1. “Viviendo”
Instituto María Ana Mogas
Grado: 6º A
Maestra: Ángela María Mabazo Santana

2. Objetivos de la Clase:
• Reconocer el aporte que realiza la naturaleza
para el sostenimiento de la vida en el planeta.
• Diferenciar y comparar las formas de relación
que manifiestan los humanos.
• Identificar los distintos componentes que forman
el ecosistema para sistematizar el concepto.
• Elaborar posibles preguntas para seguir
investigando.

3. Actividades Planificadas:
Aspectos a tener en cuenta antes de ver la película:
2. La conexión con el árbol de la vida. La savia es vida.
3. Al matar a un animal pide a su Dios por su vida.
4. Todo lo que tienen luz destella energía.
5. La comunicación a través del cabello con los animales es prolongación de los axones y maneja
al animal por sus sentimientos.
6. El árbol sagrado como vivienda, respetan cada sector del mismo.
7. Todos los animales, si bien son de "fantasía“, tienen sus órganos tales como en la realidad.
• Ver la película “Avatar”.
– Ecos y resonancias de la misma.
– Resolver las siguientes actividades: (En las siguientes diapositivas están algunos de los
trabajos de los alumnos)

9. El ecosistema se llama así porque “eco” significa naturaleza,
sistema significa sistema. Y en la película el ecosistema
es el ambiente, las especies, la flora, la fauna y la forma
de ver todo.
¿Por qué Ewya puede pasar espíritus a los avatares?
¿Qué es el árbol sagrado?
¿Qué especies existen allí?

14. Conclusiones:
• Aprovechar para sistematizar los “ecos” de la película
porque han dicho aspectos muy interesantes, y los dejé
simplemente con las actividades pensadas.
• Hacerlo como trabajo grupal, no individual.
• Aunque la película es larga seguiría viéndola entera,
porque rechazo la postura utilitaria que tenemos los
adultos. Creo que debemos generar espacios de
aprendizaje dándoles a nuestros niñ@s recursos con los
cuales disfruten. Orientándolos, por supuesto, a
observar con minuciosidad y registrando los detalles que
creemos necesarios.
• Podría ser una jornada de trabajo, no una simple hora
de clase.

15. Ideas del curso
• Me ha gustado mucho cómo Richard Feynman narra “las formas de
conocer” que le enseñó su padre desde pequeño. Esa forma de
mirar la vida cotidiana interpretándola es un desafío para nosotras
las docentes; como también lo narra maravillosamente “La historia
del barómetro” esto de descubrir las explicaciones en la vida simple
de cada día y poder entender los conceptos desde allí.
• Y han pasado a ser una herramienta cotidiana las “competencias
científicas”. Por dos motivos:
– 1. Por el carácter práctico. Son orientaciones claras, precisas, ayudan al alumno
a objetivar casi sin darse cuenta y a elaborar sin dar muchas vueltas; y le dan
profundidad y continuidad a los temas.
– 2. Porque he llegado a verificar que a los alumnos les nace desde dentro las
preguntas. Pareciera que se cuestionan por naturaleza. Y cuando les damos
cierta libertad para expresarse lo hacen con mucha facilidad.