la motivacion para aprender mejor

1. FVH
FCSEC
UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
FÉLIX VALERIO HARO

2. FVH
LA MOTIVACIÓN
LA MOTIVACIÓN ES UN
ESTADO INTERNO QUE
ACTIVA, DIRIGE Y
MANTIENE LA CONDUCTA
ES UN CONSTRUCTO TEÓRICO QUE SE
EMPLEA HOY EN DIA PARA EXPLICAR LA
INICIACIÓN, DIRECCIÓN, INTENSIDAD Y
PERSISTENCIA DEL COMPORTAMIENTO

3. FVH
CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVA
Son estímulos
externos y de
reforzamiento, por lo
que piensan que a
los individuos puede
motivárseles
básicamente
mediante castigos y
recompensas o
incentivos.
El énfasis esta puesto en la
persona total, en sus
necesidades de libertad,
autoestima, sentido de
competencia, capacidad de
elección y
autodeterminación, por lo
que sus motivos centrales se
orientan por la búsqueda de
la autorrealización personal.
Sustenta , que las
personas están
guiadas fuertemente
por las metas que
establecen, así
como por sus
representaciones
internas, creencias,
atribuciones y
expectativas.
Fomenta la
Motivación
Extrínseca
Fomenta la Motivación
Intrínseca
Fomenta la
Motivación
Intrínseca
LA MOTIVACIÓN DESDE DIFERENTES TEORIAS PSICOLÓGICAS

4. FVH
PARA EL ESTUDIANTE, EXISTEN TRES RAZONES
QUE LE IMPULSAN A ESTUDIAR:
EXTRINSECA INTRINSECA TRASCENDENTE
Por que recibe algo
como consecuencia
directa de su trabajo.
Por la satisfacción interna
que siente al efectuar una
acción.
Por la necesidad que
tienen otras personas
de que el trabaje.
Porque estudiando
puede hacer una
carrera, ganar mucho
dinero y vivir
cómodamente
Porque aprender cosas
nuevas es algo
apasionadamente y cada
vez sabrá más.
Porque si estudia, el día
de mañana será más
útil a la sociedad,
además, en este
momento cumple con
su deber
Normalmente en todo acto humano entran en juego
simultáneamente las tres motivaciones, pero con
intensidades diferentes.

5. FVH
NIVELES NECESIDADES OBJETIVOS
CUBIERTOS
COMPONENTES
DE LA PERSONA
EXTRÍNSECO
TENER
COMER
VESTIR
CASA
MATERIA
INTRÍNSECO SABER
CULTURA
CIENCIA
ARTE
INTELIGEN
CIA
TRASCENDE
NTE DAR
AMISTAD
LEALTAD
AMOR
VOLUNTAD
MOTIVACIONES HUMANAS: OBJETIVOS

6. FVH
LAS MOTIVACIONES Y LA EDUCACIÓN
MOTIVACIONES ACCIONES CORRECTAS ACCIONES INCORRECTAS
EXTRINSECA
Satisfacer nuestras necesidades
materiales en limitas justos
Caer en: consumismo, cosas
superfluas
Comer, Vestir, Cosas necesarias,
divertirse
Exceso en la satisfacción de
los sentidos: sexo, droga,
gula, embriaguez
INTRINSECA
Satisfacer las necesidades
intelectuales, en limites justos.
Caer en: egoísmo y
soberbia.
Saber más, disfrutar
aprendiendo, desarrollar un arte,
mandar más.
Ponerse uno mismo por
encima de los demás.
TRASCENDEN
TE
Satisfacer las necesidades de
otras personas. Vivir como si lo demás no
existiesen.Actos de: Amistad, lealtad,
generosidad, ayuda, amor.

7. FVH
LA MOTIVACIÓN
EN EL
APRENDIZAJE

8. FVH
Son procesos
recurrentes y
no tienen
categoría de
momentos fijos
PROCESOS PEDAGÓGICOS EN EL APRENDIZAJE
Motivación
Recuperación de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la
información
Reflexión sobre el
aprendizaje
Evaluación

9. FVH
DESPIERTA, ESTIMULA Y
DIRECCIONA VOLUNTARIAMENTE
LOS COMPORTAMIENTOS DE LAS
PERSONAS HACIA EL LOGRO DE
OBJETIVOS
TIENE UN PROPÓSITO
Las personas
mantienen su interés
cuando tienen un
propósito definido
ORIENTA A LA ACCIÓN
Las personas buscan
caminos, métodos y
realizan acciones para
alcanzar propósitos de su
interés
ESTIMULA LA PERSISTENCIA
Las personas persisten, se
esfuerzan y soportan las
dificultades que encuentran
para alcanzar sus propósitos
LA MOTIVACIÓN
ES EL INTERÉS QUE TIENEN
LAS PERSONAS POR LAS
ACTIVIDADES QUE LE
CONDUCEN HACIA EL LOGRO
DE METAS U OBJETIVOS.

