Octavo semana 22

Estrategiaaprendeencasa
Grado
Octavo
Colegio Santa Librada IED
Jornada de la Tarde
Tercer Periodo
Semana 22 del 21 al 25 de
septiembre

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
Semana 22 del 21 al 25 de septiembre
DOCENTE: Wilson González
Correo electrónico: fisicaymatematicas7@hotmail.com
WhatsApp 3133528059
Respetados Estudiantes:
Reciban un cordial saludo. Continuamos trabajando con la estrategia “Aprende en casa”, el
éxito de este proceso depende de la autonomía y de la responsabilidad que tengas para
asumir cada una de las tareas propuestas. Es importante que cumplas con las fechas de
entrega de los trabajos (fecha máxima viernes 25 de septiembre), ya que tendremos el
tiempo necesario para realizar las retroalimentaciones y observaciones necesarias para
fortalecer tu proceso de aprendizaje. Te recordamos algunas indicaciones para la entrega
de las actividades:
1. Existen dos medios para enviar los trabajos: correo electrónico, o como última
alternativa, si se les complica por estos medios enviarlo al WhatsApp, especificando
nombre y curso.
2. Las fotografías que se tomen como evidencia deben ser nítidas, ir numeradas y
ordenadas para hacer más fácil la revisión de la evidencia o en PDF
3. El trabajo debe ser individua,
4. Revisa cada uno de los puntos planteados para la semana y realízalos
completamente. En los trabajos se revisa la presentación, la calidad, los
procedimientos y cada una de las respuestas.
5. Las dudas serán atendidas a través de los correos electrónicos o números de
WhatsApp establecidos. (Si tienen alguna duda pueden contactar al docente por
medio del número establecidos en la guía)
Feliz semana
“El conocimiento tiene que ser mejorado, desafiado e
incrementado constantemente, o se desvanece."
Peter Druckeri
En esta semana se continuará con la lectura del capítulo 9 de libro “la selva de los números”
y se prosigue con la multiplicación de expresiones algebraicas, pero en este caso se tendrá
en cuenta monomio-polinomio y se incluye la división monomio-monomio.
Matemáticas – Geometría – Física

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GUIA DE APRENDIZAJE
Para multiplicar un monomio con un polinomio, se hace el producto entre el monomio y
cada término del polinomio.
Ejemplo:
Realizar la siguiente multiplicación.
Se multiplica el monomio por el primer, segundo y tercer término.
Multiplicando los coeficientes 3*6 =18 3*(-5) = -15 y 3*10 = 30 y sumando los
exponentes de cada monomio.
Quedando así:
Finalmente se ubican así:
Explicación del tema: https://www.youtube.com/watch?v=mMCYWQQAIvQ
En la división se halla el cociente entre los coeficientes y se restan los exponentes.
Ejemplo: realizar la siguiente división.
Se dividen los coeficientes:

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GUIA DE APRENDIZAJE
Primero se ubica como numerador y denominador:
Y se empieza a operar:
Explicación del tema: https://www.youtube.com/watch?v=H9XZT4a3Rok
1. Lee el Capítulo 9 la selva de los números. Capítulo 6: Los peligros de la selva.
2. Realizar un crucigrama con 10 preguntas (5 horizontales y 5 verticales), sobre
aspectos que considere importantes del capítulo. Hacerlo a mano en hoja
cuadriculada, colores, esfero, lápiz, marcadores etc. más o menos diseñados de
esta forma, se tiene en cuenta lo innovador del crucigrama. (Tiene que estar
resuelto)
3. Realizar las siguientes multiplicaciones.
4. realizar las siguientes divisiones.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Términos para tener en cuenta al ver este tema:
Frecuencia: cantidad de veces que se repite un dato.
Las gráficas se utilizan para analizar diferentes tipos de datos, existen: El diagrama de
barras, el diagrama de puntos y el diagrama circular.
Diagrama de puntos: este tipo de gráfica se utiliza cuando la cantidad de personas
encuestadas o datos no es tan grande.
Ejemplo 1. Se realizó una encuesta a 20 estudiantes de octavo grado sobre el sabor de
cono preferido, obteniendo la siguiente gráfica y tabla de datos.
Diagrama de barras: este tipo de diagrama se puede utilizar cuando hay gran cantidad de
datos.
Ejemplo:
Se realizó una encuesta a 200 personas sobre la banda de rock preferida. obteniendo la
siguiente gráfica y tabla de datos.

