DR JESUS LEAL

1. Dr. Jesús Leal GutiérrezDr. Jesús Leal Gutiérrez

2. Reflexión ante la Rutina
“Es indispensable detenerse y retirarse
periodicamente para revisar nuestro
sistema de creencias y prepararnos para el
devenir de la vida”

3. Interrogantes
¿Cómo hemos hecho
ciencia?
¿Cómo estamos haciendo
ciencia?
¿Cuáles son las reglas que
determinan un buen
método de investigación
científica?

4. Lo Científico
 Para algunos, lo científico se
refiere a una verdad inmutable.
 Siempre se ha enseñado que el
conocimiento científico es el
relacionado con el paradigma
positivista.
 Para otros, lo científico no está
reñido con la subjetividad
humana, ni con sus sentimientos
ni con los significados.
 Hay que reconceptualizar los
términos ciencia, método y
conocimiento científico.

5. Concepción Heredada
Énfasis en lo lógico-
empirista.
Omite el enfoque sistémico,
dinámico e interdisciplinar
de la realidad.
Hace deslinde entre el
sujeto y el objeto.
Busca un discurso menos
especulativo y más
objetivo.
No percibe los cambios y
flexibilidad de las teorías,
métodos y técnicas.

6. Concepción Heredada
El método científico no debe
contaminarse de factores
extraepistémicos.
Autonomía de la ciencia
sobre cualquier contexto.
Inspirado en el axioma
tradicional:
C + T = PE = PS
Predominio de formalización y
racionalización lógico-
matemática.
Fomenta el elitismo.

7. Perdidos en el Tiempo
Anclados en una visión del
mundo y de las leyes de la
naturaleza donde las causas
producen efectos de su misma
magnitud, donde el orden, la
simetría y el equilibrio constituyen
las palabras claves, las
referencias, los modelos.
¿Por qué nos aferramos a esta
visión?

8. Pensamiento Reduccionista

9. Voces Disonantes
La Génesis y el Desarrollo
de un hecho científico, 1935
•Relatividad de la verdad.
•Ciencia “esotérica”- ciencia
exotérica.
•Colectivo de pensamiento.
•Hecho científico: evento en
construcción.
La Estructura de las
Revoluciones Científicas, 1962
•Establecimiento de un paradigma.
•Ciencia normal.
•Crisis.
•Revolución científica.
•Establecimiento de un nuevo
paradigma.

10. Bertrand Russell (1872-1970)
“La palabra “causa” se
encuentra muy ligada con
asociaciones engañosas, y la
razón de que la física haya
cesado de buscar causas es
que, en verdad, no hay tales
cosas”. Russell,1953
Voces Disonantes

11. Observación Cargada de Teoría
“La observación
le debe mucho a
la teoría”
Norwood Hanson, 1958

12. Voces Disonantes
Physics and Beyond, 1957
“La realidad objetiva se ha
evaporado. Lo que nosotros
observamos no es la naturaleza en
sí, sino la naturaleza expuesta a
nuestro método de interrogación…”
Teoría de las Estructuras
disipativas, 1977
“La objetividad científica no tiene
sentido alguno si termina haciendo
ilusorias las relaciones que nosotros
mantenemos con el mundo”.

13. En un mundo donde el
desorden es creador, donde la
simetría se ha roto, donde los
defectos son fértiles, donde los
desequilibrios son
permanentes, donde las causas
y los efectos presentan
relaciones complicadas.
¿Por qué nos cuesta aceptarlo?
¿Dónde estamos?

14. La Nueva Epistemología
 La Observación está cargada de
teoría.
 No hay verdad absoluta y objetiva.
 El conocimiento es producto de un
ir y venir.
 Aparece la diversidad de lo real.
 La no linealidad.
 Principio de incertidumbre.
 Idea de la complementariedad.
 El tiempo y el espacio son
conceptos relativos.
 Pensamiento sistémico.
 Consideración de los “factores no
epistémicos en el estudio de la
ciencia”.

15. Pensamiento SistémicoPensamiento Sistémico

16. Reflexión
“La actitud científica
debe ser reconstruída,
la ciencia ha de
rehacerse de nuevo”
Erwin
Schrödinger

17. "En la ciencia el
éxito es el resultado
del atrevimiento
metodológico, no de
la adhesión a una
racionalidad
totalmente obsoleta."
“Todo se vale”
Atrevimiento Metodológico

18. Atrevimiento Metodológico
“No hay una “racionalidad científica”
que pueda considerarse como guía
para cada investigación; pero hay
normas obtenidas de experiencias
anteriores, sugerencias heurísticas,
concepciones del mundo, disparates
metafísicos, restos y fragmentos de
teorías abandonadas, y de todos ellos
hará uso el científico en su
investigación”.
Feyerabend, 1993

19. Lógica Configuracional
Coloca al investigador en el
centro del proceso productivo del
conocimiento.
Se refiere a los diferentes
procesos de relación del
investigador con el problema
investigado.
El investigador no es un seguidor
de reglas, sino un sujeto activo
que debe enfrentar un conjunto
de opciones.

