PSICOLOGÍA Y EVOLUCIÓN

UNIDAD
1 Psicología y Evolución
PSICOLOGÍA Y ENTORNO DEL
DESARROLLO INFANTIL
Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

Lección 1.- Generalidades de la Psicología.
Concepto.
Unidad 1. Psicología y Evolución
La psicología o sicología es una ciencia social y una disciplina académica enfocadas en
el análisis y la comprensión de la conducta humana y de los procesos mentales
experimentados por individuos y por grupos sociales durante momentos y situaciones
determinadas.
DESARROLLO INFANTIL
En este sentido, esta ciencia social se interesa por los
procesos de la percepción, la motivación, la atención,
la inteligencia, el aprendizaje, el pensamiento, la
personalidad, el amor, la conciencia y la inconsciencia,
Pero también por las relaciones interpersonales y por
el funcionamiento bioquímico del cerebro (psiquiatría).

Ciencias formales
Origen de la Psicología.
Ciencia nueva
DESARROLLO INFANTIL
Lección 1.- Generalidades de la Psicología
Filosofía ⇒ siglo XVIII Empirismo
Psicofisiología
Comprender la conducta humana, como una serie de
estímulos y respuestas determinadas por nuestra
biología.Precursora del campo
psicológico
Se consideró una ciencia, ya experimental.
Laboratorio de
Psicología Univ. Leipzig - 1879
Exploración teórica y práctica de
la mente humana.

DESARROLLO INFANTIL
Ramas de la psicología
PSICOLOGÍA BÁSICA
Psicología cognitiva
Psicología del aprendizaje
Psicología del desarrollo
Psicopatología
Psicología del arte
PSICOLOGÍA APLICADA
Psicología clínica
Psicología educativa
Psicología Infantil
Psicología social
Psicología industrial
Psicología del deporte
Se agrupan en dos grupos de
acuerdo a sus características

Objetivos de la Psicología.
DESARROLLO INFANTIL
Mente del ser
humano
PENSAMIENTO
Comprensión de
los proceso
APRENDIZAJE
Objetivo de la
psicología
Los objetivos generales de la psicología pueden resumirse en la comprensión
de los procesos propios de la mente del ser humano.
 Enfoques y metodologías, cada uno con sus objetivos específicos, con sus abordajes puntuales
de lo que son la conciencia, el pensamiento y el aprendizaje.

Lección 2.- Psicología del desarrollo.
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGIA
DEL
DESARROLO
Rama de la
psiciología
Estudia los
cambios
conductuales y
psicológicos
Desde la
concepción
hasta la muerte
 En todo tipo de ambientes.
 describir y explicar en relación
con el propio sujeto.
 Relación y diferencias entre ellos.
 Predecir los comportamientos
 Optimizar el desarrollo.

Objetivos y métodos de la psicología del desarrollo.
DESARROLLO INFANTIL
Lección 2.- Psicología del desarrollo
Psicología del Desarrollo = Psicología Evolutiva = Psicología de las Edades.
Disciplina
científica
Objeto de
estudio
Regularidades
Ser
humano
Desarrollo
Psicológico
Etapas
ciclo vital
Condiciones caracterización
Explican de
manera causal
Permiten
Estadios o
periodos

Campos de estudio
DESARROLLO INFANTIL
Lección 2.- Psicología del desarrollo
Estos tres campos están en constante interacción y se estudian indisolublemente.
Desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.Biológico:
Cognitivo:
Psicosocial:
Relaciones e interacciones del individuo.
- Morales - éticos - filosóficos culturales
Evolución de los procesos mentales y
capacidades para aprender.
Motivación y curiosidad.
Cuantitativos Cualitativos
Estatura
Peso
Carácter
Relación
Inteligencia

Lección 3.- Periodos de la Psicología del desarrollo.
DESARROLLO INFANTIL
PERÍODOS EN LOS QUE SE DIVIDE LA VIDA DEL HOMBRE
ETAPAS EDAD CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
Etapa prenatal
Desde la concepción
hasta el parto
 Formación de órganos y estructura corporal básica.
 Crecimiento físico acelerado.
 Vulnerabilidad a las influencias ambientales
Etapa de los
primeros pasos
Del nacimiento a los 3
años
 El recién nacido es dependiente pero competente.
 Los sentidos funcionan desde el nacimiento.
 Rápido crecimiento físico y Desarrollo de habilidades
motoras
 Lazos con los padres y con los demás.
 La autociencia se desarrolla durante el segundo año. El
habla y la comprensión se desarrollan con rapidez.
 Se incrementa el interés en otros niños.

