2. • ANTECEDENTES: Esta interesado en el estudio de
las representaciones mentales, así como en
describir y explicar la naturaleza de dichas
expresiones mentales y determinar el papel que
desempeñan en la producción y desarrollo de la
conducta.
4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel considera que para que se
cumpla un aprendizaje significativo hay
que considerar tres aspectos:
Significatividad lógica.
Significatividad psicológica.
Actitud favorable del
alumno.
5. TIPOS DE APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL
Según el contenido del aprendizaje Ausubel
distingue tres :
Aprendizaje de representaciones.
Aprendizaje de conceptos.
Aprendizaje de proposiciones.
7. VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Produce una retención mas duradera de la informacion.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con
los adquiridos de manera previa.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es
guardado en la memoria a largo plazo.
Es activo pues depende de la asimilación de las
actividades de los alumnos.
Es personal, ya que la significación del aprendizaje
depende de los recursos cognitivos del estudiante.
8.
9. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
JEROME BRUNER
Bruner afirma:
• Que esta teoría se ocupa
de preescribir la forma de
encarar la enseñanza para
lograr un buen aprendizaje.
• Que las personas filtran,
codifican, categorizan y
evalúan la información para
interpretar la realidad.
11. SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION. ( Modos de representación)
LA ACCION
IMÁGENES
MENTALES
EL
LENGUAJE
12. DEESTESISTEMADERIVAN
TRESMODALIDADES
REPRESENTACION ENACTIVA:
Representación de cosas mediante
la reacción inmediata de la persona.
(REPRESENTACION DE ACCION)
REPRESENTACION ICONICA:
Representación de cosas mediante
imágenes, independiente de la
acción. (REPRESENTACION POR
IMÁGENES)
REPRESENTACIÓN SIMBOLICA:
Representa objetos y
acontecimientos por medio de
características formales o
simbólicas, como el lenguaje.
13. El principal objetivo en los procesos enseñanza aprendizaje son los
estudiantes, por lo cual se necesita implementar aprendizajes que
permitan al docente implementar actividades generadoras,
retadoras y sobre todo que formen parte del estilo de vida que
tendrán los alumnos posteriormente.