Octavo semana 25

Estrategiaaprendeen
casa
Grado
Octavo
Colegio Santa Librada IED
Jornada de la Tarde
Tercer Periodo
Semana 25 del 19 al 23 de Octubre

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
DOCENTE: Wilson González
Correo electrónico: fisicaymatematicas7@hotmail.com
WhatsApp 3133528059
Respetados Estudiantes:
Reciban un cordial saludo. Continuamos trabajando con la estrategia “Aprende en casa”, el éxito de
este proceso depende de la autonomía y de la responsabilidad que tengas para asumir cada una
de las tareas propuestas. Es importante que cumplas con las fechas de entrega de los trabajos
(fecha máxima viernes 23 de Octubre), ya que tendremos el tiempo necesario para realizar las
retroalimentaciones y observaciones necesarias para fortalecer tu proceso de aprendizaje. Te
recordamos algunas indicaciones para la entrega de las actividades:
1. Existen dos medios para enviar los trabajos: correo electrónico, o como última alternativa,
si se les complica por estos medios enviarlo al WhatsApp, especificando nombre y curso.
2. Las fotografías que se tomen como evidencia deben ser nítidas, ir numeradas y
ordenadas para hacer más fácil la revisión de la evidencia o en PDF
3. El trabajo debe ser individua,
4. Revisa cada uno de los puntos planteados para la semana y realízalos completamente.
En los trabajos se revisa la presentación, la calidad, los procedimientos y cada una de las
respuestas.
5. Las dudas serán atendidas a través de los correos electrónicos o números de WhatsApp
establecidos. (Si tienen alguna duda pueden contactar al docente por medio del número
establecidos en la guía)
Feliz semana
“Realmente no importa lo que otros piensen que deberías estar haciendo
con tu vida. Lo único que importa es que tú sepas lo que estás haciendo
con tu vida."
Muhammad Ali.
Matemáticas – Geometría – Física

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GUIA DE APRENDIZAJE
En esta semana se continuará con la lectura del capítulo 10 de libro “la selva de los números” y se
prosigue con la multiplicación de expresiones algebraicas, pero en este caso se tendrá en cuenta
polinomio-polinomio y se incluye la división monomio-polinomio.
Para multiplicar un polinomio con un polinomio, se hace el producto entre cada monomio del
primer polinomio con cada monomio del segundo polinomio.
Ejemplo:
Realizar la siguiente multiplicación.
El resultado es:
Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=_4Edx13StI0
En la división monomio polinomio se divide el monomio por cada término del polinomio

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GUIA DE APRENDIZAJE
Ejemplo: realizar la siguiente división.
Explicación: https://www.youtube.com/watch?v=Z_KdOSS8D28
1. Lee el Capítulo 10 de la selva de los números titulado: Tuga, prisionera.
2. Realizar un mapa mental bien estructurado (Imágenes y texto relacionados), a partir del eje
central del capítulo.
3. Realizar las siguientes multiplicaciones.
4. Realizar las siguientes divisiones (procedimiento):
Diagrama circular: Es un tipo de diagrama en forma de torta, que se utiliza para graficar
una gran cantidad de datos se tiene en cuenta la siguiente fórmula.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Siendo:
Ejemplo 1.
Se realizó una encuesta a 250 personas sobre el animal salvaje de su predilección
obteniendo la siguiente tabla (Realizar el diagrama circular)
Paso 1. Hallar los grados que corresponden a cada animal dentro de la circunferencia, para lo cual
se utiliza la siguiente ecuación:
Paso 2: Se ubican logrados en la circunferencia, utilizando un transportador y especificando las
convenciones de cada animal. así:

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. Se realizó una encuesta a 300 personas sobre su fruta favorita, obteniendo la siguiente
información. Realizar la gráfica circular. (A mano, no utilizar computador)
2. Realizar y resolver tres ejemplos en contexto de gráfica circular, como el del primer punto.
La selva de los números
Capítulo 10
Tuga, prisionera
Por la noche, los monos siguieron discutiendo y haciendo ruidos. Se molestaban, se
empujaban, se gritaban. Entre esos brutotes, siempre ganaba el más fuerte.
La calma llegó poco antes del amanecer, cuando acabaron rendidos. Pero al salir el sol de
nuevo llegó el barullo. Un mono comenzó a hacer ruidos golpeando un palo sobre una rama. A
medida que se despertaban, otros daban con palos y piedras sobre el tronco. Era un ruido sin
orden ni concierto, que armaba un ruido de cuidado. ¡Qué escándalo!
¡Y se pusieron a discutir! Aunque había mucha comida en el árbol, todos querían la misma
pieza. Empujaban, gritaban, arañaban, pegaban, enseñaban los dientes... Tuga no había visto nada
igual.

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GUIA DE APRENDIZAJE
«Vaya suerte he tenido», pensó nuestra amiga, «tenía que haber escuchado los consejos del
cuervo y haberme alejado de aquí.»
Un mono, que parecía el jefe, trepó por el árbol hasta el lado de Tuga:
-¿Qué? ¿Nos vas a enseñar eso de los númedos?
-Bueno, pero ¿me vas a bajar de aquí?
-Ni hablar. Primero tú nos lo cuentas y luego ya veremos.
-Pues nada. Si no hay trato, prefiero quedarme aquí.
-Allá tú. Ya tendrás hambre, o sed, o las dos cosas.
¡Vaya animales! Ni siquiera los leones eran tan maleducados. Cero en educación, cero en
cortesía.
Tuga soportó todo el día el ruido de los monos. Iban de un sitio a otro, vagueaban y peleaban
por cualquier motivo. Hacían ruido con ramas o con piedras, sólo por molestar. Era, de verdad,
un grupo desorganizado.
Cuando estaba a punto de atardecer, de nuevo el mono bruto se acercó:
-¿Qué? ¿Nos enseñas ya eso de los númedos?
-No es númedos, sino números. ¿Y me vas a bajar?
-Ya sabes; primero nos cuentas. Después nos lo pensamos.
Nuestra amiga se quedó otra noche colgada de las ramas, soportando el ruido y la bulla
de esos bestias. Por la mañana, de nuevo comenzaron a golpear con palos. Si por lo menos
tuvieran algo de ritmo... Pero, nada. Cada uno hacía el ruido que le daba la gana.
A la mañana siguiente el mono grandote se acercó otra vez:
-¿Qué? ¿Ya nos vas a contar el misterio de los húmedos?
-Vale, vale, escucha...
Como hizo con otros animales, Tuga comenzó a explicar lo del uno, lo del dos, lo del tres, y así
hasta llegar al nueve. Pero notaba que al mono eso no le interesaba lo más mínimo. Mientras oía,
el brutote sacaba hormigas de un agujero y se las iba llevando a la boca, distraído.
La tortuga intentó resumir:
-Así que ya sabes: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve.
-¿Y todas esas paparruchadas para qué sirven?
-Pues para contar, ya te lo he explicado.
-¿Y para qué quiero yo contar? -dijo mientras se chupaba una uña.
Tuga estaba desesperada. Era peor todavía que con el león y se le estaba acabando la
paciencia.
-Pues para eso sirven los números, ya te digo: para contar y ordenar.
-Je, je. Qué cosa tan tonta. No puede ser que tu fama se deba a eso. Hay algo que me
ocultas, así que te quedarás aquí.
-Oye, brutote, ¿tú qué quieres saber sobre los números?
-Por ahí se dice que los elefantes hacen miel, que las abejas desfilan y que los hipopótamos
se han vuelto danzarines.
-Pero eso no es así,

