1. MODELO EDUCATIVO
UCA
Enero 2015
Curso de Inducción – Ruta de
Formación Docente

2. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO
EDUCATIVO
• Todo centro jesuita de enseñanza
superior está llamado a vivir dentro de
una realidad social y a vivir para tal
realidad social, a iluminarla con la
inteligencia universitaria, a emplear
todo el peso de la universidad para
transformarla. P. Kolvenbach

3. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO
EDUCATIVO
• Los estudiantes a lo largo de su
formación, tienen que dejar entrar
en sus vidas la realidad
perturbadora de este mundo, de
tal manera que aprendan a
sentirlo, a pensarlo críticamente, a
responder a sus sufrimientos y a
comprometerse con él de forma
constructiva. P. Kolvenbach

4. Reto Educación Superior Siglo XXI
• Debemos formar a los estudiantes para que se
conviertan en “ciudadanos bien informados y
profundamente motivados, provistos de un
sentido crítico y capaces de analizar los
problemas de la sociedad, buscar soluciones
para los que se planteen a la sociedad, aplicar
éstas y asumir responsabilidades sociales”
(UNESCO, 1998, “Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y
Acción”)

5. PROPÓSITOS DEL PROYECTO
EDUCATIVO
• Contribuir a la formación de personas:
–Conscientes
–Competentes
–Compasivas
–Comprometidas

6. MISIÓN DE LA UCA
Contribuir al desarrollo humano
equitativo y sostenible de Nicaragua y la
región, mediante la gestión socialmente
responsable de la formación,
investigación y proyección social de alta
calidad, inspirada en los valores
cristianos e ignacianos.

7. MODELO GESTIÓN

8. Modelo Gestión
La Universidad Centroamericana es:
–autónoma
–de Gestión Privada
–de Servicio Público
–de Inspiración Cristiana
(PE, 2009:7)

9. Modelo Gestión
• Este modelo permite:
– Becar a más del 60% de los estudiantes matriculados,
– modernización de la infraestructura, laboratorios y
tecnología,
– trabajo directo de sus facultades, institutos y centros
mediante la docencia, la investigación y la proyección
social en más del 50% del territorio nacional.
Presupuesto Operativo UCA
• 50% proviene subsidio estatal (6% a las U)
• 50% fondos propios: aranceles, consultorías,
proyectos y venta de servicios.

10. MODELO EDUCATIVO Y
PEDAGÓGICO

11. SUPUESTOS DEL MODELO EDUCATIVO Y
PEDAGÓGICO
Formación de profesional y ciudadano pensante, que
aprende a aprender, capaces de enfrentar y resolver los
dilemas del desarrollo a nivel personal, laboral y social
demanda la puesta en práctica de
procesos educativos innovadores
que posibiliten la creación y
construcción del saber de forma
sistémica, trans, inter y
multidisciplinar, en redes
colaborativas de aprendizaje

13. Políticas
Formación integral de la persona
Oferta educativa: necesidades sociales
Formación práctica – aprender-haciendo
Mediación pedagógica y estrategias didácticas para
aprendizajes significativos
Evaluación permanente de la calidad educativa
Currículo flexible
Servicio Social
Característicasdelmodelocurricular

14. Formación
Humanista
Dimensión
Internacional
Formación
científico-
técnica
Investigación
Responsabilidad y
compromiso
social y
ambiental

15. Formación
Humanista
Dimensión
Internacional
Formación
científico-
técnica
Investigación
Responsabilidad y
compromiso
social y
ambiental
Competencias
específicas
5
Compe-
tencias
genéricas

16. Dominio de las habilidades
superiores de pensamiento
(abstracción, análisis,
síntesis, conceptualización,
manejo de información,
pensamiento sistémico,
pensamiento crítico,
metacognición)
5
Compe-
tencias
genéricas

17. Comunica sus ideas y
sus conocimientos de
manera verbal y escrita,
con fluidez, coherencia
y precisión
5
Compe-
tencias
genéricas

18. Sentido de dignidad
personal, claridad de los
objetivos de su proyecto de
vida y espíritu emprendedor
en todo lo que hace; respeto
y cuidado consigo mismo y
con los demás; capacidad
para contribuir con
transformaciones sociales
que abonen a la equidad de
género
5
Compe-
tencias
genéricas