20. Lógica Configuracional
La producción del conocimiento
depende del problema a estudiar y de
su contexto.
Orientada a definir los complejos
procesos intelectuales, comprometidos
con el desarrollo del conocimiento
sobre la subjetividad.
No representa procesos ordenados y
regulares que expresan una secuencia
lineal derivada de la legitimación de
una afirmación.
Se apoya en procesos constructivos
del investigador.

21. Principio Vocacional de la Ciencia
“La Ciencia es por definición una búsqueda
desinteresada, afanosa de la verdad. La ciencia está
abierta a la verdad, esa es la razón de su búsqueda”
Nicol, 1982

22. Mapa Conceptual para la Producción del Conocimiento, Leal (2003)
Momentos
Lógica
Configuracional
Matriz Epistémica
de la Complejidad
Matriz
Epistémica
Fenomenológica
Matriz
Epistémica
Positivista
Paradigma de
Investigación
Cualitativo
Paradigma de
Investigación
Cuantitativo
Métodos Métodos
Emergentismo
MecanicistaSistémico
Reduccionismo
Creencia o Paradigma CientíficoCreencia o Paradigma Científico
TransiciónTransición
Matriz
Epistémica
Postpositivista

23. Estilos de Pensamiento
Inductivo-Concreto.
(Empírico).
Deductivo-Abstracto.
(Racionalista).
Introspectivo-Vivencial.
(Fenomenológico).
Complejo-dialógico.
(Lógica configuracional).

24. Estilo de
pensamiento Lenguaje Sintaxis
Inductivo-Concreto Aritmético-
probabilístico
Párrafos cortos,
oraciones breves,
secuencial y referencias a
detalles sobre
características tangibles.
Deductivo-Abstracto Lógico-formal
Párrafos largos,
explicativo, relacionantes
(porque, ya que, en
consecuencia)
Introspectivo-Vivencial Verbal-informacional Textos no rigurosos,
perspectiva estética
Complejo-Dialógico De acuerdo al
momento Textos no rigurosos
Relación entre Estilos de Pensamiento y el Discurso en la
Investigación

25. Visión Holística de la Ciencia
Dimensiones
Nuevos escenarios
holística-comunicación-conocimiento
Nuevos horizontes
Nuevas maneras de comunicarse
Relación de
PARADIGMAS:
estructura de
pensamiento
apreciar realidad,
forma de actuar o
comunicar en
proceso creativo de
carácter
sintagmático
Actuar
paradigmáticamente
(ver, juzgar y actuar
según un modelo
determinado)
detrimento de otras
maneras de ver las
cosas
Sociedad
globalizada
TRASCENDER
posiciones
paradigmáticas
RELACIONARSE
manera abierta,
participativa
expandiendo la
concepción de la
realidad

26. Proceso Relacional
Cada paradigma expresa múltiples
relaciones, eventos, sinergias y
contextos
RELACIONA
Integra a las
personas
APREHENDE
Conocimiento
Genera NUEVA
manera percibir la
REALIDAD
Núcleo
Sintagmático
Mt4
Nueva realidad|
Modelo Teórico
Mt3
Paradigma 3
Mt2
Paradigma 2Mt1
Paradigma 1
COMPRENDE
abierta y amplia,
dinámica e interactiva

27. El Investigador
Revisar Modelos Mentales.
Formar Equipo.
Poseer Inteligencia
Emocional.
Desarrollar Pensamiento
Sistémico.

28. Holos del
Conocimiento
“Las teorías científicas, como los
icebergs, tienen una enorme parte
sumergida que no es aceptada, y que
constituye la zona ciega de la ciencia,
pero que es indispensable para el
desarrollo de la misma”
Morin, 1984
La forma de hacer
ciencia es un profundo
proceso relacional, de
carácter sintagmático,
en contextos dinámicos,
progresivos y creativos.
La ciencia tiene una
condición excepcional
de virtualismo.

29. “No tengamos miedo de
desarrollar nuestra
creatividad, de hacer
ciencia respetando la
manera de pensar del
otro. No caigamos en la
trampa de la competencia
ni de la maledicencia.
Que predomine en
nosotros la cooperación,
el respeto a la diversidad,
la escucha y la sinergia”
Jesús Leal, 2003