10. FVH
ES EL PROCESO PERMANENTE MEDIANTE EL
CUAL EL DOCENTE CREA LAS CONDICIONES,
DESPIERTA Y MANTIENE EL INTERÉS DEL
ESTUDIANTE POR SU APRENDIZAJE.
MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Orienta los propósitos, contenidos y actividades
de aprendizajes en función de los intereses y
necesidades de los estudiantes.
Diseña actividades y procedimientos claros y
diversos que permitan alcanzar los propósitos
de aprendizaje y las metas personales de los
estudiantes.
Diseña actividades de acompañamiento y ayuda
que permita, al estudiante, superar sus
dificultades durante su aprendizaje.
¿QUÉ ES?

11. FVH
FACTORES INTERNOS
FACTORES EXTERNOS
PROCESO
MOTIVACIONAL
(estrategias)
CAPACIDADES
CONDICIONES
ACTITUDES QUE
EXPRESAN MOTIVACIÓN
APRENDIZAJE
FACTORES PARA LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE
Ambiente físico (aula Taller).
Recursos Educativos
Apoyo y monitoreo
Normas sociales del docente
Muestra interés en las
actividades de aprendizaje.
Intensidad y esfuerzo en las
actividades que realiza.
Búsqueda y aplicación de su
mejor estrategia.
Persistencia para alcanzar el
logro
Nivel de desarrollo
de las Capacidades
Saberes previos
Intereses y necesidades
Emociones y afectos
Formación en valores.

12. FVH
La forma de presentar la tarea está relacionado
con la activación de la curiosidad y el interés del
estudiante por el contenido del tema a tratar o la
tarea a realizar.
La presentación y estructuración de la tarea debe
mostrar la relevancia del contenido o la tarea para
el estudiante.
La organización de actividades en grupos
cooperativos, debe propender a la evaluación del
estudiante en función de los resultados globales
obtenidos por el grupo.
Proponer el máximo de opciones posibles de
actuación para facilitar la percepción de la
autonomía.
Orientar a los estudiantes antes, durante y
después de la tarea.
Ejemplificar los mismos comportamientos y
valores que se tratan de transmitir con los
mensajes que se dan en clase.
Organizar las evaluaciones a lo largo del proceso
de aprendizaje
La forma de presentar y
estructurar la tarea
La forma de organizar la
actividad en el contexto de
la clase
Los mensajes que da antes,
durante y después de la
tarea
El desarrollo de valores y
actitudes
La forma que va a adoptar la
evaluación del alumno
INFLUYEN
PRINCIPIOS PARA MOTIVAR PARA EL APRENDIZAJE

13. FVH
Está en función:
• De las metas que se propone el
estudiante: ser más competente, tener
más capacidad, ser el ganador, obtener
el premio.
• De la satisfacción personal del
estudiante (valor intrínseco). El
aprender no dependen de recompensas
externas sino de la satisfacción personal
que genera.
Es el impulso interior del estudiante
para realizar una tarea o conseguir
un logro.
Está en función:
• De los estímulos y expectivas que
despierta el docente, el contexto, los
recursos educativos y el reconocimiento de
los demás.
• De las expresiones valorativas que
recibe: el apoyo y reconocimiento de los
demás, considerarlo perdedor, no aprobar la
materia, el castigo.
Es el impulso promovido desde
afuera.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
PARTICIPACIÓN DE LOS TIPOS DE MOTIVACIÓN

14. FVH
LLAMAR LA
ATENCIÓN
DESPERTAR
EL INTERÉS
CREAR LA
NECESIDAD
DIRECCIONAR LOS ESFUERZOS
Y GENERAR PERSISTENCIA
INICIO DE LA CLASE DESARROLLO DE LA CLASE
PROCESOS DE LA MOTIVACIÓN
EN EL APRENDIZAJE
LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A
PONER EN CONDICIONES BIOLÓGICAS
Y PSICOLÓGICAS AL ESTUDIANTE
PARA EL APRENDIZAJE
LAS ESTRATEGIAS SE ORIENTAN A
DIRECCIONAR Y FOCALIZAR LOS
ESFUERZOS Y MANTENER EL INTERES
POR EL APRENDIZAJE

15. FVH