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GUIA DE APRENDIZAJE
-Pues es lo que dicen mis espías, que son mis hijos, que son tan listos y brutos como yo.
-Ya, ya, seguro que han salido al padre, de brutos.
-Oye, oye, sin irrespetar, ¿eh? ¿Tú sabes cuánto tiempo puede resistir una tortuga sin agua y
sin comida?
-Unos quince días.
-¿Quince? ¿Qué es eso?
-Nada. Como no quieres saber sobre números...
-Quiero saber bailar, hacer miel, ahuyentar a los leopardos, engañar a mis primos los gorilas
y ser el rey de esta parte de la selva. ¡Pero no quiero saber nada sobre eso de los númebosl ¿Me
entiendes? ¡Nada!
Nuestra amiga fue a protestar, pero el bruto dio un salto y se fue chillando a espantar a otro
mono que iba a comer unas castañas. De nuevo se quedó sola, colgada de la rama del árbol.
El mono grandote se puso a dar golpes y voces al resto de la manada. Saltó sobre los que
remoloneaban y los tiró a las ramas más bajas, hasta que cayeron al suelo. Al cabo del rato, se
fueron dando gritos.
Los monos no regresaron hasta el amanecer del día siguiente. Algunos pájaros que se
atrevieron a acercarse hasta donde estaba Tuga habían explicado que a veces se iban de
expedición tres y cuatro días. ¡Menos mal que habían regresado pronto!
La tortuga notó su regreso. Un estruendo y un montón de piedras, volando en todas las
direcciones, ahuyentaron a los pájaros. No cabía duda: se trataba de la tribu de brutos.
El mono más grande no tardó en acercarse a Tuga, después de empujar a una docena de sus
compañeros. Ni siquiera saludó:
-¿Qué? ¿Nos dices ya lo de losnúmedosl -¿Los númedos? ¿Y me dejadas bajad?
-Así que estamos bromeando, eh. Pues te vas a quedar ahí...
-Espera, espera. Algo te contaré...
-¿Cómo que «algo»? Yo quiero saberlo «todo». Quiero saber cómo ahuyentar a los
leopardos, fabricar miel, danzar como los elefantes...
-Vale, pero para empezar, tienes que aprender algunas cosas. ¿Me escucharás atentamente?
-Sí -dijo el mono mientras se sacaba una basurilla de la oreja, lo que hacía pensar a Tuga
que ése iba a ser un alumno difícil.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Y fue un alumno muy difícil. El mono, a quien todos llamaban El Mono, o El Jefe, tardó toda la
mañana en aprender a contar hasta cinco. Tuga le dijo que si la bajaba serían más sencillas las
explicaciones, pero no hubo forma. Tenía que apañárselas para contar de muchas formas distintas:
-Tienes una nariz, dos ojos, tres agujeros en la cara, cuatro extremidades y cinco dedos en
la mano. ¿Me entiendes?
-¿Y los agujeros de los oídos?
-Son agujeros, pero no están en la cara. -Vale, vale. ¿Y todo esto para qué sirve?
-Paciencia, paciencia. Ya lo verás.
A la hora de comer, El Mono todavía tenía algunas dudas, pero lo fundamental estaba ya
aprendido. Tuga le preguntaba cuántas rodillas, o cuántos agujeros en la nariz, o cuántos pulgares
tenía, y la mayoría de las veces respondía bien. Pero siempre quería saber para qué servía eso.
-¿Y esto para qué sirve?
-Ya lo verás, bonito, ya lo verás. Te lo contaré si me bajas.
-Hasta que lo no lo vea claro, no te bajo. Ya te lo he dicho.
-Es que, si no, no puedo explicarte bien para qué sirve.
El Mono se hurgó la nariz con una ramita, pensativo, y al final dijo:
-Vale, pero si no me gusta lo que me dices, te subo a la rama más alta.
Agarró a Tuga por el caparazón y, volando entre las ramas, la dejó en el suelo. ¡Qué
felicidad!, se dijo nuestra amiga, a quien le hormigueaban un poco las patas, que se le habían
quedado dormidas en el árbol.
Referencias:
❖ La selva de los números. https://www.webcolegios.com/file/420cce.pdf