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1. Se realizó una encuesta a 250 personas sobre el animal salvaje de su preferencia,
y se obtuvo la siguiente tabla de datos.
Realizar el diagrama de barras.
2. Realizar tres ejemplos que involucren la gráfica de puntos con su respectiva tabla
de datos. (guiarse de los ejemplo de esta guía)
3. Realizar dos ejemplos que involucren la gráfica de barras con su respectiva tabla de
datos. (guiarse de los ejemplo de esta guía)
Capítulo 9
Los peligros de la selva
La estancia de Tuga con los elefantes y las abejas había hecho de ella un animal
requetefamoso. Casi no podía dar un paso sin que alguien se acercase a saludarla.
Muchos preguntaban tonterías:
-¡Así que tú eres Tuga! ¿Me enseñarás a volar como las abejas? -preguntaba una
gallina salvaje.

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-Por favor, ¿me puedes enseñar a cantar con una voz ronca como la de los
elefantes? -decía un grillo.
Pero otros hacían preguntas más sensatas o pedían ayudas razonables:
-¿Cómo puedo contar el número de huevos que pongo, para tener controlado mi
nido? -solicitaba una golondrina.
-¿Cuántas patas exactamente tenemos los ciempiés?
-Si una hormiga transporta cada día cinco granos de trigo, ¿cuántos tendremos cada
día en el hormiguero?
Se acercaban muchos animales pequeños y pocos animales grandes. Con paciencia
de tortuga, Tuga enseñaba a cada uno a contar lo que le interesaba. A los hipopótamos
hasta diez, para mejorar sus pasos de baile. A las golondrinas hasta veinte, para controlar
sus nidos y los de las vecinas. A los ciempiés hasta cien y a las hormigas hasta varios
millares.
Tuga no tenía prisa. En realidad, no iba a ningún sitio y no le importaba quedarse uno
o dos días con cualquiera que solicitase su ayuda. Además, de cada animal aprendía algo
distinto.
A veces, se escondía en el tronco de algún árbol viejo y reseco, para descansar y
pensar en lo que iba aprendiendo. Sobre todo, en lo que le habían contado las abejas sobre
los círculos y las elipses.
Una mañana, emprendió camino hacia una enorme arboleda que se veía a lo lejos.
Estaba segura de que allí encontraría agua y frutos tiernos. Y, a lo mejor, a alguien de su
especie con quien fundar una familia.
Tuga se fue acercando al bosque. Resultaba extraño que apenas hubiera animales
por los alrededores. Un cuervo pasó volando y avisó:
-Ten cuidado, porque ahí viven los monos.
Tuga había oído hablar de los monos. Tenían fama de traviesos y de alocados, pero
¿qué peligro podía representar un mono para una tortuga, que no les temía a los dientes
de los leones ni a los picotazos de las abejas?
Lentito, lentito, se internó en el bosque. Era agradable sentir la sombra de los árboles,
y olía a frutas salvajes de muchas clases. Lástima que esa comida tan rica estuviera alta,
lejos del alcance de las tortugas.
Había algo extraño: no se oía ningún ruido, ni siquiera de un pajarito. Nuestra amiga
sintió frío al entrar en aquel ambiente silencioso. Estaba a punto de dar la vuelta cuando
vio en el suelo una enorme calabaza.
-¡Mmmm…! -dijo relamiéndose, y fue hacia ella.
Cuando faltaban pocos pasos para llegar, una castaña cayó a su lado.
-¡Vaya, más comida rica! -pensó.
Pero, de repente, comenzaron a caer castañas como si lloviesen del cielo. Caían de
todas las direcciones, algunas rebotando sobre ella, poc-poc-poc. Aquello era un peligro.
Y metió su cabeza en el caparazón, esperando a que acabara la tormenta.
Eso no había hecho más que empezar. Un animal salvaje comenzó a gritar desde los
árboles. Luego otro y después docenas de ellos. Y mientras tanto seguían cayendo
castañas. Tuga estaba aterrorizada.
Las castañas se amontonaban a su alrede-dor, poc-poc-poc-poc-poc. A poco, los
chillidos se hicieron más cercanos, se oyeron unos pasos y Tuga se sintió volando.
Nuestra amiga no sabía dónde guardar su cabecita, sus patas y su cola. Dos manos
la agarraban, y por la rendija pudo ver varias decenas de monos que gritaban y saltaban
a su alrededor. Algunos decían:

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GUIA DE APRENDIZAJE
-¡Ya la tenemos! ¡Ya es nuestra! Eran los bichos más brutos que Tuga había conocido
nunca. Gritaban y saltaban como si les picaran las abejas, mientras ella se balanceaba
y cerraba los ojos para no marearse, ¡Qué agitación!
Pero eso no era nada. El bruto que la movía de un lado a otro la agarró bajo el brazo,
trepó a una rama, saltó a otra, tomó una liana y voló a otro árbol... Los otros monos seguían
al primero y daban saltos entre las ramas. Jamás una tortuga había ido tan rápido. Tuga,
la pobre, se desmayó.
Cuando volvió en sí, sacó las patitas pero no encontró suelo en que apoyarlas. Decidió
entonces echar un vistazo... ¡Qué horror! Estaba colocada en una rama, con la parte
trasera encajada en la copa de un árbol. No podía moverse y, además, era mejor no
hacerlo. Si caía desde esa altura, podría hacerse daño de verdad.
Ya entendía por qué no había ni pájaros por allí. Esos salvajes no tenían respeto por
los demás. Tuga pensaba que nada de lo que sabía podía sacarla de allí. Tenía que esperar
y tratar de utilizar su ingenio. Pero era difícil, con esos monos que a veces charlaban, otras
veces discutían, a veces parecía que se peleaban...
-¡Ya está despierta! ¡Ya está despierta! Entre el griterío, un mono grandote bajó
despacio por las ramas, hasta ponerse en cuclillas frente a ella:
-Así que tu eres Tuga, eh.
-Sssí... -dijo nuestra amiga.
-Vaya, vaya. No sabía yo que un bicho tan feo pudiera ser tan listo. ¿Y de verdad eres
tan lista como dicen?
¡Fea! ¡Ese energúmeno peludo de nariz chata y gordos orejones la llamaba fea! Tuga
sintió ganas de preguntar al mono si alguna vez se había visto reflejado en el agua, pero
tuvo la prudencia de callarse.
-¿Lista, yo? ¿Y a ti quién te ha dicho que soy lista? Las tortugas somos lentas, duras y
vamos a lo nuestro, sin meternos con nadie.
-Pues no es eso lo que se habla por ahí. Nuestros espías dicen que has enseñado en
la selva algunas cosas interesantes.
-Boberías, nada importante.
-Bueno, bueno, pues eso es lo que se dice. Y para que lo sepas, mis espías son mis
hijitos, que son tan listos como su papá. Así que ya sabes: aquí te quedas hasta que nos
digas algo que nos pueda ayudar.
-Pero ¿qué sé, de qué? Yo sólo sé cosas de números.
-Ah, tú sabrás. Aquí te quedas hasta que nos lo digas.
No sirvieron de nada sus protestas. Tuga se quedó sola, mientras los monos peludos
se perdían entre las ramas de los árboles.
¡Vaya situación! No le preocupaban el hambre ni la sed, porque las tortugas podían
pasar muchos días sin comer ni beber. Además era un animal sin prisas y tenía mucho
que pensar. ¡Pero esa posición era vergonzosa para una tortuga!
Tenía que pensar, pensar, pensar...
Aquellos feos orejudos querían algo de ella. Pero, ¿qué?
Referencias:
❖ Crucigrama.https://n9.cl/uutwr
❖ La selva de los números. https://www.webcolegios.com/file/420cce.pdf

