Este proyecto busca mejorar el proceso de lectoescritura de 14 estudiantes de primer grado que tienen dificultades con los grafemas m, p y s. El proyecto utilizará herramientas TIC como videos, presentaciones y aplicaciones interactivas durante 12 horas para motivar a los estudiantes a aprender los grafemas y practicar la lectura y escritura de palabras. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de dictados y otras actividades en Word.
2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: 1º
Participantes: 14 niños del grado primero
Duración: 12 horas
Descripción del problema.
En el departamento de córdoba, en el municipio de montelibano se encuentra el
corregimiento San francisco del rayo en y del cual hace parte la vereda el caño en
el que se encuentra ubicado el centro educativo espíritu santo sede san Pedro
claver, en esta; el grado primero. Este cuenta con una totalidad de catorce
alumnos del cualun grupo considerable presentan dificultades a la hora de leer y
escribir palabras sencillas con los Grafemas m, p, s. dificultando así el avance en
el proceso de lectura y escritura que es vital para continuar con el proceso de
enseñanza-aprendizaje tanto en esta área como en el resto de ellas y en los
siguientes grados de escolaridad, siendo este conocimiento útil e
indiscutiblemente imprescindible en su formación como individuos y porque no,
para un mayor desarrollo socialpues este conocimiento es y ha sido necesario a
lo largo de la historia para el desarrollo en todos los ámbitos del ser humano. Para
superar esta problemática que se ha venido presentando en este grado se
implementara un proyecto en el cual las TIC se emplearan como herramienta
pedagógica con el fin de motivar de esta forma a los educandos a adquirir mayor
interés por aprender y avanzar en este importante proceso y sumergirse en el
maravilloso mundo del aprendizaje y el saber.
3. I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
A lo largo de la historia la escritura ha sido y es un motor que ha llevado a la humanidad
a un creciente estado de conocimientos en todas la áreas pues investigaciones ambiguas
registradas con este método han sido de gran utilidad en épocas posteriores para un
mayor avance siento aquellas investigaciones bases muy importantes para la continuidad
de dicha investigación.
En nuestros niños será la base fundamental de sus futuros logros y éxitos pues en la
actualidad es imprescindible saber leer y escribir tanto para el desarrollo personal,
profesional y por ende un mayor desarrollo social global.
El uso de los recursos TIC como herramienta pedagógica en este proyecto nos brindara
un valioso y maravilloso aporte a la hora de avanzar en el proceso de enseñanza
aprendizaje del proceso lectoescritor, pues como bien sabemos todos no es igual estar
frente una pizarra con la vocales escritas en cartón que frente a un monitor con
imágenes recreadas de la misma actividad por lo cual los niños mostraran mayor interés
a la hora de ver y escuchar con lo cual de seguro se obtendremos mayores y mejores
resultados
Pregunta de investigación
¿Cómo mejorar el proceso lectoescritor los grafemas M; P; S.?
Exploración previa
¿Con que consonante se escribe la palabra mamá?
¿Cómo se escribe la palabra papá?
¿Cómo se escribe la palabra suma?
¿Qué otras palabras podemos leer y escribir con las consonantes m, p, s?
Objetivos del proyecto
General
Orientara los alumnos para que mejoren su desempeño en lectura y escritura de
palabras con los grafemas M, P y S. y despertar en ellos el deseo de continuar
conociendo los siguientes grafemas y se mantengan a la expectativa de que nuevas
palabras pueden escribir y leer.
4. Específicos
- Mejorar el desempeño de lectura y escritura de palabras con morfemas M, P, S. en
los educandos
- Despertar en los educandos el agrado de seguir conociendo los grafemas y sus
respectivos fonemas que conforman nuestra lengua natural
- Motivar a los niños a mantener la expectativa de nuevas palabras se puedan
escribir y leer con las consonantes aprendidas
- Despertar en ellos el interés de leer no solo palabras sino oraciones con estos
fonemas
Competencias
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Elijo el
tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Leo diferentes clases de
textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Temática a estudiar
GRAFEMAS M, P y S.
Referentes conceptuales:
Leer y escribires un proceso mental, pues cuando descodificamos los grafemas y
captamos la imagen acústica de estos los ciframos en unidades mayores como palabras
frases y oraciones Cuando escribimos, ciframos en código las palabras que a su vez
vamos leyendo para estar seguros de que escribimos lo que deseamos, es decir el
proceso de lecto-escritura es simultaneo por lo cual el aprendizaje de el mismo también
debe ser simultaneo.
En este proceso será implementado el método constructivista de JEAN PIAGEJ
YVIGOSKY.Para el uso digitalen el cual los niños estarán interactuando en este caso con
el computador en diversas actividades y juegos didácticos digitales a realiza, para la
construcción de sus conocimientos y el afianzamiento de los mismos con lo cual no solo
estarán aprendiendo la lecto-escritura sino también la básica utilización del computador
ejemplo, como apagar y encender el computador, mejor utilización del mouse y conocer
un poco más el teclado.
La implementación de este proyecto también es basado en el método tradicional
denominado método sintético para la enseñanza de lectoescritura que parte del
conocimiento de las grafías y sus fonemas para luego conocer sonidos y formar palabras
y oraciones con ellos; los elementos innovadores en este hacen referencias al uso de las
TIC en el aula en este proceso a través del cual los niños estarán conociendo los
5. grafemas y sus respectivos morfemas a través del presentador de ideas y videos sobre el
alfabeto.
