1. Secretaria de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes
Escuela Normal “Prof. Fidel Meza y Sánchez”
Lic. En Educación Preescolar
Alumna:
Isabel González Bustamante
Grado: 4º Semestre Grupo: “A”
Asignatura:
Estrategias de Trabajo docente
Cuadro de modalidades:
“Enseñanza Situada”
Maestra:
Lucina Saturnina Márquez Vargas
Ciclo Escolar 2013– 2014

2. 2.- Sistematizar y describir la experiencia
Actividad de análisis: Describe de manera breve 4 actividades; una de Competencias Lingüísticas, otra de matemáticas, una de Educación Física y una de
exploración y conocimiento del mundo.
Los propósitos de esta actividad:
1.- identificar de qué manera el método o estrategia que aplicaste tuvo el impacto deseado en los alumnos de acuerdo a lo planificado.
ACTIVIDAD REALIZADA APRENDIZAJE
ESPERADO
METODO DE TRABAJO
APLICADO.
IMPACTO DE LA
DIDACTICA APLICADA.
REFLEXION Y ANALISIS DE LA
ACTIVIDAD
ENTRE LO PLANIFICADO Y LO
REALIZADO
Lenguaje y comunicación:
“EXPERIMENTO Y
APRENDO”
Evoca y explica las
actividades que ha
realizado durante
una experiencia
concreta, así
como sucesos o
eventos, haciendo
referencias
espaciales y
temporales cada
vez más precisas.
Indagar y recuperar
los conocimientos
previos sobre el
tema.(Interrogatorio)
Observaron la
realización de un
experimento.
-Los niños
explicaroncon sus
propias palabras lo
que observaron en el
video
-Realización de un
reglamento colectivo.
-Expreso y describo lo
que realizo en el
experimento.
Los niños pudieron
expresar y explicar
lo que observaron y
como fueron los
pasos que se
siguieron para la
realización del
experimento, (que
fue primero y que
fue después).
De acuerdo a la actividad a la hora
de que los niños observaran la
realización del experimento,
algunos de los niños se levantaron
de sus lugares y no dejaban ver a
los demas compañeros que si
estaban sentados y por tanto
todos terminaron por levantarse
de sus lugares haciendo mucho
desorden, por tanto la actividad
no salió como resulta por falta de
control grupal.
Educación física:
“Jugando con
Circuitos”
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
Platique con los niños
acerca de que si ellos
habían tenido
educación física
A los niños les
agrado la dificultad
de las actividades
que realice, al
En esta actividad que tenía
planeada a pesar de los buenos
resultados siento que no resulto al

3. velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico.
antes, de acuerdo a
sus respuestas me
guie.
Comencé a darles
instrucciones sobre lo
que realizaríamos, al
inicio los niños
estaban
entusiasmados con la
actividad, pero
después de eso los
niños se distrajeron
de la actividad
Como realizo la
actividad
Como lleve a los niños para
lograr lo que yo quería que
aprendieran
mismo tiempo
expresaron el gusto
por la actividad.
cien por ciento por falta de control
de grupo por ese motivo no se
logró el aprendizaje esperado
completo.
Para la siguiente actividad de
educación física llevare
actividades que se realicen en un
solo espacio.
Pensamiento
matemático
“Visita al Laboratorio”
Utiliza referencias
personales para
ubicar lugares.
Asistamos el
laboratorio de la
Secundaria Técnica
que quedaba cerca
del preescolar.
Regresando de la
visita al laboratorio,
comentamos por qué
lugares pasamos y
quien vivía cerda de
ahí, que niños
Los niños aprenden
a tener referencias
de los lugares que
visitan y también a
tener ubicación de
que otros lugares
están cerca y que les
sirva para ubicarse.
Realmente la actividad no estaba
planeada formalmente, si no que
se planeó un día antes porque
toda la escuela asistiría, pero se
logró el aprendizaje esperado.

4. caminaban
constantemente por
esa ruta y a donde
iban.
Exploración y
conocimiento del
mundo
Reconoce que hay
transformaciones
reversibles, como
mezcla y separación de
agua y arena, cambios
de agua líquida a
sólida y de nuevo a
líquida, e irreversibles,
como cocinar.
La experimentación
fue el método de
enseñanza aplicado
para este aprendizaje
esperado pues fue el
que se ocupó para
realizar el proyecto.
A los niños les
agrada la
experimentación
porque así ellos
pueden darse
cuenta de cómo es
que ocurren las
cosas que les rodean
o de igual manera
las que hacen en su
vida cotidiana y
como es que
ocurren.
Realizar experimentos con mayor
dificultad para los niños, porque
los que se realizaron subestimaron
la capacidad que tienen los niños.
Tener mejores estrategias para
mejor el control del grupo.