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GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante, continuaremos desarrollando el tema relacionado con la
literatura colombiana, en esta ocasión, abordaremos los temas que hemos visto:
realismo mágico y literatura contemporánea, veremos cuánto comprendes y cómo
aplicas los saberes. Trabajaremos con prosa poética y versos. Por favor, LEE CON
ATENCIÓN toda la guía y después desarrolla los ejercicios como se proponen aquí.
Si tienes alguna duda, no dudes en comunicarte conmigo y juntos, la resolveremos.
¡Lee y disfruta!
Fragmento de Cien años de soledad
(...) A pesar de que el coronel Aureliano Buendía seguía creyendo y repitiendo que
Remedios, la bella, era en realidad el ser más lúcido que había conocido jamás, y que
lo demostraba a cada momento con su asombrosa habilidad para burlarse de todos,
la abandonaron a la buena de Dios. Remedios, la bella, se quedó vagando por el
desierto de la soledad, sin cruces a cuestas, madurándose en sus sueños sin
pesadillas, en sus baños interminables, en sus comidas sin horarios, en sus hondos
y prolongados silencios sin recuerdos, hasta una tarde de marzo en que Fernanda
quiso doblar en el jardín sus sábanas de bramante, y pidió ayuda a las mujeres de la
casa.
Apenas habían empezado, cuando Amaranta advirtió que Remedios, la ella, estaba
transparentada por una palidez intensa. -¿Te sientes mal? -le preguntó. Remedios,
la bella, que tenía agarrada la sábana por el otro extremo, hizo una sonrisa de lástima.
-Al contrario -dijo-, nunca me he sentido mejor. Acabó de decirlo, cuando Fernanda
sintió que un delicado viento de luz le arrancó las sábanas de las manos y las
desplegó en toda su amplitud. Amaranta sintió un temblor misterioso en los encajes
de sus pollerinas y trató de agarrarse de la sábana para no caer, en el instante en
que Remedios, la bella, empezaba a elevarse. Úrsula, ya casi ciega, fue la única que
tuvo serenidad para identificar la naturaleza de aquel viento irreparable, y dejó las
sábanas a merced de la luz, viendo a Remedios, la bella, que le decía adiós con la
mano, entre el deslumbrante aleteo de las sábanas que subían con ella, que
abandonaban con ella, el aire de los escarabajos y las dalias, y pasaban con ella a
través del aire donde terminaban las cuatro de la tarde, y se perdieron con ella para
siempre en los altos aires donde no podían alcanzarla ni los más altos pájaros de la
memoria (...)
Gabriel García Márquez
El día del Odio
(Fragmento)
De su desvelada adhesión le provenía un constante acervo de inquietudes que
le embargaban la existencia. Nada le resultó tan cruel como la ruptura súbita de
aquella devoción, producida en forma brutal y despiadada. Un día, la señora
Enriqueta se quejó del extravío de una pequeña alhaja, una cadenita de plata con
una medalla, como la que empeñó y perdió Tránsito para servir a sus señores, de
insignificante valor, pero de importancia sentimental, según explicó cuando,
confidencialmente, preguntó a Alicia con una interrogación que entrañaba una
sugerencia gratuita:
—Yo no conozco como usted a su sirvienta. ¡Y estas indias saben ser tan mañeras!…

