El documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para 2o grado. Incluye estándares curriculares, competencias ciudadanas, competencias específicas y actividades a desarrollar en cada periodo sobre temas como producción textual, literatura, comprensión lectora y uso de la información.

1. Página 1 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Tengo en cuenta aspectos
semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo
con la situación comunicativa
en la que intervengo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón de clase y escucho
respetosamente las de los
demás miembros del grupo.
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Identifico la información
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.
GESTION DE LA
INFORMACION.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Textual.
Semántica.
Gramatical o
sintáctica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comunicativas y
emocionales.
CLG:
De tipo
organizacional.
Redacta textos
cortos aplicando
reglas
ortográficas con
la ayuda del
diccionario.
Reconoce todas las letras
del abecedario y las
utilizarla adecuadamente
en un texto.
Diferencia en un texto
letras mayúsculas y
minúsculas.
Redacta textos cortos
aplicando reglas
ortográficas con la ayuda
del diccionario.
El abecedario.
-Letras mayúsculas
y minúsculas.
-Las combinaciones.
-Palabras con ce, ci
y que, qui.
-Uso dela m antes
de b y p.
-El diccionario.
-Uso del punto y la
mayúscula.
MATRIZ PLAN DE ÁREA 2015:
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 2º PERIODO: I
NOMBRE DEL DOCENTE: INTESIDAD HORARIA SEMANAL:7h

2. Página 2 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Leo fábulas, cuentos,
poemas, relatos mitológicos,
leyendas o cualquier otro
texto literario.
LITERATURA.
Elaboro hipótesis acerca del
sentido global de los textos,
antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me
apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los
títulos.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL.
Elaboro y socializo hipótesis
predictivas acerca del
contenido de los textos.
LITERARIA.
Describo eventos de manera
secuencial.
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes (gestos,
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Literaria.
Textual.
Gramatical
sintáctica.
Textual.
Semántica.
Textual.
Literaria.
Textual.
Gramatical o
sintáctica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comunicativas y
emocionales.
Aplica
estrategias de
comprensión
antes, durante y
después de la
lectura.
Identifica las
características del cuento
como texto narrativo.
Deduce maneras de
cómo se formula el inicio
y el final de algunas
narraciones.
Aplica estrategias de
comprensión antes,
durante y después de la
lectura.
La narración.
El cuento.
-El sustantivo.
-Señales naturales y
señales artificiales.

3. Página 3 de 14
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc.).
CONVIVENCIA Y PAZ.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Identifico las situaciones
cercanas a mi entorno (en mi
casa, mi barrio, mi colegio)
que tienen diferentes modos
de resolverse.
TOMA DE DECISIONES.
CLG:
De tipo intelectual.

4. Página 4 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Describo personas, objetos,
lugares, etc., en forma
detallada.
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comprendo que todo los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
CONVIVENCIA Y PAZ.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG
Identifico mis emociones y
reconozco su influencia en mi
comportamiento y decisiones.
DOMINIO PERSONAL.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Textual.
Gramatical o
sintáctica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Conocimientos.
CLG:
De tipo personal.
Redacta de
forma oral o
escrita
descripciones
de personas,
lugares,
animales y
cosas en forma
detallada.
Identifica y usa
adecuadamente el género
y el número en los
sustantivos, al realizar
descripciones de
personas, animales y
cosas.
Analiza la función del
adjetivo en las
descripciones que lee o
realiza.
Redacta de forma oral o
escrita descripciones de
personas, lugares,
animales y cosas en forma
detallada.
La descripción.
-Describo personas,
lugares, animales y
cosas.
Género y número
en los sustantivos.
-Diminutivos y
aumentativos.
El adjetivo.
-La biblioteca.
-¿Cómo consultar
información en la
biblioteca?
-El libro.
-¿Cómo consultar el
índice de un libro?
MATRIZ PLAN DE ÁREA 2015:
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 2º PERIODO: II
NOMBRE DEL DOCENTE: INTESIDAD HORARIA SEMANAL:7h