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GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante, continuando con los temas designados para este periodo, los dos últimos
trabajos del año, estarán dedicados a la producción textual. En esta ocasión, abordaremos el tema
de los usos sociales de la lengua y empezaremos por el principio, por los conceptos básicos de
Lenguaje, Lengua, Dialecto, Tecnolecto, Uso Coloquial y Jerga, además, introduciremos el
concepto de texto argumentativo, que desarrollamos en la última semana . Tendremos la
oportunidad de poner en práctica lo aprendido durante el curso y hacer reflexión frente a esos
saberes. Por eso es necesario que en este ejercicio, pongas a prueba tu capacidad de producir
pensamiento y te fijes muy bien en lo que escribes y cómo lo haces. Entonces, ¡manos a la obra!
Empecemos por aclarar algunos conceptos.
¿Qué es el lenguaje?
En primera instancia, es una facultad exclusiva del ser humano, compuesto por un sistema de
signos, símbolos, códigos y sonidos que éste crea para comunicarse. Esto se relaciona con lo que
ya habíamos visto sobre la comunicación y sus formas, Visual (gestos, imágenes, la escritura, etc.);
Auditiva (la voz, la música, los sonidos en general), y la Audiovisual que combina las dos primeras.
Del Lenguaje se desprende la Lengua, que es la forma en que diversos grupos de personas, utilizan
el lenguaje para comunicarse, es también lo que conocemos como Idioma y en nuestro caso, la
lengua del país es el Español Colombiano.
¿Qué es dialecto?
Cada lengua, presenta al interior de cada grupo de hablantes (país), unas formas particulares de
utilizar esa lengua, a eso es lo que se llama dialecto. En el caso de Colombia, tendríamos una
división establecida por las regiones. Así, tendríamos el dialecto Costeño, el montañero, y el del
interior. Sin embargo, dentro de cada región, encontramos que, dependiendo de cada lugar de
procedencia, los colombianos hablamos el español de diferentes maneras.
¿Has escuchado hablar a los paisas, los costeños, los boyacenses, los caleños? Pues eso es una
muestra del dialecto.
Mira estos ejemplos:
- ¡Eh ave María, pues! (paisa)
- ¡Venga camarita le enseño a domar el caballo! (llanero)
- ¡Eche, no joda! (costeño)
- ¡Mirá ve, traéme ese champus! (valluno)
- ¡Sumercé, no le haga el feo a los cubios...! (boyacense)
¿Qué es tecnolecto?
Es un conjunto de palabras y expresiones, usadas de acuerdo con la profesión u el oficio
desempeñado por el hablante. Es conocido también como lenguaje técnico.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Mira estos ejemplos:
Tecnolecto de abogados: Acta, alegato, fallo, predio, litigio, allanamiento, recusación, nulidad,
impuber, patria potestad, cuasidelito, demandante, terminación, acción penal, bienes, usufructo,
agravante, delación, querella, demanda, laudo, artículo, jurisprudencia...
Tecnolecto de médicos: ECG (electrocardiograma),fibrilación, foniatría, endocarditis,
dermatoscopia, stent, dosis de epinefrina, código azul, hiperventilar, catéter, TAC, shock, absceso,
acolia, adenitis, celiotomía, blastómero, anestesia, colecistectomía, corion, disfasia, espondilitis,
estenosis, distimia, eventración, disuria...
Tecnolecto de jugadores de cartas / poker: Jugarlo todo, farol, compra, mesa, ir, pasar, ficha,
repartidor, mano, color, poker, retirarse, full, escalera, kicker, bote, tricolor, subir, igualar, ver, trío,
caja, palo, cante...
¿Qué es el uso coloquial o jerga de la lengua?
El español coloquial se usa en contextos familiares y no formales, no se considera adecuada su
utilización en contextos formales. En cuanto a la expresión escrita, se suele usar en ciertas
ocasiones como son los mensajes de WhatsApp, Facebook, etc. El lenguaje coloquial consta de
varias expresiones y palabras que no aparecen en los diccionarios habituales o muchas veces son
palabras que, aunque se encuentren en los diccionarios, coloquialmente su significado se altera.
Dentro de esta variación de la lengua, se encuentra también la Jerga, es la forma de hablar y
expresarse que utilizan grupos pequeños de personas y varía de acuerdo al contexto social,
económico y educativo.
Mira los siguientes ejemplos:
Usos coloquiales
- A lo mejor
- ¿No has visto la tele?
- Venga para acá, mija
- O sea
- Son uña y mugre
Expresiones de la jerga
- ¿Qué le pasa parce?
- Nada mi pez, es que estoy super down
- ¡Déjeme sano!
- ¡Pailas, entonces ábrase como la yuca! No mentiras, camine yo le presento una hembrita.
- ¡Pues nada, superbreve, llámela y sáquele el coxis!
Ahora veremos el concepto de texto argumentativo. De su estructura y tipos de argumento, nos
ocuparemos en la siguiente guía.
Texto argumentativo: es un texto que tiene como fin persuadir o convencer al lector sobre alguna
verdad o mentira, para lo que se usan varios tipos de argumentos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
De acuerdo con la información expuesta, resuelve:
1. Escribe algunas expresiones de otros dialectos colombianos, mínimo diez.
2. Escribe cinco ejemplos del tecnolecto de las siguientes profesiones u oficios: albañil, ingeniero
de sistemas, chef, vendedor de alimentos en la plaza
3. Escribe, mínimo cinco expresiones coloquiales que usan en tu familia
4. Escribe mínimo veinte expresiones de la jerga que uses con tu familia y amigos
5. De acuerdo con el concepto de texto argumentativo, elabora un texto breve con el que intentes
convencerme de calificarte cinco (5) como nota definitiva en la asignatura este periodo. Debe ser
mínimo de dos párrafos de ocho renglones cada uno.
PARA TENER EN CUENTA
- El trabajo será desarrollado en el cuaderno de español
- El buen uso de la ortografía, es parte importante de la nota
- Si tienes alguna duda, comunícate conmigo y juntos, la resolveremos