19. Aplica los procesos y
procedimientos de la
investigación y utiliza los
resultados para resolver
problemas relevantes de su
entorno y de su campo
profesional
5
Compe-
tencias
genéricas

20. 5
Compe-
tencias
genéricas
Emplea de forma eficiente,
crítica y ética las
tecnologías de la
información y de la
comunicación, en los
procesos de gestión de la
información, de la
comunicación en entornos
virtuales y en el manejo de
programas informáticos
propios de su profesión

21. Enfoque pedagógico
• PEDAGOGÍA IGNACIANA
– Enfoque humanista
– Pedagogía centrada en el estudiante que aprende
– Promueve la experiencia, reflexión y acción

22. ¿Quérequieredecadaunodenosotrosprofesores/as?
Compromiso con el mejoramiento de la práctica
profesional/docente para:
• Asumir los ejes curriculares en su programa de
asignatura
• Apertura para asumir nuevos paradigmas:
Pedagogía Ignaciana - Metodología innovadora
• Trabajar el desarrollo de las competencias
genéricas
• Retroalimentación formativa sistemática
• Vivir la experiencia de Aprendizaje Servicio si
hay posibilidad
• Relacionar los temas de estudio, con la realidad
nacional, regional e internacional

23. ¿Quérequieredecadaunodenosotrosprofesores/as?
• Promover actividades que insten al
estudiantado a aplicar las habilidades que
se desea que adquieran
• Diseñar la enseñanza y el aprendizaje
orientándolos hacia el desarrollo de
actitudes y de valores
• Promover el razonamiento y la
experimentación
• Ayudarlos a reflexionar sobre la
problemática nacional que como
profesionales pueden ayudar a superar

24. Cómo podemos implementar una
Metodología innovadora:
• Activar los conocimientos previos: discusiones
guiadas, conferencias, organizadores previos.
• Organizar la información nueva por aprender:
mapas conceptuales, organizadores gráficos,
diagramas de flujo, composición de textos,
ensayos, investigaciones, etc.
• Promover una enseñanza situada y práctica:
aprendizaje basado en problemas (ABP),
estudio de casos, proyectos, juego de roles, etc.
• Desarrollar habilidades procedimentales:
ejercitación, construcción de maquetas,
simulaciones, proyectos y trabajos prácticos,
de campo, experimentales, etc.

25. Gestión académica
TICs en procesos educativos
Evaluación, monitoreo y acompañamiento permanente
de la práctica docente
Política de formación del profesorado: Actualización profesional en
sus disciplinas y en el área pedagógica
Actualización bibliográfica constante y
biblioteca virtual
Laboratorios
Reglamentos y normativas (trabajo de culminación de estudio,
publicaciones, etc.)
Diálogo y la evaluación constante de nuestro quehacer
institucional – Planificación, monitoreo y autoevaluación

26. http://bjcu.uca.edu.ni/

27. http://repositorio.uca.edu.ni/

28. http://virtual.uca.edu.ni/

29. OTRAS POLÍTICAS QUE INCIDEN EN
EL QUEHACER ACADÉMICO

30. Política de Investigación
Agenda de investigación UCA desde el 2007:
– Desarrollo Territorial: rural, urbano y turístico
– Educación y Cultura Ciudadana
– Población, Mercados de Trabajo y Formas de
Empleo
– Estado, Democracia y Participación Ciudadana
– Medio Ambiente y Naturaleza
– Fondos concursales
– Grupos de investigación
– Formación doctoral

31. Plan Estratégico y
Autoevaluación
Institucional
Programa RSU
Cooperación con
Universidades Jesuitas
centroamericanas y
AUSJAL
Programa UCA
Saludable
Política de Retención
Estudiantil
Política de Género

32. Responsabilidad Social Universitaria en la
UCA
Gestión ética y calidad de vida
institucional
Gestión ambiental responsable
Participación social responsable
Formación académica
socialmente responsable
Investigación y gestión del
conocimiento socialmente útil

33. ¿QUÉ REQUIERE DE CADA UNO DE
LOS Y LAS ESTUDIANTES?

