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1. Hacia una educación física inclusiva: Análisis de la intervención docente y
su efecto en la inclusión del alumnado con discapacidad motriz, en su auto
concepto
Jorge Miguel Fernández Cabrera, Patricia Pintor Díaz, Ángeles Judith Hernández
Sánchez, Adelto Hernández Alvárez
Acciónmotriz, 17-27, 2009
En este estudio se analiza la influencia de la intervención docente en la inclusión
del alumnado con discapacidad motriz1 en la materia de Educación Física2, en la
ESO Una nula o escasa participación en esta materia puede tener efectos
negativos en el desarrollo de sus capacidades motrices básicas y de relación
social, así como una incidencia desfavorable en el autoconcepto, la imagen
corporal y la confianza en las propias posibilidades personales (autonomía). El
diseño obedece a un modelo AB, formado por dos unidades didácticas,
mediatizadas por un proceso colaborativo de investigación-acción. La metodología
observacional ha sido utilizada para analizar la evolución de la intervención
docente y su efecto en la inclusión del alumnado con DM. A partir de los
resultados obtenidos, podemos deducir que la adopción de estrategias inclusivas
en el marco de un proceso colaborativo, no sólo va a favorecer la inclusión del
alumnado con discapacidad en las sesiones, sino que puede constituir un modelo
de formación que posibilite al docente mejorar su compromiso con la práctica.
La formación profesional en Educación Física sobre discapacidad
Laura Mercedes Sosa
G. Cachorro y C. Salazar Silva (coords.), Op. Cit, 2010
El problema de la formación de profesionales sobre la temática de la discapacidad
excede el campo de la Educación Física. Las demandas sociales actuales obligan
a dar respuestas sobre un sector poblacional excluido, donde se les ha quitado
todos sus derechos como es el colectivo de personas con discapacidad.