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GUIA DE APRENDIZAJE
ENGLISH
Teacher: Alba Hernández
email: albacolegiosantalibrada@gmail.com
SEMANA 25
DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE
Queridos estudiantes, esta semana trabajaremos past simple questions. Recuerden que las
actividades se deben desarrollar en inglés.
Les pido el favor de enviar los trabajos en un solo documento y en una sola orientación de
preferencia utilice la aplicación camscaner, o el programa que considere necesario para
mandar un solo documento en pdf o Word con fotos legibles y en un solo correo. Recuerden
que el plazo máximo de entrega es el viernes 23 de octubre.
PAST SIMPLE QUESTIONS
Structure
Cuando vamos a realizar preguntas en inglés debemos tener en cuenta la estructura anterior.
Recordemos que el auxiliar en el pasado es Did y se utiliza para todos los sujetos.
Miremos los siguientes ejemplos con cada uno de los sujetos y la forma de responder afirmativa y
negativa:
❖ Did I do the homework? Yes, you did. No, you didn’t
❖ Did you study yesterday? Yes. I did. No, I didn´t
❖ Did he travel to Cali? Yes, he did. No, he didn’t
❖ Did she work at home? Yes, she did. No, she didn’t
❖ Did it rain yesterday? Yes, it did. No, it didn’t
❖ Did we understand the topic? Yes, we did. No, we didn´t
❖ Did they give you a present? Yes, they did. No, they didn’t.
Recuerden que en la pregunta el verbo va en su forma base.
PRACTICE
1. Read the sentence in past simple, then make them into a question and answer
affirmative and negative. There is one example
1. They went to a restaurant last night.
Question:___Did they go to a restaurant last night_?
Answer: Yes, __they did__________. Answer: No, __they didn’t_________.

