El presente escrito presenta las ideas principales de las Teorías del Aprendizaje Conductista y Cognitiva; y la importancia de considerar la aplicación de ambas, a través del diseño de estrategias específicas para potencializar el aprendizaje del alumno.

1. Universidad Tecnológica de México
Nombre de la alumna:
Alejandra Díaz Bustamante
Número de cuenta:
16658930
Materia:
Teorías y Modelos del Aprendizaje
Grupo:
UNI_162_01_20_M2_MEEO_MLE01S_ML1102: M2.
Profesora:
Marcela Eugenia Avitia Vargas
Fecha de la actividad:
09 de Abril de 2016
Título de la actividad:
“Modelo Conductista y Modelo Cognitivo: Mapas Conceptuales”

2. Introducción
En el presente trabajo se aborda el tópico “Teorías y Modelos del Aprendizaje”; y
de éste se rescatan las ideas principales de las teorías Conductista y Cognitiva a
través del despliegue de dos mapas conceptuales en apartado de contenido.
El objetivo de este escrito es presentar al lector los aspectos más relevantes de la
Teoría Conductista y Cognitiva, cabe mencionar que para cumplir este objetivo se
reviso y analizo literatura diversa sobre el tema, se sintetizo y organizo la
información de manera que las ideas que aquí se exponen sean claras y tengan una
estructura.
En la sección de contenido, para la construcción de los mapas conceptuales de
cada una de las teorías, se decidió abarcar desde su concepto, principales
exponentes, características, principios, rasgos, modelos e información que se
considero relevante.
Por último, en el capítulo de conclusiones, se alude a la relevancia y pertinencia de
la aplicación de estas teorías de aprendizaje, su implementación en el ámbito
profesional y de manera breve la autora expone los aprendizajes obtenidos con la
realización de este documento.

3. Desarrollo
MAPA CONCEPTUAL CONDUCTISMO

4. MAPA CONCEPTUAL COGNITIVISMO

5. Conclusión
El conocimiento de las Teorías aquí abordadas es fundamental para el quehacer
docente, su estudio es importante porque permite entender cómo aprende el
alumno ya sea desde lo conductual, desde lo cognitivo, de la combinación de los
mismos y desde su propia persona. Cuando se conoce esto, resulta más fácil
establecer las estrategias para potencializar el aprendizaje del educando, siendo
esencial para esto tener un vasto conocimiento sobre el alumno.
De manera particular, el análisis de estas teorías, me ha vertido con conocimientos
que sustentaran las decisiones a tomar en la práctica, considero que en cierta
medida cada teoría retoma un poco de la otra en algunos aspectos, y por ello no es
conveniente descartar el uso de alguna de ellas, con el motivo de concebirlas
rebasadas dado la evolución que ha presentado la actual sociedad del
conocimiento. El uso de estas teorías de forma paralela, permitiría desarrollar el
aprendizaje del alumno, concibiéndolo desde un todo y no asimilándolo desde lo
cognitivo, o desde la conducta.

6. Referencias
Bubbl. (s.f.). Recuperado el 09 de Abril de 2016, de https://bubbl.us/mindmap
Coggle. (s.f.). Recuperado el 09 de Abril de 2016, de https://coggle.it/diagram/Vwmd-
yX3QBpgzzzw
Leiva, C. (s.f.). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje.
Recuperado el 09 de Abril de 2016, de
http://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/442/370
Mergel, B. (s.f.). Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje - University of Saskatchewan.
Recuperado el 05 de Abril de 2016, de http://etad.usask.ca/802papers/mergel/espanol.pdf
Vargas, M. E. (s.f.). Modelo cognitivo.
Recuperado el 08 de Abril de 2016, de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1124157-dt-content-rid-
16348358_1/courses/UNI_162_01_20_M2_MEEO_MLE01S_ML1102/2Modelo%20cognitivo.pd
f
Vargas, M. E. (s.f.). Modelo conductista.
Recuperado el 08 de Abril de 2016, de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1124144-dt-content-rid-
16348348_1/courses/UNI_162_01_20_M2_MEEO_MLE01S_ML1102/1Modelo%20conductista.
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