Clase demostrativa para ingresar al magisterio tema Conciencia fonológica

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PARTICIPANTE:
ESPECIALIDAD:
FECHA:
21 de mayo del 2015

5. ANEXO N°1
CANCIÓN DE ENTRADA
NOMBRE: “BUENOS DIAS AMIGUITOS”
DURACION: 1 minuto
Maestra: Buenos días amiguitos ¿cómo están?
Estudiantes: Muy bien…
Maestra: Es este un saludo de amistad
Estudiantes: ¡Qué bien¡…
Maestra: Haremos lo posible por hacernos más amigos
Buenos días amiguitos ¿cómo están?
Estudiantes: Muy bien…

6. ANEXO N°2
JUEGO DE RECONOCIMIENTO DE SÍLABAS
NOMBRE: “SIGUIENDO LAS HUELLAS”
DURACION: 7 minutos
MATERIALES:
Dos grupos de plantillas de huellas (cada grupo de plantillas
de diferente color)
INSTRUCCIONES:
Se divide a los niños en dos equipos; cada equipo escogerá el
color de plantillas que sea de su agrado y las acomodara en el
piso
Se le explica a los participantes que cada equipo integrante
pisará las plantillas por cada fonema de la palabra que le haya
tocado en el momento de lanzar el lado.
Ejemplo:
 Si el equipo 1 le sale la palabra luna, el primer
participante que inicia la fila pisara las primeras 2
plantillas, esto quiere decir una por cada silaba.
 Si el segundo equipo le sale la mariposa el primer
participante dará brincos sobre las primeras 4
plantillas.
Cada huella representa una silaba en la palabra dada
El juego se termina cuando uno de los equipos llegue a la
última huella.

7. ANEXO N°3
JUEGO DE APLICACIÓN
NOMBRE: “BINGO FONOLÓGICO”
DURACION: 25 minutos
OBJETIVO:
Fomentar el desarrollo de la conciencia fonológica,
estableciendode manera lúdica las relaciones entre sonidos y
letras.
INSTRUCCIONES:
Para jugar se debe repartir los cartones entre los niños
Luego introducir las fichas con los sonidos en una bolsa desde
donde se van sacando al azar.
Los niños deben de escuchar los sonidos dictados por la
maestra, verificar si tiene la imagen corresponde a su cartón e
irlas marcandoen éste (sea con pedacitos de papel, maíz, etc.)
El niño que primero complete su cartón es el ganador.

8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DISEÑO DE LECCIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Escuela Fiscal Mixta Rafael María Mendoza Curso/Grado: 1° “A” Año Lectivo: 2015-2016
Docente concursante: Gema Jacqueline Cedeño Cedeño T. duración: 45 min Fecha: 21 de mayo del 2015
Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
Eje del Aprendizaje: Conocimiento del medio natural y cultural.
Eje Transversal: la protección del medio ambiente.
Objetivo Específico: Fomentar el desarrollo de la conciencia fonológica, estableciendo de manera lúdica las relaciones entre sonidos y letras, con el bingo fonológico.
Destrezas con Criterio de
Desempeño
Tema Actividades Recursos Didácticos
Indicadores Esenciales de
Evaluación
 Escuchar narraciones
para discriminar,
identificar, suprimir
cambiar y aumentar
fonemas al inicio, al
final y al medio de las
palabras.
Brincos sobre las
huellas de las sílabas
EXPERIENCIA:
Canción de Saludo: “Buenos Días Amiguitos”
Presentación de la maestra y los estudiantes
diciendo el sonido de la inicial de cada uno de los
nombres
Comentar acerca de la presentación
REFLEXIÓN:
Presentación de dado con imágenes
Responder: ¿ustedes saben cómo se llaman las
imágenes?
Interiorizar lainterrogante planteada.
Exponer su opinión
CONCEPTUALIZACIÓN:
Exposición del temade laclase.
Explicación del juego de las huellas
Utilizar las palmas de las manos y los pies pararealizar
golpes conforme pronunciamos las sílabas.
APLICACIÓN:
Jugar el bingo fonológico para medir el nivel de
compresión del contenido impartido en clase.
Explicación del bingo fonológico
Utilizar las palmas de las manos y los pies pararealizar
golpes conforme pronunciamos las sílabas
 Cartillasde
Bingo
Fonológico
 Huellas
 Discrimina e
identifica los
fonemas al inicio, al
final y en medio de
las palabras
Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
 Prueba Oral
 Cartillas de Bingo
Bibliografía: Ministerio de Educación. (2010). Actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica primer año. Ecuador
Observación: _______________________________________________________________________________________________________________________________
(F)ALUMNO(A) MAESTRO(A) (F) SUPERVISOR(A) (F) PROFESOR(A) ORIENTADOR(A)

9. CONCIENCIA FONOLÓGICA:
La concepción tradicional sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
lectoescritura, está fundamentada en conceptualizar dicho proceso dentro de un
marco perceptivo-visual y motriz, dando un especial énfasis, en la escuela, a
experiencias de aprendizaje encaminadas a madurar en los niños determinadas
habilidades de naturaleza perceptiva y viso-espacial.
La conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística definida como:
“La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un
grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades
sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado
significado”.

10. Fomentar el desarrollo de la
conciencia fonológica,
estableciendo de manera
lúdica las relaciones entre
sonidos y letras, con el bingo
fonológico