Sala 1 - Aprender Haciendo Jorge de la Fuente / Puerto Montt: Círculos de Estudio para Alumnos de las áreas de Mantenimiento y Electricidad.

2. Círculos de Estudio
para Alumnos de las
áreas de
Mantenimiento y
Electricidad
Universidad Tecnológica de Chile – Inacap
Sede Puerto Montt
Agosto 2013

8. Nuestra Realidad
Los Programas de Estudio de Electricidad y
Mantenimiento Industrial contemplan asignaturas que
vinculan a nuestros estudiantes con la utilización de
controladores, señales discretas y analógicas, técnica
neumática e hidráulica entre otros elementos.
De
acuerdo
a
los
perfiles
de
egreso
respectivamente, se instalan competencias en la
resolución y factibilidad técnica de problemas de
índole industrial, en la elaboración y ejecución de
proyectos eléctricos de acuerdo a requerimientos de
producción.
El que una malla curricular pueda abordar en la actualidad todos
los conocimientos disponibles resulta una falacia.

9. Círculos de Estudio para
Alumnos de las áreas de
Mantenimiento y
Electricidad

10. El porqué….
 El desarrollo de ésta iniciativa surge de la visualización
que muchos de los problemas reales a los cuáles se
enfrentan nuestros egresados una vez instalados en el
mundo del trabajo no han sido trabajados en las aulas de
clase.
 El potenciar una actitud resolutiva de los problemas
técnicos dice relación además con la aplicación de los
elementos teóricos, la capacidad creativa y por cierto en
el mundo de hoy, con la habilidad del trabajo en equipo.

11. ¿QUÉ SON LOS CÍRCULOS
DE ESTUDIO?
La metodología de
trabajo de un Círculo
de Estudio, establece
un trabajo
colaborativo en donde
el docente es un
facilitador del
aprendizaje y logros
grupales

12. Círculos de Estudio para
Alumnos de las áreas de
Mantenimiento y
Electricidad

13. OBJETIVO GENERAL
“Contribuir a la formación profesional de los
alumnos de las carreras de Mantenimiento
Industrial y Electricidad a través de un ciclo de
círculos de estudio para optimizar
competencias de resolución técnica de
problemas reales de procesos industriales”.

14. Se han estructurado las
Siguientes etapas:
1. Fase de inducción
2. Fase desarrollo
3. Fase de cierre

15. Fase de Inducción
Se conforman equipos de estudio
en el aula-taller de manera
voluntaria. Se distribuyen apuntes
guía, con la finalidad de mantener
un patrón de contenidos inicial
asociados
a
la
temática.
Paralelamente el docente-facilitador
les propone un problema real
respecto del cual el grupo deberá
proponer una solución técnica
abordando los elementos teóricos y
prácticos asociados.

16. Fase de Desarrollo:
Consiste
en identificar un
problema técnico real en todos sus
componentes de manera que
presenten una solución que
considere una fundamentación
técnica y una simulación práctica
de la solución propuesta.
Exponen un resumen técnico de
los principios específicos de los
componentes a utilizar.

17. Fase de Cierre:
Considera la presentación de cada
grupo en una feria tecnológica durante
la semana de la carrera, cuyo público
objetivo es la comunidad interna de la
Universidad Tecnológica de Chile Inacap Puerto Montt y las empresas
invitadas a participar del evento.
Se presentan éstos trabajos en la
actividad
“Talleres
Puertas
Abierta”, dirigido a alumnos de los
liceos industriales de la Región de los
Lagos.
Se consideran 8 hrs. de
trabajo,
dispuestas
para
la
participación en las dos actividades
mencionadas que se desarrollan en
septiembre
y
noviembre
respectivamente.

18. Hacia algunas conclusiones…
1. El potenciar una actitud resolutiva de los
problemas técnicos dice relación además con la
aplicación de los elementos teóricos, la
capacidad creativa y por cierto en el mundo de
hoy, con la habilidad del trabajo en equipo.
2. Este
método
en
particular
resulta
absolutamente consistente con el enfoque
pedagógico
institucional
“Aprender
Haciendo”,
en
donde
el
aprendizaje
inductivo, activo y práctico son centrales, tanto
cómo la vinculación con el medio.

19. ¿Cómo calificarías al proceso de trabajo
de tu Circulo de Estudio?
Concepto
Nº de
alumnos
% respecto de nº total
de alumnos
Insuficiente – No logrado
00
00
Suficiente – Medianamente
logrado
00
00
Bueno - Logrado
04
16.67
Muy Bueno - Destacado
20
83.33

20. ¿Cómo calificarías al proceso de investigación, y
construcción de la solución de los temas de
trabajo?
Concepto
% respecto de nº
Nº de alumnos
total de alumnos
Insuficiente – No logrado
00
00
Suficiente – Medianamente
logrado
00
00
Bueno - Logrado
06
25.00
Muy Bueno - Destacado
18
75.00

21. Opinión del docente a cargo
1. Respecto de las temáticas que se han ido
abordando, resulta ser mejor contextualizadas
por los alumnos de la noche, en tanto ellos
inmediatamente lo relacionan con los
problemas prácticos de su realidad laboral, son
más adultos y aprovechan mejor el tiempo.
2. Los alumnos diurnos al tener menor
experiencia, no siempre contextualizan
cabalmente los temas trabajados –pese al
método utilizado- y les faltan habilidades en lo
que dice a la organización del grupo de trabajo.

22. Hacia algunas conclusiones…
1. Se visualiza principalmente el lograr la motivación
en grupos de alumnos por desarrollar actividades
académicas fuera de su horario, disposición que
hasta hace poco no se detectaba fácilmente.
2. La mejor utilización de los recursos e insumos
disponibles, dado que se están utilizando elementos
que existen en la sede y que son aprovechados para
el desarrollo de las reuniones de los círculos de
estudio; por lo tanto el proceso de aprendizaje se
beneficia de los recursos pedagógicos existentes y la
experiencia profesional de los docentes.

23. Hacia algunas conclusiones…
Un elemento a destacar es el que dice relación con
el cierre de esta actividad, ya que se dará en un
marco que empodera al profesional en proceso de
formación ante sus pares y ante la comunidad
educativa interna y externa dado que los
participantes tendrán la posibilidad de mostrar sus
avances en dos momentos concretos, nos referimos
a la Feria Tecnológica de la Semana de la carrera en
Septiembre y a los Talleres Puertas Abiertas en
noviembre de este año. A partir de allí y de la
sistematización del proceso evaluativo se podrá
construir la propuesta 2014.

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