Este documento presenta el análisis de una intervención docente realizada en un jardín de niños público en Nezahualcóyotl, México. La autora identificó una problemática con un estudiante y propuso estrategias didácticas como diagnósticos funcionales, actividades lúdicas y dinámicas considerando la edad de los estudiantes, trabajo en pequeños grupos y uso de material tangible. Estas estrategias se implementaron en una segunda sesión con resultados positivos, mejorando la conducta del estudiante y creando un amb

1. CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL
MAGISTERIO EN EL ESTADO DE
MÉXICO
NEZAHUALCOYOTL
INTERVENCIÓN DOCENTE
ADECUACIÓN
“ATENCIÓN DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON O SIN
DISCAPACIDAD, Y CON APTITUDES SOBRESALIENTES”
Asesor: Elizbeth Bautista Mejía
Docente en formación: Olvera Deloya
Mariana
Licenciatura en educación preescolar lll
semestre

2. Introducción
 Análisis reflexivo acerca de las prácticas de iniciación al trabajo
docente correspondientes al tercer semestre de la licenciatura en
educación preescolar…
 Contextualización
 Diagnóstico
 Perfil de egreso
 Problemática
 Propuesta

3. URBANO
 TAMAÑO DE LA POBLACIÓN (MAS DE 2500).
 CRITERIOS ADMINISTRATIVOS O FRONTERAS POLITICAS,
FORMA PARTE DE UNA JURISDICCIÓN DE UN MUNICIPIO.
 DISPONE DE SERVICIOS…
 SERVICIOS PÚBLICOS…
 NIVEL SOCIOECONOMICO (MEDIO Y BAJO).
Jardín de Niños
 DIVERSIDAD DE RELIGIONES.
“Lic. Benito Juárez”
Av. Cuauhtémoc S/N Col. Maravillas C.P 57410 Municipio
Nezahualcóyotl

4. Jardín de Niños “Lic. Benito
Juárez”
3°A
3°B

5. Administración:
 Público
 Horarios Maestras 8 am – 1pm, Alumnos 8:15am – 12pm
 Matricula 123 alumnos ( 2°A, 2°B, 2°C, 3°A, 3°B)

6. Contexto áulico
2°A
 Número de alumnos: 12 niñas, 9niños
 Infraestructura (ventanas, lámparas…)
 Mobiliario ( sillas, muebles)
 Relaciones entre los alumnos y la docente, así como los procesos de
enseñanza aprendizaje fueron poco evidentes.

7. Diagnóstico de grupo
 12 niñas – 9 varones Asistencia: 13 min. 18 max.
 Edades 3 años 10 mese a 4 años.
 Experiencias desde sus entornos familiares – 5 de estancias infantiles.
 Bienestar a nivel orgánico y neuronal.
 Niño activo – Niño pasivo: Campos formativos .

8. Perfil de egreso:

Habilidades intelectuales específicas.

Dominio de los propósitos y contenidos básicos
de la educación preescolar.

Competencias didácticas.*

Identidad profesional y ética.

Capacidad de percepción y respuesta a las
condiciones sociales del entorno de la escuela.

9. Problemática /
Adecuación
Según (Aebli, 2000)aprende (Bransford,
 habilidades planteadas la adaptación al
Centrados en quien en las “competencias
didácticas”.
nivel de desarrollo del alumno es un
2007)
punto muy importante. Dentro de un
 “la atención de las niñas desarrollo se
determinado nivel de y los niños con
• necesidades educativas especiales, con o sin
Construyen a base del conocimiento
muestran las diversidades individuales
discapacidad, y con aptitudes sobresalientes”
cultural y conceptual
en carácter y personalidad…
(SEP, 2011)
• Poner particular atención a los
conocimientos previos. (habilidades,
conocimientos y creencias)
• Identifican estilos y ritmos de

10. Características que presentaba durante la
primera jornada de prácticas





Intromisiones constantes
Salidas del salón
Falta de atención y respeto a los
compañeros
Funge como buen o mal ejemplo según…
Mal manejo de material proporcionado

11. Propuesta didáctica para
solucionar la problemática
Diagnóstico ( Real, funcional, Confiable,
Tiempo)
Actividades Lúdicas / Dinámicas .
Considerando 3/4 años de edad
(egocentrismo)
Material tangible / racionado
ZDP: Grupo / Individual
Guiñol / Pase de lista Desarrollo de tolerancia

12. Secuencia de estrategias que se utilizó en
la segunda jornada de prácticas
(Díaz
1988)
• Diagnóstico (funcional / tiempo)
• Disposición de las sillas…
Preinstruccionales • Exploración de conocimientos previos (lista).
Coinstruccionales
• Ilustraciones, cantos juegos (pertinentes)
• Preguntas intercalas, ZDP, Guiñol,
• Evaluación
• Poner en juego el un cambio real de actitud
Posinstruccionales
por parte…

13.  Diagnóstico
 Cantos /juegos
 Actividades
dinámicas
 ZDP
 Guiñol / pase
de lista/
tolerancia y
respeto.
Evaluación de las estrategias utilizadas para la
solución de la problemática, de manera reflexiva y
analítica.

14. ¡Gracias!
o ElConsiderar las características particulares de
o ejercicio de confrontar el trabajo en el aula
con las expectativas propuestas en las
los alumnos al momento del diseño de
planeaciones fue un apoyode gran manera a
planeaciones contribuye fundamental para
concientizar yadecuaciones pertinentes en la
generar las reflexionar acerca de las
carencias quedidácticas, creando un ambiente
situaciones aún se tienen en torno a las
bases para el trabajo en preescolar,
propicio para lograr las metas planteadas, con
potencializando el compromiso, y una actitud
reglas de comportamiento conocidas y
propositiva en las y los futurosde acuerdo con su
aceptadas por los alumnos, docentes para
superar cualquier problemática de la mejor
estado de desarrollo cognitivo, social y moral.
manera haciendo propuestas coherentes con
sus objetivos y así brindar una educación de
calidad.