1. E DE
BIANT
DE AM
ECION
CONGR
DIZAJE
LA
APREN
Enfoques
sobre la
enseñanza
Organización
antes
Integr
Gutierres lozada mariana
Palma castillo bianca
Portillo lopez carlos
Rivera Valdez hany
Torres quintero norma
Licenciatura en
educación preescolar
Tercer semestre
Ambientes de aprendizaje

2. ¿ENFOQUE DE
APRENDIZAJE?
EL APRENDIZAJE ESCOLAR: Es un
proceso activo desde el punto de vista
del alumno, en el cual este construye,
modifica, enriquece y diversifica sus
esquemas de conocimiento con respecto a los distintos contenidos escolares, a partir del significado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos y al propio hecho de aprenderlos.
LA ENSEÑANZA: La enseñanza debe
apuntar fundamentalmente no a lo que
el alumno ya conoce o hace ni a los
comportamientos que ya domina, sino a
aquello que no conoce, no realiza o no
domina suficientemente; es decir que
debe ser constantemente exigente con
los alumnos y ponerlos ante situaciones
que les obliguen a implicarse en un
esfuerzo de comprensión y actuación.
PAPEL DEL PROFESOR: tres elementos básicos: la planificación detallada
y rigurosa de la enseñanza, la observación y la reflexión constante de y
sobre lo que ocurre en el aula, y la
actuación diversificada y plástica en
función tanto de los objetivos y la
planificación diseñada como de la observación y el análisis de se vaya realizando.
PAPEL DEL ESTUDIANTE:
la participación del alumno es activa
(construye, modifica, enriquece y di-
NOCION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES






Instrucción descontextualizada.
Centrada en el profesor quien
básicamente transmite las reglas y saberes.
Análisis de datos .
Que el alumno realice las actividades.
Instrucción basada en análisis
colaborativo.
Simulación situada.
ENFOQUES PARA EL DIEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

Planear y conducir adecuadamente estrategias de enseñanza
y de aprendizaje orientadas a
que el estudiante muestre el
logro de la competencia.

Diseñar y usar material de apoyo que le permita agilizar y activar la comprensión de los estudiantes, a través de un tratamiento de los saberes más
difíciles para él o para los estudiantes
.

Diseñar y usar estrategias
de seguimiento y evaluación
adecuadas y oportunas que
orienten y promuevan un
aprendizaje óptimo de los
estudiantes