosistemas y lo información ecológica “Maravillas naturales fichas
su relación con del mundo – UNESCO” informativas
maravilloso de nuestro
el medio planeta por su riqueza
Selección y
Marzo 2-21 discriminación de Investigación Cartel de
ambiente. natural. información documental divulgación
científica
2. Problemas Identificar los elementos Elaborar material Proyección de video
básicos del medio que lo para la protección “la verdad incomoda Participación
ambientales del rodea y la interacción de él ambiental de Al Gor” individual
planeta mismo con su ambiente. (proyecto de
acción o prototipo) Lectura de páginas Presentación de
web temas bajo
Reconocer los problemas
criterios
ambientales globales. Mesa de debate específicos de
evaluación
Debatir medidas viables Exposición de temas
para mitigar el deterioro Participación
ambiental global Diseño y elaboración grupal en la
de una campaña de campaña
Identificar problemáticas información ambiental
con base en información
documental identificándose
como parte activa de la
problemática
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4. NET nombre del centro
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Primer parcial
BIBLIOGRAFÍA RECURSOS DIDÁCTICOS
PET
www.cokefacts.com/PressCenter/sp_cit_aw_articles_recycling.pdf
CAMBIO CLIMATICO GLOBAL
http://www.cambioclimaticoglobal.com/
DESTRUCCIÓN DE HABITAT
http://www.wwf.es/que_hacemos/especies/problemas/destruccion_del_habitat/
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5. NET nombre del centro
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Primer parcial
Módulo:
Competencia:
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
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6. NET nombre del centro
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Primer parcial
BIBLIOGRAFÍA RECURSOS DIDÁCTICOS
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