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GUIA DE APRENDIZAJE
Yo no digo que ella la robó, pero…
Alicia no se atrevió a defenderla porque las innumerables demostraciones de
fidelidad, nunca apreciadas, se 25 El día del odio habían colocado en los últimos días
a mayor distancia de su imaginación. Ni siquiera recordó jamás que una cadenita
parecida, perdida para siempre, constituyó el más precioso testimonio de rectitud y
desinterés que nadie hubiera podido ofrecerle. Porque ahora padecía otras
preocupaciones.
Tránsito iba a cumplir diecisiete años, y ese acontecimiento no se producía sin
que se operarán en su físico, las naturales y visibles transformaciones. Brillábanle los
ojos con el fulgor de su vitalidad, emanaba de su aspecto una seducción incitante y
los atributos de su sexo acentuaban sus relieves. La piel era más blanca y diáfana, y
Pedro parecía descubrir al mismo tiempo que ella estos fenómenos, porque un día
manifestó su preocupación por la eficacia del servicio y por el excesivo trabajo que
este representaba a cambio de tan insignificante salario. Y tales expresiones debían
alertar la suspicacia de la señora, tanto más llena de presunciones y de celos cuanto
más artificial era su posición, altiva y desconfiada con los humildes y sumisa ante los
altos: los que dan empleos y tienen casas para arrendar.
Y sin que acertara a explicárselo, las atenciones inesperadas de su marido y la
maduración de Tránsito le hicieron súbitamente indeseable la presencia de la humilde
y leal sirvientita.
—Yo averiguaré, mi señora. No se preocupe —respondió. Y se dirigió a la
cocina, donde la infatigable actividad de Tránsito se entregaba a sus viles
menesteres.
—¿Dónde está la cadenita? —le preguntó bruscamente, con ánimo de
sorprenderla. Desde el suelo, que la muchacha limpiaba con un trapo, alzóse la voz
resignada y comedida:
—¿Cuál cadenita, mi señora?
—No se haga la idiota —replicó, colérica, Alicia—. La de la señora Enriqueta,
que se le perdió esta mañana.
—¿Y a yo por qué me pregunta sumercé?
—Porque nadie más que usted podía robársela. ¿O seríamos Pedro o yo? ¿O
los niños?
—No, sumercé. ¡Si es que no sé lo que me pregunta!…
Alicia se sintió arrebatada de indignación ante la inocencia de la sirvienta, que
se le antojó ficticia. Y suspendiendo el diálogo, se propuso adelantar sus
investigaciones. Abandonó la cocina y esperó a que llegara la hora de ir a efectuar
las compras para la comida.
Como el reducido arrendamiento que pagaba sólo le daba derecho a una pieza,
donde se aglomeraba toda la familia, Tránsito tenía que echarse a descansar de sus
fatigas cotidianas al pie del fogón en la misma cocina. Todo su equipaje consistía en
una estera de chingalé, dentro de la cual envolvía los trapitos con que se protegía de
la intemperie. Todo tan precario y ruin, que más parecía la pertenencia de un can
abandonado que la de un ser humano. Y aquella tarde, cuya entraña contenía
tremendos presagios para fidelidad tan desvelada, apenas Tránsito salió, afanada y
dinámica porque no podía perder un solo momento, a la despensa más próxima,
Alicia, severa e inexorable como el destino, desenrolló la estera y la extendió con el
pie sobre el negro pavimento.
La pobreza de la indumentaria hubiera conmovido a otra persona menos
insensible que la presumida señora. Y allí, entre los harapos, apareció la cadenita
extraviada. Alicia la recogió y su contacto alzó su cólera hasta el paroxismo. Y cuando
Tránsito regresó la recibió con voces destempladas:
—¡Cómo le parece la india esta, ladrona! ¡Quién lo diría, tan hipócrita! Así son
todas… —¿A yo me dice, mi señora?
—¿A quién más? ¿Sabe lo que pasa? ¡Se me larga de aquí inmediatamente!
¡Pero ya! ¡Coja sus chiros y se larga! ¡Ni un minuto más quiero ladrones en la casa!
—¿Pero ¿yo qué me he robao, mi señora? —respondió angustiada Tránsito—
. ¡Jamás les he tocao nada, jamás he puesto mis manos sobre algo que no sea mío!
—¿Sí? ¿Y dónde estaba la cadenita de mi señora Enriqueta? ¿No la tenía escondida
en su inmunda estera? Ya le dije: a la calle inmediatamente. Y agradezca que no
llamo un policía para entregársela por ladrona.
Tránsito cayó de rodillas.
—¡Mi señora, yo no he tocao esa cadenita! ¡Se lo juro, sumercé! ¡Yo no la he
visto! Pero Alicia no la escuchaba. Toda la adhesión de Tránsito, su lealtad, el
sacrificio que representaba su trabajo sin suficiente alimentación, sin pago oportuno,

