descripcion del docente

1. FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE BIOLOGIA Y QUIMICA
PEDAGOGIA
TATIANA TAIPE
TEMA : EL DOCENTE

2. Es la obligacion de l docente ser le formador de las nuevas
generaciones y hacerlo con sabiduria, habilidad y atcto para
convertirse en referencia y modelo para sus alumnos
Debe estar abierto al pensamiento INNOVADOR siempre y
cuando redunde en beneficio de un mejor aprendizaje.

3. ACTITUD DEL DOCENTE ANTE EL ALUMNO
El profesor debe aceptarlos a los alumnos que presentan una base
cultural ya definida y estimularlos en todos los aspectos de su
formacion, su trabajo requerira claridad en los objetivos y en la
metodologia

4. DECISION VOCACIONAL
VARIABLES VARIABLES VARIABLES SOCIALES
PERSONALES FAMILIARES
•Procesos de
•Historia profesional y •Paradigma de la
identificacion
laboral de los padres. epoca: valores
•Autoconocimiento.
•Canalizacion o no de imperantes
•Habilidades y
sus expectativas •Influencia de los
destrezas
medios de
•Exitos y fracasos
comunicacion
•Influencia de personas
•Imaginario social
significativas

5. ACTITUD PEDAGOGICA DEL DOCENTE
Indicios de una
buena actitud
pedagogica son:
Presentar desafios con un nivel adecuado de
dificultad
Involucrar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Ajustar las tecnicas pedagogicas al nivel de
conocimiento de sus alumnos
Trasmitir optimismo y hacer uso del buen humor
Creer en el valor de los conocimientos que
imparte
Incorporarnuna variedad de estrategias
pedagogicas

6. Ser accesible a los sentimientos y estados de
animos de sus alumnos.
Mantener el control del aula sin obsesionarse.
No avergonzar
No recurrir a la intimidación

7. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
EDUCACION
HUMANISTA
TRANSMISION DEL CURRICULO
CONOCIMIENTO TRANSVERSAL
Basado en Basado en
contenidos Valores universales
Principios eticos
TECNICAS de
adquisicion de
contenidos
Derechos humanos

8. Los componentes del modelo profesional durante
su formacion son:
La capacidad de tratar y analizar
La competencia didáctica problemas y fenomenos de la
en la especialidad especialidad de una manera manera
trascendental
La competencia Conocimientos de ninos que
metodologicas presenten problemas de aprendizaje.
La competencia para dirigir
grupos de aprendizaje, lo Organizar y estructurar el entorno
que implica teneer del aprendizaje.
habilidad

9. Reconocer potenciales de
aprendizajes condiciones especificas
de aprendizajes, asi como procesos
y reacciones de los alumnos

10. La capcidad de asesoria, que
implica
Saber guiar el proceso Saber guiar en la
autonomo de aprendizaje autoevaluacion
Desarrollar metodos de apoyo
orientados al aprendizaje.

11. Capacidad para percibir conductas
especificas de cada sexo con rspecto
a si mismos y los otros

13. La competencia con respecto a los medios de
comunicacion, que implica:
Capacidad de juicio respecto a los mensajes
de los medios de comunicacion

14. Capacidad de autocontrolpara trabajar en
diferentes contextos sociales y la
superacion de conflictos.
Capacidad para trabajar en
La competencia de trabajaar en equipo de una manera
equipo significa tener: colegiada e interdisciplinaria.
Motivacion orientada al trabajo en grupos
para la organizacion de la ensenanza y la
educacion

15. Efectos y limites de la influencia
delos medios
Relaciones entre la Nuevos
cultura popular y LOS MEDIOS DE lenguajes y
elitistica COMUNICACION Y EL tecnicas de
DOCENTE REQUERIMIENTOS imagen
Problematicay mecanismos de
funcionamieneto de la
comuunicacion

17. PERFIL DEL DOCENTE
PERFIL COMO FORMADOR
PERFIL INTELECTUAL PERFIL SOCIO-AFECTIVO DE VALORES
Tiene afan de superacion
E s competente en Tiene seguridad en personal y sabe
su materia si mismo trasmitirlo.
Mdestrezas aneja de Es habil motivador Es coherente y
comunicacion  confia en los autentico.
ydivulgacion. demas. Es persistente en la
Es experto en  muestra alegria y accion.
trabajos intelectual entusiasmo  valora respeta y es justo
Es paciente. con los alumnos

18. FORMACION CIENTIFICA DEL DOCENTE
EL EQUIPO EDUCATIVO
Equipo interdisciplinario que le Mejor disposicion
permite hacia las
actuaciones
conjuntas
Una mayor Una mayor Una mayor
identificacion con las concentracion de apertura a otras
tareas y compromisos informacion de con disciplinas
asumidos con el equipo respecto a los metodologicas.
alumnnos

19. PARA SER UN BUEN DOCENTE ES NECESARIO
Tener, si no intuicion, al menos comprension rapida
de los deseos, de las necesidades y de las
reacciones de los estudiantes

20. Saber reaccionar con palabras, actos y desciciones
apropiadas

21. Conocer los metodos apropiados para crear un
ambiente agradable ,claro y en armonia.

22. Poseer un bagaje abundante y practico de
cossas que se manden hacer a los alumnos

23. Manejar con claridad y alegria las diversas actividades
educadores

24. Hat una serie de conocimientos preciosos que no
pueden aquirrirse de la noche a la manana y que
se logran con la experiencia

25. Los maestros deben conocer segun las
investigaciones todos los principios y leyes de la
educacion

26. UNA BUENA ACTUACION DOCENTE
REQUISITOS
Conocer a fondo lo Empezar por lo ya conocido
que va a ensenar. y pasar a lo desconocido,
por grados
Usar una Sostener el interes de los
lenguaaccesible claro alumnos
y riguroso
Motivar a los alumnos y
llevarlos a descubrir por si
mismo la verdad

27. ACTUACION DEL DOCENTE
Despertar su interes, Inincultar un proyectopersonal, quiza el
partiendo de sus motivo mas dificil, alcanzar la
experiencias vitales. comprension profunda de la
significacion del trabajo escolar
Cultivar su sentimiento de competencia
que aporta una motivacion suplementaria y
carga de sentidos la perspectiva del
esfuerzo