34. ¿Qué requiere de cada uno de
los/as estudiantes?
• Aprovechar esta gran oportunidad que les facilitan sus padres, la
sociedad y la UCA
• Leer, leer, leer, investigar para aprender
• Estudiar seriamente, no conformarse con pasar
• Demandar de la sus docentes, autoridades y servicios en general,
una formación de calidad
• Ser crítico y autocrítico
• Estar abierto a las experiencias como el Servicio Social, el trabajo
colaborativo
• Aprovechar los espacios extracurriculares que les brinda la UCA:
Cultura, Deporte, Voluntariado, Reforzamiento académico, etc.
• Sensibilizarnos por los problemas que aquejan al país y en los cuales
podemos participar para solucionar

35. ¿Qué requiere de las
autoridades?
• Dar lo mejor que tenemos como directivos para el servicio
a los demás , buscando siempre la excelencia
• Evaluación constante para la mejora de la calidad integral
• Estar cercanos a los estudiantes y docentes
• Mantener actualizado el plan de estudio
• Promover con nuestro ejemplo los valores y principios
humanísticos en todo lo que hacemos

36. 2011 - 2015
Plan Estratégico
Definiciones Estratégicas
36

37. UCA
Misión Visión Valores
Desarrollo Humano
Formación
Investigación
Proyección Social
Responsabilidad social y
conciencia cristiana
Personal capacitado e
identificado con misión
Infraestructura pertinente
Modelo de gestión sostenible
Tecnología actualizada
Oferta integral y de calidad
Liderazgo educativo
Dimensión internacional e
intercultural
Amor
Justicia
Paz
Honestidad
Solidaridad
Responsabilidad
Equidad
Democracia y civismo
Diversidad

38. Proyección Social
con incidencia en realidad nacional y
regional
Formación
integral y de calidad
La UCA que queremos en 2015
CALIDAD Y ACREDITACIÓN
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
INTEGRACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN
IDENTIDAD Y RSU
SOSTENIBILIDAD Y FORTALECIMIENTO
INSTITUCIONAL
DESARROLLO TECNOLÓGICO Y SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
Principios ignacianos
compartidos por toda la
comunidad universitaria
Gestión académica -
administrativa
eficiente y socialmente
responsable
Todas las actuaciones se llevarán a cabo inspiradas en
E
J
E
S
E
S
T
R
A
T
É
G
I
C
O
S
Investigación
colaborativa, interdisciplinaria,
internacional, integrada y pertinente
38
Realidad
nacional

39. Avanzar en acreditación institucional y de programas
académicos
Promover formación y desarrollo de personal
académico y administrativo
Fortalecer la excelencia docente mediante evaluación,
formación y seguimiento
Desarrollar programa doctorado
Actualizar ofertas académicas
Evaluar y mejorar procesos académicos y
administrativos
Incidir en formación integral de estudiantes
Fortalecer dimensión ética y humanística
Vincular funciones básicas
Contar con currículo más flexible, acreditado e
internacionalizado
Fortalecer gestión socialmente responsable
39
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

40. Fortalecer capacidades investigativas
Promover publicaciones de calidad internacional
Transferir tecnología y conocimientos
Incidir en realidad y políticas públicas
Incorporar investigación formativa y aplicada
Promover cultura de innovación y emprendedurismo
40
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

41. Promover alianzas para fortalecimiento
institucional
Incorporar dimensión internacional al currículo
Establecer vínculos con ex-alumnos
Fortalecer vínculos AUSJAL , redes y obras S.J.
Fortalecer comunicación, integración y
complementariedad en la universidad
41
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

42. Identidad
RSU
Transformación
social
Bienestar
comunitario
con impacto
externo
Fortalecer comunidad universitaria basada en
principios y valores humanos y cristianos
Potenciar y consolidar el voluntariado social
Consolidar espacios de formación humano
espiritual
Generar ambientes de inclusión
participación y mejora
Promover cultura ambiental
Promover y generar estrategias de vida
saludable
42
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

43. Sostenibilidad y
fortalecimiento
institucional
Asegurar mantenimiento y crecimiento de la
infraestructura
Consolidar y profundizar modelo de gestión
Optimizar recursos
Consolidar y ampliar fuentes de financiamiento
Fortalecer y modernizar BJCU
Evaluar con criterios de crecimiento y eficiencia
Reforzar mercadeo y comunicación
43
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

44. TICs
Alinear TICs con UCA 2,015
Modernizar infraestructura tecnológica
Desarrollar servicios tecnológicos
académicos
Fortalecer programas académicos de
formación científica técnica
44
Desarrollo tecnológico
Gestión de la información
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

45. LA UCA Y LA RED AUSJAL

46. http://www.ausjal.org/

47. RED DE COOPERACIÓN
ACADÉMICA.. PERO MÁS…
• Ausjal implica:
– un proyecto educativo común
– compartir y poner al servicio de las demás
instituciones el conocimiento y fortalezas.
– solidariamente desarrollarnos más allá de
nuestras limitaciones financieras.
PARA:
Contribuir al desarrollo de las universidades
de América Latina.

