1. Integrantes
MARÍN YSOL C.I. 15.141.042
ROSILLO ELEANNYS C.I. 20.086.044
HERNÁNDEZ YASMIN C.I. 13.575.372
BARRIENTOS ADAILDA C.I. 19.484.584
MARACAIBO, JULIO 2011

2. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
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La educación inicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña
desde su gestación hasta cumplir los seis años de edad, La misma debe propiciar la
estimulación en general del niño y la niña, ofreciéndole múltiples experiencias que
permitan agudizar sus vivencias y por ende poner de manifiesto sus sentidos a través
de acciones como tocar, escuchar, oler, moverse, experimentar y probar entre
otras, esto permite modificar la conducta anterior, produciéndose así, el aprendizaje
que compromete todos los aspectos de su personalidad, es de esta forma que el niño y
niña se descubre y toma conciencia de sí mismo, conoce y acepta a los otros, así como
organiza cognoscitivamente sus percepciones y elabora las relaciones con los objetos
que lo rodean.
Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,

3. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
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El principal propósito del presente proyecto, es crear un material didáctico para
ayudar en el desarrollo psicomotriz y cognitivo del niño y niña de Educación
Inicial, pues la atención a esta área debe comenzar desde que el niño o la niña nacen
y favorecerse en el nivel preescolar, porque del dominio de su cuerpo dependerán
otros aprendizajes. Lamentablemente en algunos casos, durante los primeros años de
vida, el niño o la niña se ven limitados en su libertad de acción o en su desarrollo
motor por desconocimiento, restricción o negligencia de los adultos; tanto en el hogar
como en la escuela. Si el docente no está debidamente capacitado para ayudar a
superar estos obstáculos se podrían presentar dificultades motrices en el niño que
impedirán su participación plena en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,

4. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
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Con este proyecto se quieres brindar a toda la comunidad Docente de Educación Inicial
y estudiantil del Instituto Universitario de Tecnologia Readic – Unir también a todas las
personas que necesiten obtener conocimientos sobre todo lo relacionado con
actividades didácticas para el desarrollo cognitivo y psicomotor en niños y niñas de
educación preescolar.
Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,

5. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
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General
Proponer actividades didácticas para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo y
psicomotor de los niños.
Específico
Identificar las actividades didácticas puestas en práctica por los docentes para el
fortalecimiento del desarrollo motor en los alumnos del nivel preescolar.
Estudiar la factibilidad del diseño de un plan de actividades didácticas para el
fortalecimiento del desarrollo motor en el nivel preescolar
MATERIAL DIGITALIZADO
Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda,

7. INICIO
SALIR
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
DESARROLLO DEL NIÑO Y
DE LA NIÑA
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
LA FAMILIA
EDUCACIÓN INICIAL
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
ACTIVIDADES LÚDICAS
CONTINUAR
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8. El desarrollo psicomotriz es considerado uno de los principales para
que se logre un desarrollo eficaz en el aspecto cognoscitivo, lo
sensomotriz y el desarrollo socio afectivo.
Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO

9. Es la base de todo conocimiento; mediante este se constituye la
personalidad de todo ser humano ya que la psicomotricidad esta
presente en la adquisición de todo conocimiento.
Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO

10. El proceso de desarrollo de todo ser humano comienza desde antes
del nacimiento y es considerado como una serie de pasos que día
con día son superados pero siempre deben de estar relacionados
unos con otros.
Autores: Marín Ysol, Rosillo Eleannys, Hernández Yasmin, Barrientos Adailda, INICIO