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2. It rained yesterday.
Question: ______________________________________________________________?
Answer: Yes, ______________________. Answer: No, _______________________.
3. The airplane took off at 3:47 pm.
Question: ______________________________________________________________?
4. Jenny said good-bye to her friend.
Question: ______________________________________________________________?
5. The students arrived for the test.
Question: ______________________________________________________________?
6. Mrs. Smith had a good time at the party.
Question: ______________________________________________________________?
7. John’s cat ate all the food.
Question: ______________________________________________________________?
8. The phone rang.
Question: ______________________________________________________________?
9. They studied all day for the exam.
Question: ______________________________________________________________?
10. The woman crossed the street.
Question: ______________________________________________________________?
11. The children enjoyed the movie.
Question: ______________________________________________________________?
2. Organize the words to make questions. There is one example.
0. you / yesterday / play / soccer yesterday / Did / ? Did you play soccer yesterday?
1. the movie / Did / like / we / ? ___________________________________________
2. Michael / basketball / play / on the weekend / Did / ? __________________________
3. Camilo / Did / to San Andres / travel / ? ____________________________________
4. to the mall / karen and Kathy / Did / go / ? __________________________________
5. study / Mary / English / Did / ? __________________________________________
3. Read the question and choose the most suitable answer. There is one example.
1. Did Sue visit her grandma this morning? _e__ a. Yes, we did
2. Did you talk on the phone this afternoon? ____ b. No, he didn’t
3. Did Peter and Daisy paint the picture? ____ c. Yes, it did

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GUIA DE APRENDIZAJE
4. Did the boy help his mum yesterday? ____ d. No, they didn’t
5. Did the kangaroo jump six metres? ____ e. Yes, she did
6. Did you and your friends dance at the party? ____ f. Yes, I did
4. Complete the questions with the auxiliar and a verb, then answer them.
play cook listen clean work talk
1. _______ Vicky __________ football at school? No, _______________
2. _______ they __________ lunch yesterday? Yes, _______________
3. _______ you __________ on the phone yesterday? No, _______________
4. _______ Jack __________ up his bedroom this afternoon? Yes, _______________
5. _______ Julie __________ for a newspaper last summer? Yes, _______________
6. _______ your aunt and uncle __________ to the radio? No, _______________
5. Choose one of the following verbs to complete the questions in the conversation, as well
you have to complete it with answers.
write do find(x2 )
1. Lea: __________________ the French Homework?
2. Ailin: Yes, _______________ It was easy! _______________ any websites for the
Geography project on Africa?
3. Lea: Yes, _______________. I found a cool site and downloaded loads of photos.
_________________ an article for our poster?
4. Ailin: No, _______________. I’m sorry.
5. Lea: Never mind. _________________ some paper and pens for our poster?
6. Ailin: Yes, _______________
7. Lea: Well done! Let 's start!
6. Write a question and a short answer according to the picture.
1. ______________________________________________?
_________________________________________________
2. _______________________________________________?
_________________________________________________
3. _______________________________________________?
_________________________________________________

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4. _______________________________________________?
_________________________________________________
5._______________________________________________?
_________________________________________________
6._______________________________________________?
_________________________________________________
7. Match the sentence halves.
1. Did you make this ______ a. No. we didn’t. We bought it.
2. Did Alice burn ______ b. write it yourself?
3. this story is amazing. Did you ______ c. birthday card yourself?
4. Did he fell ______ d. herself on the barbecue?
5. Did you buy this cake? ______ e. off his bike in the park?
Taken from:
www.allthingsgrammar.com
https://es.liveworksheets.com/pq377220nk