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GUIA DE APRENDIZAJE
desaparecía, no había existido nunca. Cuanto había hecho era lo simplemente
natural. ¿Luego para qué son las sirvientas?
Enfurecida, la señora gritó:
—¡Ya le dije que coja sus chiros y se me larga! Tome dos pesos que tengo
aquí y cuando venga su mamá arreglaremos.
—No me voy —respondió Tránsito—. No me voy porque yo no m’e robao nada.
Yo espero a mi mamá p’irme con ella.
—¿Que no se va? ¿Y cree que yo voy a vivir un momento más con una ladrona
en la casa? ¡India miserable! ¡Nosotros, con toda la confianza en ella, con todo abierto
y a su disposición! ¡Sabe Dios cuántas cosas nos habrá robado para dárselas a la
mamá! (...)
José Antonio Osorio Lozarazo
Actividad
Pondremos a prueba lo aprendido con respecto al tema de texto poético y figuras
retóricas
1. ¿Cuál de los textos corresponde al realismo mágico y cuál, a la literatura
contemporánea? Explica tu respuesta
2. De acuerdo con las características del Realismo Mágico, ¿cuáles de ellas aparecen
y en qué texto? Justifica tu respuesta
3. De acuerdo con las características de la literatura Contemporánea, ¿cuáles de
ellas aparecen y en qué texto? Justifica tu respuesta.
4. Explica la idea principal de cada texto. Recuerda que la idea principal es un
párrafo (corto) en el que explicas ¿de qué se trata (personajes)?, ¿en dónde pasan
los acontecimientos?, ¿cuándo?
5. ¿Crees que las situaciones planteadas por los textos, podrían presentarse en la
actualidad? Justifica tu respuesta
6. Este punto, te dará nota extra. Busca y explica los términos desconocidos (eso te
ayudará a comprender cada texto)
PARA TENER EN CUENTA:
- El trabajo se desarrollará en el cuaderno de Español.
- El uso adecuado de la ortografía, será tenido en cuenta para la evaluación.
- Los ejemplos deben ser creados, no copiados
- Para la realización de las actividades, deberás tener en cuenta lo trabajado en
las guías anteriores
- La lectura atenta y comprensiva es la clave para desarrollar con éxito la
actividad

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GUIA DE APRENDIZAJE
INGLÉS
Docente: Alba Hernández
Correo: albacolegiosantalibrada@gmail.com
SEMANA 22
DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
Queridos estudiantes, esta semana continuaremos trabajando el pasado simple afirmativo
y negativo. Recuerden que las actividades se deben desarrollar en inglés.
Les pido el favor de enviar los trabajos en un solo documento y en una sola
orientación de preferencia utilice la aplicación camscaner, o el programa que
considere necesario para mandar un solo documento en pdf o Word con fotos
legibles y en un solo correo. Recuerden que el plazo máximo de entrega es el viernes
22 de septiembre.
PAST SIMPLE AFFIRMATIVE AND NEGATIVE
PRACTICE
1. Choose one the following verbs and complete the sentences using the past form.
WHAT DID THEY DO YESTERDAY?
water – have – meet – drink – sleep – take – hang up – swim – read – write – give –
make – feed go – set – prepare – ride – teach – wake up – build

