Información acerca de la teoría curricular

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
Carrera de Idiomas
Tercer Semestre
Tema: Teoría curricular
Autor: Renata Delgado

2. TEORÍA
CURRICULAR

3. El currículo al desarrollar su plan de enseñanza plantea objetivos
educativos a alcanzar y las experiencias educativas aptas para medir los
logros alcanzados. Todo esto lo realiza desde un punto de vista dialéctico, es
decir, mantiene la identidad social bajo un contexto de cambio.
Currículo
Comunica los principios
esenciales dentro de una
propuesta educativa
Papel en la Educación
EL CURRICULO
Desarrollar ciudadanos prudentes y elocuentes.
Desarrollar personas cultas capaces de reconciliar
el aprendizaje.
Desarrollar personas con visión global.
Desarrollar personas que valoren la verdad.

4. RELACIONES CULTURALES – EDUCACIÓN –
CURRÍCULO
La sociedad y el hombre forman la cultura, que a su vez es
transmitida por medio de la educación en un proceso de
socialización que se da en la escuela a través del currículo
enfocado en la enseñanza y aprendizaje de procesos a fin de
obtener productos.
Por ejemplo en la cultura ecuatoriana, la educación se enfoca en
el pensamiento ideológico actual del buen vivir, puesto que el
currículo se encuentra bajo los parámetros de pluriculturalidad e
interculturalidad.

5. PUNTOS DE VISTA SOBRE LA TEORÍA DEL
CURRÍCULUM
Técnico: Posee un lenguaje y discurso científico, sus
relaciones sociales y organizacionales son burocráticas y
basa su accionar en el uso de la técnica.
Práctico: Posee un lenguaje humanístico, sus relaciones
sociales y organizacionales son liberales y basa su
accionar en la razón.
Crítico: Posee un lenguaje y discurso dialéctico, sus
relaciones sociales y organizacionales son participativas,
democráticas y comunitarias y basa su accionar en la
preparación.

6. FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO Y SU CARÁCTER INTERDISCIPLINARIO
Historia
• Opera en base a un punto de partida o Marco Teórico.
Filosofía
• Desde el punto de vista didáctico crea la Gestión Curricular a partir de la sabiduría.
Psicología
• Estudia el Diseño Curricular a partir de la conducta del docente para mejor su eficiencia.
Sociología
• Analiza el Diseño Curricular en base a la convivencia y relaciones humanas.
Pedagogía
• Estudia el Diseño Curricular en base al proceso de enseñanza-aprendizaje.

9. Modelos de Currículo
De objetivos conductuales: Conducta que se espera
que se desarrolle, el maestro como instrumento,
objetivos finales destrezas y retención de información
Modelo de Proceso: Conducta que se espera que se
inhiba, maestro como consultor, útil en la comprensión
del conocimiento y modelos de pensamiento.
Modelo de Investigación: Busca involucrar más al
maestro, maestro investigador que propone objetivos
hipotéticos, papel del maestro es fundamental,
currículum experimental

10. a) Objetivo
Curricular
CONCEPCIÓN DE
CURRÍCULO
El currículo estudia el
contenido o materia de
inducción mediante un
método de enseñanza
que está destinado a
conducir acciones
determinantes en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sus elementos son:
d) Sistema de
Evaluación
c) Carta
Descriptiva
CONCEPCIÓN DE
CURRÍCULO Y SUS
ELEMENTOS
b) Plan de
estudios

11. • Es una actividad destinada a satisfacer las
siguientes necesidades:
• 1.1.1 Identificar propósitos del sistema y
suprasistema.
• 1.1.2 Seleccionar necesidades a atender.
• 1.1.3 Jerarquizar las necesidades
• 1.1.4 Cuantificar las necesidades.
Formulación de
objetivos
• En él se incluyen las áreas del
conocimiento, valores y actividades para
desarrollar destrezas en el educando.
La unidad elemental es un curso, el cual
cumple con las siguientes funciones:
• Facilitar el logro de un Objetivo
Particular.
• Ser medio para el cumplimiento de
dicho objetivo.
Formular los
objetivos
Curriculares
OBJETIVOS
CURRICULARES

12. Diseño Curricular
Según Tyler (1979)
responde a las
siguientes
interrogantes:
1) Qué fines se desea
alcanzar?
2)Cómo se pueden
organizar los fines?
3)Cómo se
comprueba el logro de
objetivos?
Según Acuña (1979)
contempla las
siguientes fases:
1) Estudio de la
realidad Social y
Educativa
2) Establecimiento de
un Diagnóstico Social
3) Elaboración de una
propuesta Curricular
4) Evaluación de
dicha propuesta
Para fundamentar el
Currículo es necesario
especificar las
siguientes cuestiones:
1) Contenido
formativo de la
profesión
2) Contexto Social
3) La Institución
Educativa
4) Características del
Estudiante
Tareas en la
formación del
Currículo:
1) Formular objetivos
Curriculares
2) Elaborar un Plan de
Estudio
3) Diseñar un Sistema
de Evaluación
4) Elaborar Cartas
Descriptivas
PLAN DE ESTUDIOS

13. TIPOS DE CONTENIDO DENTRO DEL CURRÍCULO

14. DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
El diseño curricular es un proceso metodológico que tiene como fin plasmar
sus decisiones en un proyecto educativo a nivel institucional. El diseño y
desarrollo curricular alude a las fases metodológicas de su construcción,
por lo tanto este adquiere un peso real por quien lo diseña, lo desarrolla y
lo administra.
Para lograr obtener un diseño curricular bien desarrollado debe cumplir los
siguientes requisitos:
 Plantear finalidades
 Proporcionar información
 Especificar manera de llevar a cabo las intenciones
 Proporcionar puntos de valoración
 Rectificaciones y ratificaciones.

16. Currículum
Real
¿Qué se
evaluará?
Currículum
Oculto
Estructuras
del Plan de
Estudios
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
Mejorar la calidad del
sistema
Tomar decisiones
Identificar las necesidades
del alumno
Juzgar los méritos, la
calidad de los profesores
Regularización
administrativa.

17.  ¿QUÉ ES EL PERFIL DE EGRESO?
Describe los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores requeridos para satisfacer
las necesidades éticas, políticas y
económicas en los ámbitos laboral y social.
Se concreta en TAREAS que deberá realizar
el egresado.
 ¿QUÉ ES EL PERFIL ACADÉMICO?
Menciona las características axiológicas,
cognoscitivas y afectivas que demandan la
profesión y los conocimientos, valores y
actitudes que debe tener el estudiante de
nivel educativo superior.
 ¿QUÉ ES EL PERFIL PROFESIONAL?
Indica las condiciones de trabajo, mercado,
empleadores y remuneración.

18. PROCEDIMIENTO DEL DISEÑO
EVALUATIVO:
Establecer las
metas y objetivos.
Ordenar y
clasificar los
objetivos.
Definir los
objetivos en
términos de
comportamiento.
Establecer las
situaciones o
condiciones en las
cuales se puede
demostrar el logro de
los objetivos.
Explicar las
estrategias a
utilizar.
Desarrollar
medidas técnicas.
Recopilar datos de
los estudiantes
(deben ser claros,
oportunos, exactos y
amplios).
Comparar los
datos con los
objetivos.
NOTA: Para evaluar el currículo debemos diseñar programas de:
Evaluación externa, Evaluación interna y de Reestructuración
curricular (basado en el resultado de las evaluaciones anteriores).