Recursos didácticos
Los recursos a utilizar para desarrollo de las actividades de este proyecto son:
- Libretas de apuntes para que los niños aprendan a realizar las grafías
- lápiz : este es el complemento para realizar las grafías
Recursosdigitales
presentador de ideas: para presentarle a los niños imágenes de los grafemas
videobbeam: proyectar diapositivas
Mauchif: una evaluación para la consonante p
Youtube:
video del alfabeto, http://www.youtube.com/watch?v=MhYKuKA0qLo
Slideshare:
Garfema de la P: http://www.slideshare.net/margaritavidalhidalgo/presentacin-del-grafema-p-
12819760
Grafema de la S:
http://www.slideshare.net/margaritavidalhidalgo/presentacin-del-grafema-s-12561901
Pagina web:http://tanialuzguerramonterroza.webnode.es/.
SEBRAN: Reafirmar conocimientos a través de estos aplicativos (palabra inicial,elige un
dibujo)
JCKLI: rompecabezas y sopa de letras
word: para la evaluacion y afianzamiento del conocimiento
Metodología
Como se ha mencionado anteriormente la metodología a implementar en este proyecto
es tradicional o bien conocido método sintético que parte de lo particular a lo global
conociendo así primeramente los grafemas y sus respectivos sonidos con las vocales
luego la unión estos sonidos dando origen a palabras sencillas y luego de estas palabras
sencillas crear y leer oraciones con ella,pero en esta ocasión contaremos con una
herramienta que le dará un toque innovador y es el uso de las TIC como herramienta
pedagógica para que los alumnos a través de la interacción con el computador puedan
6. mejorar el proceso lecto-escritor y avanzar en este. Algunos de los programas a utilizar
para leer y escribir palabras con los sonidos aprendidos seria Word y en los recursos
didácticos digitales serian sebran y jclikdespués de haber conocido en el presentador de
ideas y a través de videos,los grafemas antes indicados y sus respectivos fonemas
Actividades propuestas
LA CONSONATE M: Conozcamos la consonante m y sus sonidos cuando es combinada
con cada una de las vocales a través de una exposiciónen el presentador de ideas con
audio incluido, luego los educandos en sus libretas de apuntes realizaran la grafía de
dicha consonante para que puedan aprender la representación grafica de esta y sus
sonidos.
En una nueva presentación deberán reconocer el grafema y sus fonemas con
mauchif;empezaranescribir los sonidos y a unirlos para leer sus primeras palabras en
Word luego en Jclik autor como actividad de afianzamiento deberán identificar palabras
en una sopa de letras la evaluación de esta consonante será a través de un dictado en
Word.
CONSONATE P: conozcamos la consonante p y sus sonidos con las vocales a través de
un video animado, luego en un presentador de ideas verán las palabras que se pueden
formar con estos sonidosy los vistos anteriormente.
en sus libretas los niños y niñas practicaran la escritura de la consonante p y sus sonidos
para afianzar este nuevo conocimiento trabajaran con jclik autores con un crucigrama, la
evaluación será un dictado en Word
CONSONATE S:
Conozcamos una nueva consonante y sus sonidos; se llama scon la cual podremos leer
nuevas palabras. Esta actividad se desarrollara a través una presentación descargada
de slidehare, luego los niños practicaran la escritura de estos sonidos.
En Word practicaran la unión de estos sonidos con los anteriormente vistos, para un
mayor afianzamiento se ejercitaran con el aplicativo zebran en las actividades (primera
letra y elige un dibujo)
7. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad:
- Presentador de
ideas consonante Dos sesiones
M. de dos horas
LA CONSONATE M DOCENTE - Libreta de apuntes
- Lápiz
- Mauchif
- Jclikautor
- Word
Actividad 2:
- video animado de
el abecedario
CONSONATE P Docente - presentación de la Dos sesiones
consonante P de dos horas
- libreta de apuntes
- lápiz
- jclik sopa de letras
- word
Actividad 3:
- slideshare
Presentación de la
consonante S
CONSONATE S Docente - presentador de
ideas Dos sesiones
- libreta de notas de dos horas
- lápiz
- Word
- Sebran(Primera
letra y elige un
dibujo)
8. EVALUACIÓN
El tipo de evaluación a utilizar en este proyecto es permanente (ante, durante y después
del proceso).
Teniendo en cuenta los conocimientos previos del educando, durante el desarrollo de las
actividades que además de la identificación de las grafías, pronunciar correctamente los
fonemas, puedan relacionarlas con las imágenes correspondientes y también se tendrán
en cuenta su participación y los resultados obtenidos que se verán reflejados en los
dictados el método de evaluación será cualitativo
.
Evidencias d aprendizaje:
Por cuanto los dictados a realizar serán en Word y además se presentaran fotografías de
la realización de las actividades propuestas, que serán socializas atraves de mi pagina
web
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación a emplear serán los siguientes:
Lecturas de oraciones con las consonantes vistas.
Dictados de las mismas
Cronograma:
24 octubre 2 horas
27 octubre 2 horas
14 noviembre 2 horas
16 noviembre 2 horas
20 noviembre 2 horas
23 noviembre 2 horas