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GUIA DE APRENDIZAJE
2. Look at the picture and write sentences about what these people do last Sunday.
There is one example:
0. Adam and Suzanne swam in the pool___________________
1. Jhon ________________________________________________
2. Sara ___________________________________________________
3. Will ___________________________________________________
4. Ann ___________________________________________________
5. Adela ___________________________________________________
6. Kevin ___________________________________________________
7. Paul ___________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
8. Mr Cardoso and Ms Kean ______________________________________
9. Dimitri ___________________________________________________
10. Clare ___________________________________________________
3. Write the sentences below in their negative forms. There is one example.
1. He went to school yesterday.
__He didn’t go to school yesterday_____________________________________
2. They ate lunch at the cafeteria.
_______________________________________________________________________
3. My sister played basketball with her friends.
_______________________________________________________________________
4. I read a newspaper on the train.
_______________________________________________________________________
5. It rained last week.
_______________________________________________________________________
6. I felt sick, so I saw a doctor.
_______________________________________________________________________
7. Thomas had a good time at the party.
_______________________________________________________________________
8. Susan liked the movie.
_______________________________________________________________________
9. I saw you at the shopping mall on Saturday.
_______________________________________________________________________
10. My wife bought a new hat this morning.
_______________________________________________________________________
4. Look at the following chart and write 3 affirmative and 3 negative sentences in past
simple.

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. Mike ___________________________________________________________
2. Mike ___________________________________________________________
3. Kate ___________________________________________________________
4. Kate ___________________________________________________________
5. Josh ___________________________________________________________
6. Josh ___________________________________________________________
Taken from
https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/grammar/past-simple-tense/past-simple-negative-and-
interrogative/
www.allthingsgrammar.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Correo: patolingaviria8@gmail.com
Les dejo mi correo institucional, como opción para enviar las actividades, ya que al parecer el correo
al que habitualmente envían sus actividades se está quedando sin espacio:
ggaviria@educacionbogota.edu.co
Queridos estudiantes, espero se encuentren muy bien y que estén motivados para realizar las
diferentes actividades de esta semana. Ahora, es cuando más deben estar comprometidos con su
proceso escolar. ¡Ánimo! Les deseo una Feliz Semana.
Recuerden: Fotografías bien enfocadas. El block y las hojas del cuaderno donde realicen las
actividades, marcadas con el nombre completo de lo contrario se evaluará sobre 3,5. Plazo de
entrega: 25 de septiembre (sobre 5,0), si entregan fuera de tiempo, se evaluará sobre menos nota.
ARTES
Copia la siguiente información en tu cuaderno de Artes:
MÉTODO DEL ZENTANGLE, otra manera de trabajar sobre tus dibujos.
Es fácil de aprender, es relajante y es una manera divertida de crear hermosas imágenes
dibujando patrones estructurados llamados tangles“
Zentangle: Imagen hecha a base de diferentes patrones.
“Zen” (meditación) “Tangle” (garabato).
La esencia de este método Zentangle consiste en dejarnos llevar por los trazos, lo que vaya
surgiendo, no debemos pensar tanto en qué vamos a dibujar ni en el resultado.
Ejemplos: Recorta y pega uno o todos los ejemplos. Si no tienes para sacar copias, dibuja
algunos patrones que ves en los ejemplos.
En el block:
ÚLTIMA PARTE ACTIVIDAD “AMOR Y AMISTAD”
INDICACIONES:
1. Va a poner en práctica el método ZENTANGLE, dentro del corazón. Los Zentangles
los vas a realizar dejando un espacio de por medio (es decir, empiezas haciendo un
Zentangle en uno de los espacios del corazón, el siguiente espacio lo dejas en
blanco (ahora te explico qué hacer en estos espacios), luego vuelves a hacer otro