5. Página 5 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Leo fábulas, cuentos,
poemas, relatos mitológicos,
leyendas o cualquier otro
texto literario.
LITERATURA.
Identifico maneras de cómo
se formula el inicio y el final
de algunas narraciones.
LITERARIA.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón de clase y escucho
respetosamente las de los
demás miembros del grupo.
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Identifico la información
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.
GESTION DE LA
INFORMACION.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Literaria.
Enciclopédica.
Literaria.
Enciclopédica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comunicativas y
emocionales.
CLG:
De tipo
organizacional.
Produce textos
narrativos
(cuentos,
fábulas)
siguiendo las
pautas dadas.
Reconoce las
características de una
fábula.
Compara las
características del cuento
y la fábula.
Produce textos narrativos
(cuentos, fábulas)
siguiendo las pautas
dadas.
La fábula.
-El cuento.

6. Página 6 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Leo diferentes clases de
textos: manuales, tarjetas,
afiches, cartas, periódicos,
etc.
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL.
Utilizo los medios de
comunicación masiva para
adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis esquemas
de conocimiento.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBOLICOS.
Identifico la intención de quien
produce un texto.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comprendo que mis acciones
pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de
la gente cercana pueden
afectarme a mí.
CONVIVENCIA Y PAZ.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Pragmática.
Literaria.
Enciclopédica.
Literaria.
Textual.
Literaria.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Cognitivas.
Formula una
noticia
relacionada con
su ambiente
escolar.
Caracteriza la información
que difunden algunos
medios de comunicación.
Analiza las diferentes
secciones que conforman
un periódico.
Formula una noticia
relacionada con su
ambiente escolar.
-La noticia.
-El periódico.

7. Página 7 de 14
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Identifico actitudes, valores y
comportamientos que debo
mejorar o cambiar.
LIDERAZGO.
CLG:
De tipo interpersonal

8. Página 8 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Describo personas, objetos,
lugares, etc., en forma
detallada.
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comprendo que todo los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
CONVIVENCIA Y PAZ.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG
Identifico mis emociones y
reconozco su influencia en mi
comportamiento y decisiones.
DOMINIO PERSONAL.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Textual.
Gramatical o
sintáctica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Conocimientos.
CLG:
De tipo personal.
Redacta de
forma oral o
escrita
descripciones
de personas,
lugares,
animales y
cosas en forma
detallada.
Identifica y usa
adecuadamente el género
y el número en los
sustantivos, al realizar
descripciones de
personas, animales y
cosas.
Analiza la función del
adjetivo en las
descripciones que lee o
realiza.
Redacta de forma oral o
escrita descripciones de
personas, lugares,
animales y cosas en forma
detallada.
La descripción.
-Describo personas,
lugares, animales y
cosas.
Género y número
en los sustantivos.
-Diminutivos y
aumentativos.
El adjetivo.
-La biblioteca.
-¿Cómo consultar
información en la
biblioteca?
-El libro.
-¿Cómo consultar el
índice de un libro?
MATRIZ PLAN DE ÁREA 2015:
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 2º PERIODO: III
NOMBRE DEL DOCENTE: INTESIDAD HORARIA SEMANAL:7h

9. Página 9 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Leo fábulas, cuentos,
poemas, relatos mitológicos,
leyendas o cualquier otro
texto literario.
LITERATURA.
Identifico maneras de cómo
se formula el inicio y el final
de algunas narraciones.
LITERARIA.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón de clase y escucho
respetosamente las de los
demás miembros del grupo.
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Identifico la información
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.
GESTION DE LA
INFORMACION.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Literaria.
Enciclopédica.
Literaria.
Enciclopédica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comunicativas y
emocionales.
CLG:
De tipo
organizacional.
Produce textos
narrativos
(cuentos,
fábulas)
siguiendo las
pautas dadas.
Reconoce las
características de una
fábula.
Compara las
características del cuento
y la fábula.
Produce textos narrativos
(cuentos, fábulas)
siguiendo las pautas
dadas.
La fábula.
-El cuento.