11. Los que se enfocan en el psicoanálisis dicen que todo ser humano
en el proceso de desarrollo busca la satisfacción y placer se opone
al mundo exterior y se da un agrado de relación con la sexualidad
inconsciente. Sigmund Freud
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12. La experiencia sensorio motora; esta etapa se apoya en las actividades y
experiencias inmediatas que obtienen a través de los sentidos, aunque todavía no se
da una articulación en el lenguaje del niño puede simbolizar sus ideas y experiencias.
Jean Piaget
INICIO
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13. El niño no nace con un sistema de percepciones, sino que se van
desarrollando con ayuda de la experiencia y la creciente madurez de
las células sensoriales, motrices y coordinadoras. Gesell
Comportamiento de
Comportamiento motor Comportamiento verbal Comportamiento social
adaptación
INICIO
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14. Bruner sostiene que la diferencia de formas de procesar la
información se encuentra centrada en tres períodos de la vida del
niño.
Instrumentos
Primeros años de vida 5 a 7 años
simbólicos
INICIO
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15. Piaget describe el término cognoscitivo, como un proceso racional
activo e interactivo, el desarrollo cognoscitivo se da desde el
nacimiento aún cuando es un ser desvalido posee capacidades o
categorías
Sonrisas y
Vista oído y tacto Reflejos de succión
expresiones del rostro
INICIO
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16. La familia es uno de los principales elementos
que influyen para que un individuo se
desenvuelva en su totalidad
Las funciones de la familia consisten en apoyar
el desarrollo de aspectos biológicos, psicológicos
y sociales de sus hijos.
INICIO
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17. La responsabilidad más importante de la familia
con los hijos es la de transformar al niño en un
ser capaz de integrarse a una sociedad
Los padres ayudarán al niño a fortalecer
valores, construyendo un modelo a seguir ya que
en el hogar se aprende
INICIO
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18. La educación inicial como primera fase de la
Educación Bolivariana en el Ministerio de
Educación y Deporte
está dirigida a la población entre 0 y 6 años o
hasta que ingrese al primer grado de Educación
Básica
INICIO
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19. Las actividades planificadas, deben propiciar la
necesidad de la integración de
familia, comunidad y escuela .
la psicomotricidad se presenta como un factor
predominante para el aprendizaje social y la
adaptación al entorno.
INICIO
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20. APRENDER A CONOCER APRENDER HACER APRENDER A CONVIVIR
INICIO
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21. Las estrategias pedagógicas deben estar
dirigidas, específicamente a la organización mental y a
los esquemas intelectuales de los estudiantes.
INICIO
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22. Las estrategias deben planificarse tomando en cuenta
los esquemas intelectuales de los estudiantes apuntando
a la motivación del estudiante por aprender y que este
ser participativo en su proceso
INICIO
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23. Asumir el juego desde el punto de vista didáctico, implica
que este sea utilizado en muchos casos para manipular y
controlar a los niños
Dentro de ambientes escolares en los cuales se aprende
jugando
INICIO
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24. La actividad lúdica propicia el desarrollo de las
aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las
personas.
La actividad lúdica propicia el desarrollo de las
aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las
personas.
INICIO
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25. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
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Es importante resaltar al respecto, que en ocasiones, los docentes no cuentan con las
suficientes herramientas cognitivas para incluir en el proceso de planificación
pedagógica actividades tendientes a desarrollar las habilidades motrices de los niños y
niñas, debido a ser consideradas solo competencia de los profesores de educación
física y deporte. Por otra parte, están desprovistos de materiales referenciales que les
sirvan de guía en este proceso. En consecuencia no se aplican estrategias didácticas
adecuadas y se desaprovechan las actividades al aire libre para reforzar las
capacidades motoras. Es de suponer entonces, que no se están reforzando
significativamente las capacidades motrices básicas de los niños(as) en función de su
desarrollo integral generando un alto grado de aprendizaje cognitivo aplicando la
teoría constructivista.
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26. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
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Con base a las conclusiones a las que conduce el estudio se recomienda la realización
y ejecución de acciones como las expuestas en el plan que la investigación ofrece para
el fortalecimiento del desarrollo motriz en el Nivel Inicial. Entre las líneas de acción
propuestas está la motivación y organización de actividades corporales, en función de
aprovechar los espacios exteriores al aula, dicho proceso permitirá reforzar las
habilidades motoras de los niños y las niñas, para lo cual se recomienda a los
docentes:
Numerosos son las actividades recreativas que las docentes realizan en los
espacios exteriores al aula: juegos, canciones, bailes, mímicas, rondas, entre
otras, las cuales se pueden aprovechar para la ejercitación corporal de acuerdo al nivel
de desarrollo de los niños y las niñas, incrementando quizás su grado de dificultad o
empleando estrategias que estimulen las habilidades motoras básicas.
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