1. Secretaria de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes
Escuela Normal “Prof. Fidel Meza y Sánchez”
Lic. En Educación Preescolar
Alumna:
Isabel González Bustamante
Grado: 4º Semestre Grupo: “A”
Asignatura:
Estrategias de Trabajo docente
Cuadro de modalidades:
“Enseñanza Situada”
Maestra:
Lucina Saturnina Márquez Vargas
Ciclo Escolar 2013– 2014

2. NOMBRE EN QUE CONSISTE DEFINICION SEMEJANZAS DIFERENCIAS CRITERIOS P/ LA
PLANEACION
PROYECTOS Es para enfrentar
a los alumnos a
resolver
problemas,
necesidades, etc.
Implica una
representación
que anticipa
una intención
de actuar o
hacer alguna
cosa, la
elaboración
de una
perspectiva lo
más amplia
posible sobre
el asunto de
nuestro interés.
Aprendizaje
situado
-busca
obtener más
soluciones
¿Qué se quiere
hacer?
¿Porque?
Para qué?
¿Cuánto?
¿Dónde?
¿Cómo?
cuando?
¿A quiénes?
Con que?
PEP 2011. PAG.176 TRES
FASES:
Planeación: elección y
planeación general.
Desarrollo:
proporcionan a los
niños una variedad de
experiencias y
alternativas con
diversidad de
materiales.
Evaluación: orientada
hacia la participación
de los niños que les
permita manifestar los
avances en su
aprendizaje.
AP. BASADO
EN
PROBLEMAS
consiste en el
planteamiento
de una situación
problema,
donde su
construcción,
análisis y/o
solución
constituyen el
foco central de
la experiencia, y
donde la
enseñanza
consiste en
promover
deliberadamente
Una
experiencia
pedagógica
de tipo
práctico
organizada
para
investigar y
resolver
problemas
vinculados al
mundo real, la
cual fomenta
el aprendizaje
activo y la
integración
-todos sirven
para la
resolución
de
problemas.
- se acercan
a la
realidad
dada en
cada
situación.
-pueden ser
tomadas de
la vida real

3. el desarrollo del
proceso de
indagación y
resolución del
problema en
cuestión
del
aprendizaje
escolar con la
vida real o
simulada
o simulados.
-influyen en
información
y datos
METODO DE
CASOS
es un modo de
enseñanza en el
que los alumnos
aprenden sobre la
base de
experiencias y
situaciones de la
vida real,
permitiéndoles así,
construir su propio
aprendizaje en un
contexto que los
aproxima a su
entorno
Es una
metodología
basada en el
análisis o
solución de
casos.
APRENDIZAJE
EN EL SERVICIO
Los proyectos de
aprendizaje en
servicio tienen al
menos dos
grandes
momentos la
acción social y el
desarrollo de
contenidos con
los estudiantes en
ese sentido, los
proyectos deben
contemplar que
estilos dos
momentos
tendrán
posiblemente
tiempos y
objetivos distintos
y se desarrollan el
lugares distintos.
Conjunto de
acciones
planificadas y
organizadas,
estas deben
presentar un
orden y ser
posibles de
realizar.
Los proyectos de
aprendizaje en servicio
deben contar con
todos los apoyos y
permisos necesarios
entre ellos conviene
señalar el permiso
institucional, el permiso
de los padres, el
permiso del lugar en
donde se hará el
apoyo social