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GUIA DE APRENDIZAJE
Zentangle, el siguiente lo dejas en blanco y así sucesivamente hasta recorrer todo
el corazón. Los Zentangles deben ser variados y de diferentes intensidades, es
decir, no todos deben ser oscuros o todos claros, debes combinar tonalidades. Los
Zentangles deberás realizarlos de una vez con el Micropunta, ya que, si los haces
primero a lápiz y luego los repasas con el Micropunta, será doble trabajo para ti y
no se verán tan prolijos. Ensaya en alguna hoja.
2. Ahora vas a colorear los espacios del corazón, que dejaste en blanco. Deberás
hacer degradación de colores. La manera de hacer degradación, es la siguiente:
tomas el color y desde el centro del corazón lo aplicas haciendo un poco de presión,
luego vas subiendo ese color, pero ya de manera más suave, sin hacer mucha
presión con la mano, hasta dejar los bordes con espacios de luz, es decir, blancos
(no debes colorear con lápiz de color blanco, sólo debes dejarlo sin colorear.
3. En esos espacios que dejaste en blanco, deberás utilizar las gamas de color. Por
ejemplo: empiezas con el color fucsia, luego en el siguiente espacio en blanco irá el
color rojo, en el siguiente espacio en blanco debes poner el color naranja, en el
siguiente, amarillo, luego verde, después, pondrás azul y por último violeta. El color
deberá ser aplicado de oscuro a claro.
Entonces, el corazón te debe quedar de la siguiente manera: un Zentangle, un color, un
Zentangle, un color y así sucesivamente, hasta llenarlo por completo.
En la siguiente imagen verás un pequeño ejemplo de cómo deberás realizar la actividad
dentro del corazón. Puse los nombres de los colores en el lugar en el que corresponden e
igualmente, ubiqué el lugar donde deberás hacer los Zentangles, únicamente para que te
guíes, pero tú no debes poner esos nombres en tu hoja de trabajo.

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GUIA DE APRENDIZAJE
2. Por último, en la palabra LOVE, podrás aplicar la técnica que más te guste (puede
ser collage, lápices de colores, Zentangles, plumones de colores, salpicado con
marcadores, pintura (si decides pintar, recuerda tener cuidado con las líneas de micropunta,
para que este no se corra, para ello es importante tener un pincel cuadrado de máximo 1
cm de ancho.
Mira el siguiente vídeo, para que te hagas una idea de cómo hacer Zentangles
https://co.pinterest.com/pin/851461873293368936/
En la siguiente página, verás varios ejemplos de Zentangles para que te guíes:
https://co.pinterest.com/search/pins/?q=zentangles&rs=typed&term_meta[]=zentang
les%7Ctyped
Si no tienes cómo acceder a las páginas, guíate con los ejemplos que se dejaron en la parte
superior o puedes hacer tus propios Zentangles.
RELIGIÓN - ÉTICA
En el cuaderno de Religión o en el de ética (esta actividad tendrá nota en las dos
asignaturas)
Esta actividad está dividida en dos partes:
PRIMERA PARTE:
Recorta y pega el siguiente texto:
Contesta según lo que leíste en el cuento:

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. Dibuja una tabla, de dos columnas, el título de la primera columna es CUALIDADES
y el de la segunda columna es SENTIMIENTOS. Vas a tener en cuenta las palabras
que se encuentran en negrilla (son sentimientos y cualidades de los seres
humanos), deberás clasificarlas según corresponda cada una y ubicarlas en las
columnas. Por ejemplo:
2. Dibuja y escribe el personaje que se compara con aquel que le gusta la ley del
menos esfuerzo, que no tiene expectativa alguna, pues todo quiere que se lo hagan.
(Debes crear el personaje, cómo te lo imaginas) Tamaño, mínimo 6 cm X 6cm
3. Cuál es el personaje que se compara con aquel que está a la sombra de los que sí
han decidido luchar por sus ideales, por ello siente enojo y tristeza
4. Cuando propusieron el juego de las escondidas, qué personaje fue el primero en
preguntar: ¿Qué es eso?
5. Describe al personaje llamado SOBERBIA
6. Cuáles son los personajes que juntos, tienen las siguientes características: - No
analizan lo que viene, - no tienen límites, - no miden el futuro - ni las consecuencias
de sus actos.

Octavo semana 22

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