DESARROLLO INFANTIL
PERÍODOS EN LOS QUE SE DIVIDE LA VIDA DEL HOMBRE
ETAPAS EDAD CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
Primera infancia
Desde los 3 hasta
los 6 años.
 Relacionarse con otros niños
 Mejora la fuerza y las habilidades motrices fina y gruesa
 Incremento del autocontrol, cuidado propio e independencia
Mayor creatividad e inventiva en los juegos y la imaginación
 Inmadurez cognoscitiva ⇒ ideas "ilógicas" acerca del mundo
 Comportamiento egocéntrico
Infancia
intermedia
Desde los 6 años
hasta los 12 años.
 Los compañeros cobran gran importancia
 Comienza a pensar lógicamente, aunque el pensamiento es
concreto
 Disminuye el egocentrismo
 Incremento de memoria y lenguaje
 Mejora la habilidad cognoscitiva
 Desarrollo de autoconcepto y autoestima
 Disminuye la rapidez del crecimiento físico
 Mejora la fuerza y la capacidad atlética
Lección 3.- Periodos de la Psicología del desarrollo

DESARROLLO INFANTIL
ETAPAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
Adolescencia
12 - 20 años
- Cambios físicos rápidos y profundos - Se inicia la madurez reproductora
- Difícil búsqueda y consolidación de la identidad - El grupo ayuda a desarrollar y probar el autocontrol
- Desarrollo del pensamiento abstracto y empleo del razonamiento científico
- El egocentrismo se presenta en algunos comportamientos
- En términos generales, las relaciones con los padres son buenas
Edad adulta temprana
20 - 40 años
- Se toman decisiones acerca de las relaciones íntimas - Muchas personas se casan y tienen hijos
- La salud física llega al tope, luego decae ligeramente - Elección de carrera
- Continúa desarrollándose el sentido de la identidad - Capacidad intelectual más compleja
Edad adulta intermedia
40 - 65 años
- Nueva búsqueda del sentido de la vida - Deterioros en la salud física, el vigor y la fuerza
- Sobreviene la menopausia en las mujeres - Sabiduría y la habilidad al resolver problemas prácticos;
declina la habilidad para resolver problemas nuevos - Doble responsabilidad: cuidar hijos y padres ancianos
- La orientación del tiempo cambia a tiempo - Independencia de los hijos: nido vacío
- Las mujeres adquieren más confianza en sí mismas - Los hombre se vuelven más expresivos
- Algunos experimenta el éxito en sus carreras - Llegan a la cima económica; otros agotamiento
- En una minoría se produce la crisis de la edad madura
Edad adulta tardía
65 años en adelante
Las personas aún están saludables y activas, aunque de algún modo la salud y las habilidades físicas decaen
La mayoría de las personas mantienen la mente despierta
La lentitud de reacción afecta muchos aspectos del funcionamiento
Necesidad de afrontar pérdidas en muchas áreas (las propias facultades, pérdida de los seres amados)
La jubilación deja más tiempo libre, pero reduce los recursos económicos
Ante la inminencia de la muerte, se siente la necesidad de encontrarle su propósito a la vida

DESARROLLO INFANTIL

La teoría psicoanalítica del desarrollo
infantil tiende a centrarse en cosas
tales como el inconsciente, las
pulsiones y la formación del ego.
Según Freud, el desarrollo del niño es
descrito como una serie de etapas
psicosexuales: oral, anal, fálica, de
latencia y genital.
Lección 4.- Teorías Psicológicas sobre el desarrollo
de la infancia.
DESARROLLO INFANTIL
Desarrollo Psicosexual
Sigmund Freud

DESARROLLO INFANTIL
Desarrollo Psicosocial de Erikson
Lección 4.- Teorías psicológicas sobre el desarrollo de la infancia
Más extendidas y aceptadas en la Psicología
Desarrollo. También es una teoría psicoanalítica.
La resolución de las diferentes etapas da pie a la
adquisición de una serie de competencias que
ayudan a resolver las metas en la siguiente etapa
vital. (crecimiento psicológico.)
* Conficto: Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 6
a los 12 años) implica el dominio de la experiencia
social.
el niño comienza su instrucción preescolar y
escolar,
ansioso por hacer cosas junto con otros.

DESARROLLO INFANTIL
Aprendizaje de Jean Piaget
Considerado padre del constructivismo, sugirió que el
desarrollo cognitivo de los niños ocurre siguiendo una serie
de etapas.
Observó que los pequeños juegan un papel activo en la
obtención de conocimiento del mundo,
Los consideró "pequeños científicos" que construyen
activamente su conocimiento y comprensión del mundo.
Normas mentales que difieren cualitativamente de las que
usan las personas adultas.
Las ideas de Piaget ya no son vigentes tal y como las
formuló.
se considera que sentó las bases de lo que hoy se conoce
como Psicología del Desarrollo

DESARROLLO INFANTIL
Sociocultural de Lev Vygotsky
Propuso la teoría del desarrollo cognitivo de los niños.
Más influyente e importante, especialmente en el campo
de la educación y el aprendizaje.
Es un psicólogo constructivista, y pensaba que los
niños aprenden de forma activa y a través de
experiencias prácticas.
El contexto social forma parte del proceso de desarrollo
cognitivo, y no se lo puede considerar algo externo que
tan solo "influye".
Vygotsky concluye que el aprendizaje se construye
mediante las interacciones sociales, con el apoyo de
alguien más experto.

