estraegias

1. ESTRATEGIAS DOCENTES
Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak
Menciona primero las habilidades que de enseñanza que surgen durante una clase,
pimero se observa que la maestro empleo habilidades de enseñanza que todos los
docentes -más allá del área del contenido, del nivel o del grado del tema- deben poder
demostrar, estas habilidades son llamadas “habilidades esenciales de enseñanza”. Sus
objetivos de desarrollar el pensamiento de nivel superior y el pensamiento crítico estaban
integrados ninguno de los dos quedaba relajado por el otro y la enseñanza durante toda la
clase estaba dirigida a ambos objetivos simultáneamente. Su clase se centraba en la
comprensión profunda de un tema en particular, en este caso es: –el rol del mercantilismo
en la colonización
 Habilidades esenciales de la enseñanza:
Estas implican la personalidad o el medio del docente, el tema que se este abordando y
algunas de las conductas del docente aumentan lo que el alumno aprende.
 Nociones de las habilidades básicas:
Estas son las habilidades esenciales del ser humano leer, escribir y realizar operaciones
matemáticas que todos los alumnos deben de poseer para manejarse bien en el mundo.
Los docentes deben de fomentar un clima que incremente el aprendizaje y la motivación
estas características son:
 Entusiasmo, Modelización
 Calidez
 Empatía
 Expectativas positivas
Estas características ayudan al alumno a motivarse e interesarse en la clase,
favoreciendo su comprensión y creando en ellos aprendizajes significativos.
El trato diferenciado tiene cuatro dimensiones: el Apoyo emocional, el esfuerzo, la
exigencia del docente y las preguntas, retroalimentación y la evaluación. Todo esto nos
lleva a la comunicación que debe de existir entre el docente y el alumno evitando pues las
diferencias. Para comprender los desafíos que los docentes enfrentan es necesario que
comprendamos como tomamos la información del medio, la procesamos en nuestra
memoria.

2. Enseñar a pensar: incrementar la motivación del alumno: La enseñanza para el
pensamiento de nivel superior enfatiza la autonomía del alumno y la investigación
independiente. Debido a este énfasis, es probable que se satisfagan más las necesidades
de los estudiantes de control, competencias y logros que cuando se usan enfoques
pasivos centrados en la exposición del docente y la memorización del alumno. Enseñar
con experiencia va más allá de los modelos de enseñanza, debido a que los docentes
enfrentan gran número de situaciones que requieren la capacidad de flexibilizar y adaptar
sus formas de enseñar.
El Pensamiento crítico lleva al proceso de estimar conclusiones basándose en la
evidencia. Este proceso de establecer conclusiones con evidencia tiene distintas formas,
algunas de ellas son: La confirmación de conclusiones con hechos, La identificación de
tendencias, estereotipos, clichés y propaganda, La Identificación de suposiciones
implícitas, El reconocimiento de sobregeneralizaciones y subgeneralizacione y La
Identificación de información relevante e irrelevante.