NIÑOY ADOLESCENTE

1. TEORIA DEL DESARROLLO
COGNITIVO DE PIAGET
Suizo jaen William fritz epistemólogo psicólogo y biólogo (1996_ 1980)

2.  Sus estudios sobre el desarrollo intelectual y
cognitivo del niño, ejerce una influencia transversal
tanto en el campo de la psicología también en la
educación.
 La teoría del desarrollo se centra en la percepción,
adaptación y la manipulación del entorno que le
rodea.

3. ESQUEMA
PATRÓN ORGANIZADO
DE PENSAMIENTO O
COMPORTAMIENTO
CAMBIOS CON LAS
EDADES.
GENERA NUEVOS
CONOCIMIENTOS.

4. FUNCIONES INTELECTUALES
ADAPTACION ASIMILACION
ACOMODACIO
N
Permite el cambio del esquema construcción del esquema través de
la s experiencias directas.

5. 1) ETAPA SENSIOROMOTORA.
(0_ 2 años)

6. TRATAMIENTOS DE TBC EN NIÑOS CON VIH
los niños construyen progresivamente el
conocimiento y la comprensión del
mundo mediante la coordinación de
apariencias (la vista y el oído) con la
interacción física con objetos (agarrar,
chupar o pisar). los niños se
sorprenden cuando los padres juegan
escondiendo sus caras ya que los niños
no pueden entender la permanencia de
objetos o personas que no estén al
alcance de sus sentidos.

7. 1) ETAPA PREOPERACIONAL.
(2 a 7 años)

8. 1. se inicia cuando el niño
comienza su aprendizaje del
habla mentales.
2. Los niños desarrollan la capacidad de
representación, aunque no piensan de manera
lógica, crean imágenes mentales de la realidad, lo
hacen de manera simbólica y sus competencias
lingüísticas mejoran.
SUB ETAPAS
Sub etapa de funciones simbólicas
(2_4 años).
1. Los niños aún no pueden manipular y
transformar la información de una
manera lógica, pero si pueden pensar
en imágenes y símbolos.
subetapa del pensamiento intuitivo.
(4 a 7 años).

9. 3 TIPOS DE CONTENIDOS
BÁSICOS:
1) Clasificación
simple: Consiste en
agrupar objetos en
función de alguna
característica.
2.Clasificación
múltiple:: Implica
disponer objetos
simultáneamente en
función de dos
dimensiones
3 Inclusión de clases.
Supone comprender
las relaciones entre
clases y subclases

10. - Clasificación: jerarquía identifica objetos adecuadamente.
- Conservación: el entendimiento de que, a pesar de que un objeto cambie de
apariencia, aún sigue siendo el mismo en cantidad.
- Descentramiento: un niño ya percibe que una taza excepcionalmente amplia pero
corta no contiene menos que una taza de ancho normal pero más alta.
- Reversibilidad: entiende que los números o los objetos se pueden cambiar y luego
volver a su estado original. (plastilina o pelota).
- Seriación: habilidad de ordenar los objetos según el tamaño, forma, o cualquier
otra característica.
- Transitividad: ordenar objetos mentalmente y reconocer las relaciones entre
varias cosas (acomodación de mayor a menor).

11. 3) ETAPA OPERACIONAL
CONCRETA.
7 a 11 años

12. .
1. Se caracteriza por el uso adecuado de la lógica.
los procesos de pensamiento de un niño se
vuelven más maduros “como un adulto”.
Empieza solucionando problemas de una
manera más lógica, Los niños experimentan
dificultades con averiguar la lógica en sus
cabezas.

13. 4)ETAPA DE OPERACIÓN
FORMALES.
(11+ años)

14. Las personas desarrollan la capacidad
de pensar en conceptos abstractos
(considerar los posibles resultados y
consecuencias de las acciones.) tiene un
pensamiento más abierto y una
habilidad de mejorar los errores.

15. Habilidades cognitivas:
 Razonamiento.
 Hipotético
 Deducción
.

16. GRACIAS
.