48. Redes Académicas
• Responsabilidad Social Universitaria
• Educación
• Comunicación
• Educación y Tecnología
• Red de homólogos de Ingeniería
• Red Medio Ambiente
• Relaciones Internacionales - Red CARI
• Red de Editoriales Universitarias

49. ACCIONES
• Investigaciones conjuntas
• Cursos virtuales para profesores de las
universidades
• Programas conjuntos

50. ACCIONES
• En la Red (entre las Universidades):
– Incentivar los intercambios de estudiantes y movilidad
de profesores Ausjal. Se logrará en la medida en que
los intercambios en las redes se propicien.
– Apoyar la movilidad de los miembros de la Red (de
acuerdo con los recursos con que se cuenta)
– Intercambiar las mejores experiencias en
investigación, buenas prácticas.
– Crear una base de datos compartidas: Directorios de
profesores/investigadores disponibles para movilidad.

51. REGLAMENTO DE LA CARRERA
ACADÉMICA

52. DERECHOS
• Ser tratado en toda circunstancia como
corresponde a su dignidad humana y
profesional.
• Ser respetado en su libertad de
conciencia, moral, ideológica y cívica.
• Ser protegido en el ejercicio de la libertad
de Cátedra, entendida como el derecho a
presentar y defender ideas, en la medida
en que lo haga cumpliendo con las
exigencias de respeto por los principios
que rigen esta institución.
• Participar en la vida universitaria, recibir
reconocimientos materiales y morales,
acceder y disfrutar de la infraestructura,
medios, recursos y elementos de que
dispone la Universidad necesarios para su
promoción y el ejercicio de su función
académica e investigadora.
• Recibir oportunamente la remuneración
que le corresponde.
• Ingresar y ascender en el escalafón docente
de acuerdo con los procedimientos
establecidos en este reglamento.
• Utilizar los medios institucionales de
comunicación existente en la Universidad
para el ejercicio individual del derecho de
petición y recibir pronta información y
oportuna respuesta a las peticiones que
formule ante las instancias
correspondientes de la Universidad.
• Acceder a los programas de capacitación,
movilidad internacional y formación
ofrecida por la Universidad, según la política
y normativa establecida a tales efectos.
• Ser evaluado de manera objetiva conforme
a las normas de la Universidad y conocer el
resultado de las evaluaciones que se le
practiquen.
• Ser beneficiario de las políticas dictadas por
la universidad a beneficio de su personal.

53. DEBERES
• Ejercer las obligaciones universitarias con
responsabilidad, libertad de pensamiento
y hacer cumplir los objetivos, políticas,
principios y valores de la Universidad.
• Velar por el prestigio y el buen nombre de
la Universidad y mostrar una actitud ética
de colaboración con la institución y con
todos los demás miembros de la
comunidad académica.
• Promover el cuido y respeto del medio
ambiente, así como el respeto al derecho
de los demás a un aire limpio.
• Practicar el diálogo como parte de la
cultura democrática que promueve la
Universidad, y fomentar la participación
activa de los/las estudiantes con respeto a
su individualidad.
• Fomentar la participación activa de los/las
estudiantes en el proceso enseñanza-
aprendizaje teniendo en cuenta sus
posibilidades, capacidades y limitaciones.
• Estimular la investigación y el desarrollo de
la capacidad de análisis entre las/los
estudiantes en el ejercicio de la docencia.
• Mantener una actitud ética y responsable
en el ejercicio de sus obligaciones
• Promover la disciplina, el orden y el respeto
dentro de la comunidad educativa.
• Respetar a todos los miembros de la
comunidad universitaria en el derecho de
igualdad según su dignidad humana y no
ejercer ninguna forma de discriminación.
• Cumplir con las responsabilidades como
docente.

54. Muchas Gracias