Procesos de aprendizaje de la lengua.

1. Procesos de Aprendizaje
De La Lengua
RrFélixπ
181012

2. • Cuando nos referimos en
educación primaria a la
enseñanza-aprendizaje de la
lengua, entendemos que esta
se desarrolla en la asignatura
de español.
• Y con ello nos referimos a que:

3. “el propósito central de los
programas de educación primaria
es propiciar el desarrollo de las
capacidades de comunicación de
los niños en los distintos usos de
la lengua hablada y escrita”

4. Para alcanzar este propósito será
necesario entonces:

5. • Que desarrollen
su capacidad
para expresarse
• Que los alumnos oralmente con
logren de claridad,
manera eficaz coherencia y
el aprendizaje sencillez;
inicial de la
lectura y la
escritura;

6. 1. Que aprendan
a aplicar
estrategias
2. Que adquieran el
adecuadas
hábito de la lectura;
para la
redacción de
textos de
diversa
naturaleza y a 3. Que desarrollen
reconocer sus habilidades para
diferencias; revisar y corregir
sus propios textos;

7. • Que conozcan las reglas y normas del
uso de la lengua, comprendan su
significado y las apliquen como un
recurso para lograr claridad y eficacia
en la comunicación.

8. • Si estas actividades son
desarrolladas en forma adecuada
tendrán que conducirnos a lograr
eficazmente el desarrollo de las
capacidades de comunicación de
los niños en los distintos usos de
la lengua hablada y escrita.

9. ¿dónde está la problemática que impide
que el maestro obtenga buenos resultados
en la enseñanza de la lengua en el aula?

10. Posibles respuestas
• Desconocimiento por parte del
maestro del proceso de desarrollo
lingüístico en el niño.
• Necesidad de concebir el
desarrollo de la lengua como un
proceso que no puede ser
fragmentado.

11. Posibles respuestas
• Proponer actividades para
organizar el desarrollo de la
lengua oral y escrita.

12. principales problemas o
retos para el docente
• Dificultades que enfrentan
cuando atienden un grupo de
primer grado de primaria.
• Saber que el ciclo escolar
transcurre y los alumnos no han
aprendido a leer siempre es
motivo de preocupación para la
mayoría de los docentes.

13. principales problemas o
retos para el alumno
• Para ellos el
aprendizaje del
lenguaje oral fue
algo tan natural
como fácil, en muy • En cuanto al
corto tiempo y sin aprendizaje del
ninguna enseñanza lenguaje escrito,
formal. muchos empiezan
a tener dificultades.

14. “muchas de las tradiciones escolares
parecen actualmente obstaculizar el
desarrollo del lenguaje”
El maestro en su entusiasmo por querer
hacerlo fácil lo hace difícil, rompiendo
con el lenguaje natural
del niño en pequeños fragmentos
abstractos.

15. problemas o retos
Existe la idea de que el alumno puede
aprender mejor las cosas pequeñas y
simples, de ahí que el maestro toma
separadamente el lenguaje y lo
transforma en palabras, sílabas y sonidos
aislados.

16. Posibles soluciones
Se debe permitir la
práctica del lenguaje y
aunque se deja una
amplia libertad al
maestro en la selección
de técnicas y métodos
para la enseñanza
inicial de la lectura y
la escritura.

17. • La orientación ésta no se
establecida en los reduzca al
programas de los establecimiento
primeros dos de relaciones
grados consiste en entre signos y
que, cualquiera que sonidos, sino que
sea el método que se insiste desde el
el maestro emplee principio en la
para la enseñanza comprensión del
inicial de la significado de los
lectoescritura, textos.

18. • La idea básica de ambos
planteamientos es que si el
maestro trabaja con los
niños en la dirección
natural de su desarrollo, el
aprendizaje del lenguaje
llegará a ser tan fácil en la
escuela como fuera de ella.

19. Utilizando la conversación como
una forma de trabajo en el aula, los
alumnos pueden desarrollar
conocimientos relacionados con la
lectura y la escritura

20. Ventajas del enfoque comunicativo
en procesos de aprendizaje
1. influencia en objetivos pedagógicos.
2. experiencias planificadas,
proporcionadas con el fin de alcanzar los
objetivos.
3. por último, influir en la práctica docente.

21. De acuerdo a Joan Tough:
“mediante su intervención en diálogos
con adultos se introduce a los niños en las
formas de pensamiento adultas. Todos los
niños tienen un potencial de pensamiento
y uso del lenguaje, pero es necesaria la
interacción con adultos, mediante el
diálogo, para que se desarrolle ese
potencial”

22. 7 criterios para lograr el uso del lenguaje como
herramienta de aprendizaje de los niños.
1) Los profesores necesitan trabajar
en equipo, analizando el papel
fundamental del lenguaje en el
aprendizaje y considerando sus
métodos de enseñanza.
2) Los profesores necesitan
destrezas para escuchar a los
niños cuando conversan y un
medio de analizar lo que oyen.

23. 3. Los profesores necesitan desarrollar
habilidades para interactuar con los niños
para proporcionarles experiencias
valiosas de conversación y pensamiento.
4. Los profesores necesitan estudiar
las implicaciones de sus nuevos
conocimientos y destrezas sobre la
enseñanza y la organización de la clase.

24. 5. Los profesores necesitan
reflexionar acerca de sus propios
puntos de vista sobre la
educación y examinar sus
conocimientos sobre los niños y
el aprendizaje infantil.
6. Los profesores necesitan
conocer sus destrezas
profesionales y sus
conocimientos.

25. 7. Los profesores necesitan reconocer que
todas las actividades que se realizan en
la escuela son consecuencia de
intencionalidades comunicativas, una
comunicación entre ellos y los niños, y
que todo el aprendizaje está influido por
tanto, por la calidad de la interacción
que se produce en la conversación
entre el profesor y el niño.”

26. Una buena enseñanza de la escritura es
aquélla en la que permitimos que los niños
descubran el lugar que ocupa en sus vidas,
aquí y ahora por medio de acciones:
• Ayudar a los niños a entender que tomando
notas se puede almacenar información.
• Comprender que la escritura implica
descubrimientos.

27. • Buscar una escritura que pueda
ser de utilidad a los demás.
• Ayudar a los niños a familiarizarse
más con los personajes con los
que se sienten identificados.
• descubrir que la lectura aporta
información específica para
satisfacer la necesidad de datos.
• comprender para qué sirven la
lectura y la escritura en el mundo
exterior de la escuela

28. bibliografía
• GOODMAN, K. (2002)Lenguaje total; la manera natural del desarrollo
del lenguaje. UPN
• TOUGH, J. (1998) La conversación al servicio de la enseñanza y el
aprendizaje.
• GRAVES, D. (2000) Qué hace la escritura. Qué hace la lectura.
• (1993) Plan y programas de estudio de Educación Básica.