DESARROLLO INFANTIL
Conductistas: Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante
Pusieron énfasis en cómo la interacción de un individuo con su entorno influye en su comportamiento.
Ivan Pavlov y John B. Watson como precursores del Condicionamiento Clásico,
B.F. Skinner como padre del Condicionamiento Operante
El desarrollo es considerado una consecuencia de recompensas (o refuerzos) y castigos

DESARROLLO INFANTIL
Aprendizaje social de Albert Bandura
Las teorías conductistas no explicaban el aprendizaje de
los individuos en su totalidad.
Subestiman la dimensión social del comportamiento
humano y la dimensión interna del sujeto.
Los niños aprenden nuevas conductas a partir de la
observación de otras personas.
Además de resaltar la importancia de las expectativas y los
refuerzos intrínsecos, como orgullo, satisfacción y logro,
en la motivación de los seres humanos
Mediante la observación de las acciones de los demás, los
niños desarrollan nuevas habilidades y adquieren nueva
información.

Lección 5.- Etapas del desarrollo cognitivo según
Jean Piaget.
DESARROLLO INFANTIL
Uno de sus principales estudios fue el de la Teoría
Cognoscitiva a partir de la cual planteó que el
desarrollo cognitivo, es una construcción continua
del ser humano, marcada por varias etapas,
necesidades y acciones.
Piaget divide esas etapas en periodos de tiempo y
define el momento y el tipo de habilidad
intelectual que un niño desarrolla según la fase
cognitiva en la que se encuentra

DESARROLLO INFANTIL
Lección 5.- Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget
Tal como lo hace el cuerpo, en los primeros años de vida, nuestras capacidades mentales
también evolucionan en fases que son cualitativamente diferentes entre sí.
Es clave entender que estas etapas de desarrollo, no son
acumulativas.
Cada una de éstas va reconfigurando la
siguiente.
Permite una expansión
hacia varios ámbitos del
conocimiento.
Etapas del desarrollo cognitivo - Piaget

DESARROLLO INFANTIL
BASES PARA LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
Piaget suponía que los niños a cada edad tienen
capacidad para resolver determinadas cuestiones y
problemas
El crecimiento cognitivo se lleva a
cabo mediante dos procesos
La organización La adaptación
Consiste en organizar las ideas
que voy asimilando para que
tengan sentido
Consiste en adaptar las ideas para
incluir nuevas formas de pensar
Acomodación o proceso por el que la
nueva información queda
Asimilación o incorporación de
nuevas ideas al sistema actual

DESARROLLO INFANTIL
Etapa sensorio-motora o sensomotriz
Tiene lugar entre el momento del nacimiento
y la aparición del lenguaje articulado en
oraciones simples (hacia los dos años de
edad).
Lo que define esta etapa es la obtención de
conocimiento a partir de la interacción física
con el entorno inmediato.
Primera fase en el desarrollo cognitivo.

DESARROLLO INFANTIL
Etapa sensorio-motora o sensomotriz
El desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios
en un inicio.
Los bebés en esta etapa sensorio-motora juegan
para satisfacer sus necesidades mediante
transacciones entre ellos mismos y el entorno.
Los niños
y niñas
comportamiento
egocéntrico
división
conceptual
"yo" y de "entorno”

DESARROLLO INFANTIL
Etapa preoperacional
La segunda etapa del desarrollo cognitivo
Aparece más o menos entre los 2 y 7 años.
En esta fase empiezan a ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los demás
Actuar y jugar siguiendo roles ficticios.
Utilizar objetos de carácter simbólico

DESARROLLO INFANTIL
El egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo
cual se traduce en serias dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
Aun no se ha ganado la capacidad para manipular
información siguiendo las normas de la lógica para extraer
conclusiones formalmente válidas.
Tampoco se pueden realizar correctamente operaciones
mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el
nombre de este período de desarrollo cognitivo).
El pensamiento mágico basado en asociaciones simples y
arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la
información acerca de cómo funciona el mundo.
Etapa preoperacional

DESARROLLO INFANTIL
Etapa de desarrollo cognitivo en el que
empieza a usarse la lógica para llegar a
conclusiones válidas, siempre y cuando las
premisas desde las que se parte tengan que
ver con situaciones concretas y no
abstractas.
Clasificar aspectos de la realidad se vuelven
notablemente más complejos en esta etapa,
y el estilo de pensamiento deja de ser tan
marcadamente egocéntrico.
Etapa de las operaciones concretas

DESARROLLO INFANTIL
Aparece desde los 11 años de edad en
adelante, incluyendo la vida adulta.
Se gana la capacidad de utilizar la lógica
para llegar a conclusiones abstractas que no
están ligadas a casos concretos que se han
experimentado de primera mano.
Etapa de las operaciones formales
Es posible "pensar sobre pensar", hasta sus
últimas consecuencias, y analizar y
manipular deliberadamente esquemas de
pensamiento, y también puede utilizarse el
razonamiento hipotético deductivo.

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