Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Escritura en preescolar
1. De las formas
gráfica a la
escritura en
preescolar, y
viceversa
ELABORACIÓN DE RECETARIOS
2. Problemática y propuesta
Poco o nulo uso de grafías propias o pertenecientes al sistema de escritura
convencional en la redacción de textos escritos.
Intervención didáctica: diseño y aplicación de un proyecto
Elaborar platillos y construir un recetario de cocina
3. Contexto
Social: comunidad, instituciones, familias
Escolar: físico, personal (perfiles), CEPS, APF, PEMC
La docente
Los alumnos: cantidad, actitudes, formas de relación, actuación.
4. Diagnóstico
Detectar la necesidad: Observación empírica, actividades y productos, fichas de
evaluación del grado anterior, ejercicios (reconocimiento del nombre, lectura de
cuentos, registro de lo leído).
Herramientas: Intervención, diseñada para observar las formas gráficas que utilizan
para redactar textos (cartas, recados, determinar el nivel en que se encuentran)
(Ferreiro, Teberosky)
Intervención diagnóstica: “Este es mi nombre” (primera letra, lateralidad, comparar
tarjetas y letras de su nombre, escribir su nombre). “El cartero”, “Dictado de
animales” (sonidos y tarjetas de animales ) (hipótesis de cantidad o variedad o
silábica, correspondencia oral y escrita)
Resultados: protografías, seudografías.
6. JUSTIFICACIÓN
Constructivismo
Trabajo por competencias
La docente en el proceso enseñanza y aprendizaje
Planificación por proyectos
La escritura en el preescolar
Evaluación
8. El proyecto
Degustando ensalada de manzana
Qué es una receta
Receta de la ensalada de manzana
Nuestro recetario
Preparando bebidas
Preparando alimentos y postres
Construcción del recetario
Presentación del recetario
9. Evaluación
Del proyecto: Tiempo, organización del espacio y del grupal, los materiales, las acciones planeadas.
De la docente: Inicio: estrategias de motivación, normas de seguridad, conocimientos previos. Desarrollo:
estrategias de atención, reflexión, participación, construcción de los aprendizajes esperados. Cierre:
autoevaluación de los alumnos, recuperación de conceptos y reflexión final, evaluación de las habilidades,
actitudes y valores de los alumnos
Alumnos: Guion de registro: Conocimientos, comenta el significado de sus grafías, las relaciona con su
sistema de escritura, relaciona lo previo con la propuesta, participaciones orales, estructura de su receta.
Habilidades, motricidad fina, habilidades de escritura con lectura. Actitudes y valores, relación con
compañeros, actitudes ante consignas, colabora o no, respeto por el trabajo, cuidado de sí y los demás.
10. ANÁLISIS DE RESULTADOS: Registros
Sobre la planeación:
• Organización del tiempo.
• Organización del espacio.
• Organización del grupo.
• Materiales implementados.
• Acciones planeadas.
Sobre la intervención docente: Inicio, desarrollo y cierre.
Sobre el proceso de los alumnos.
11. Alumnos
saberes en movimiento
coordinación motriz
actitudes observadas en el aula
18. Basado en:
Intervención didáctica:
USO DE FORMAS GRÁFICAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS: ELABORACIÓN DE
RECETARIOS
DIANA GABRIELA MÚJICA BLANCO
Borrador, UPV, 2015, Tuxpam, Ver.
19. Artemio Ríos
Rivera
Lenguaje oral y
escrito
artemio.ros0@gmail.com
artemio9765@yahoo.com.mx
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Cel 22 81 11 56 80
Xalapa, Ver., octubre de 2019
Asesor Técnico Pedagógico