10. Página 10 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Leo diferentes clases de
textos: manuales, tarjetas,
afiches, cartas, periódicos,
etc.
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL.
Utilizo los medios de
comunicación masiva para
adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis esquemas
de conocimiento.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBOLICOS.
Identifico la intención de quien
produce un texto.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comprendo que mis acciones
pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de
la gente cercana pueden
afectarme a mí.
CONVIVENCIA Y PAZ.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Pragmática.
Literaria.
Enciclopédica.
Literaria.
Textual.
Literaria.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Cognitivas.
Formula una
noticia
relacionada con
su ambiente
escolar.
Caracteriza la información
que difunden algunos
medios de comunicación.
Analiza las diferentes
secciones que conforman
un periódico.
Formula una noticia
relacionada con su
ambiente escolar.
-La noticia.
-El periódico.

11. Página 11 de 14
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Identifico actitudes, valores y
comportamientos que debo
mejorar o cambiar.
LIDERAZGO.
CLG:
De tipo interpersonal

12. Página 12 de 14
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Expongo y defiendo mis ideas
en función de la situación
comunicativa.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Tengo en cuenta aspectos
semánticos y morfosintácticos,
de acuerdo con la situación
comunicativa en laque
intervengo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Reconozco la temática de
caricaturas, tiras cómicas,
historietas, anuncios
publicitarios y otros medios de
expresión gráfica.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Reconozco las emociones
básicas (alegría, tristeza,
rabia, temor) en mí y en las
otras personas.
CONVIVENCIA Y PAZ.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Textual.
Gramatical o
sintáctica.
Semántica.
Textual.
Gramatical o
sintáctica.
Semántica.
Pragmática.
Enciclopédica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Emocionales.
Crea diálogos a
partir de
imágenes.
Reconoce los
pronombres personales en
sus producciones orales y
escritas.
Diferencia los signos de
interrogación y de
admiración en sus
escritos.
Crea diálogos a partir de
imágenes.
El diálogo.
El pronombre
personal.
-Signos de
interrogación.
-Signos de
admiración.
-El teléfono.
MATRIZ PLAN DE ÁREA 2015:
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 2º PERIODO: IV
NOMBRE DEL DOCENTE: INTESIDAD HORARIA SEMANAL:7h

13. Página 13 de 14
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos.
DOMINIO PERSONAL.
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Elaboro instrucciones que
evidencian secuencias lógicas
en la realización de acciones.
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Busco información en distintas
fuentes: personas, medios de
comunicación y libros, entre
otras.
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón de clase y escucho
respetosamente las de los
demás miembros del grupo.
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Identifico la información
requerida para desarrollar una
CLG:
De tipo personal.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Textual.
Enciclopédica.
Textual.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Comunicativas y
emocionales.
CLG:
De tipo
organizacional.
Redacta un
texto instructivo
sencillo
siguiendo las
pautas dadas.
Identifica el formato de un
texto instructivo.
Analiza correctamente
las instrucciones dadas en
un texto.
Redacta un texto
instructivo sencillo
siguiendo las pautas
dadas.
Texto instructivo.
-Las instrucciones.

14. Página 14 de 14
tarea o actividad.
GESTION DE LA
INFORMACION.
ESTÁNDAR (ES)
ESPECÍFICO(S) O
CURRICULAR(ES):
Expongo y defiendo mis ideas
en función de la situación
comunicativa.
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Identifico la intención de quien
produce un texto.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN.
ESTÁNDAR(ES) DE
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Reconozco las emociones
básicas (alegría, tristeza,
rabia, temor) en mí y en las
otras personas.
CONVIVENCIA Y PAZ.
ESTÁNDAR(ES) DE CLG:
Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos.
DOMINIO PERSONAL.
COMPETENCIA(S)
ESPECÍFICA(S) O
CURRICULAR(ES):
Gramatical o
sintáctica.
Textual.
Enciclopédica.
Semántica.
COMPETENCIA(S)
CIUDADANA(S):
Emocionales.
CLG:
De tipo personal.
Construye
oraciones
gramaticales
con sentido
completo.
Identifica las partes de
una oración gramatical.
Justifica la importancia
del uso de señales de
información en lugares
públicos, mediante la
redacción de oraciones.
Construye oraciones
gramaticales con sentido
completo.
La oración.
-Clases de
oraciones.
-Familia de las
palabras.
-Señales de
información en
lugares públicos.