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Correo: patolingaviria8@gmail.com
ggaviria@educacionbogota.edu.co
Queridos estudiantes, estamos a pocas semanas de terminar nuestro año escolar, es cuando más debes
estar comprometido con tu proceso académico. Así que espero gran responsabilidad y dedicación para esta
última etapa. ¡FELIZ SEMANA!
Es necesario leer bien las indicaciones, porque a pesar de ser muy detallada en las indicaciones, aún hay
estudiantes que presentan cosas que no corresponden, por eso la nota se ve afectada. Tomarse el tiempo de
leer y si no entienden, preguntar. Recuerden marcar las hojas donde realicen las actividades. Así mismo, la
hoja del block, al no hacerlo la actividad será evaluada sobre 3,5. Presenta todas las actividades, en un solo
archivo.
ARTES
En esta ocasión, veremos cómo darle volumen a una figura plana, por medio de la PERSPECTIVA.
LA PERSPECTIVA (recorta y pega las imágenes)
Podríamos definir Perspectiva como la forma de representar objetos tridimensionales en una superficie plana,
bidimensional, para recrear la profundidad y la posición.
ELEMENTOS:
- La línea del horizonte:
representada con las siglas LH).
La Línea del horizonte es una
línea imaginaria que, mirando al
frente, se halla situada a la altura
de nuestros ojos. Imagina un día
en la playa. La línea del horizonte
coincide con la línea que delimita
el cielo y el agua. Si estamos
acostados en la playa vemos
poco mar, la línea del horizonte
está baja, si nos ponemos de pie,
vemos más superficie de agua, con nosotros ha subido la línea del horizonte.
- El punto o puntos de fuga. (En los dibujos nos referiremos a ella
con las siglas PF) Los puntos de fuga se hallan siempre situados
en la línea del horizonte. Si observamos el ejemplo, que
representa los andenes de una estación de tren, veremos que todas
las líneas paralelas perpendiculares al horizonte parecen juntarse
en un punto que es al que denominamos Punto de Fuga. En un
dibujo se pueden emplear uno o más puntos de fuga, según como
sea la perspectiva: perspectiva paralela, con un solo punto de fuga,

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perspectiva oblicua con dos puntos de fuga y perspectiva aérea con tres puntos de fuga.
En el block:
La actividad se dividirá en 2 partes
PARTE 1
Lee con muchísima atención, para que no hagas lo que
no se ha pedido.
-Haz un punto en el centro de tu hoja del block. Este no debe
ser grande, ni reteñido. Apenas que se vea. Esto sólo debe
servirte de guía para los siguientes pasos. No debes escribir
las siglas PF, son sólo para indicar el nombre de ese punto
que vas a hacer.
-Dibuja mínimo 8 figuras geométricas planas alrededor del
punto, variando su distancia. Debes combinar figuras
regulares y figuras irregulares. Debes distribuirlas bien en el
espacio de tu hoja. No deben ser menores de 5 cm, en su
medida total (como se ve en la imagen). Te pido que hagas las figuras del tamaño solicitado, no deben
quedar pequeñitas, ni debe quedar tanto espacio en el fondo (eso te baja nota). Guíate en el tamaño
de las figuras de la imagen, ya que las figuras están acordes al tamaño solicitado. Puedes hacer las
mismas formas o hacer unas diferentes (4 básicas y 4, que tengan, más de 5 lados).
-
- Delinea las figuras geométricas muy cuidadosamente. El círculo lo puedes hacer de una vez con el
marcador o micropunta negro, utiliza una tapa.
- Traza líneas suaves (con la regla), que salgan desde todas las esquinas de las figuras geométricas y
lleguen hasta el punto de fuga (PF). Estas líneas deben ser suaves, por favor, no retiñas ni las
delinees, después tendremos que borrar algunas. Empieza a trazar estas líneas, por las figuras que
se encuentran en la mitad. Luego con las que están más alejadas, las líneas que salen de estas
figuras, no deben pasar por encima de las líneas de las figuras de la mitad. Las líneas que saques

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GUIA DE APRENDIZAJE
desde las esquinas de las figuras, tampoco deben pasar por encima de las figuras geométricas. Como
se ve en las 2 siguientes imágenes:
- Así con todas las figuras.
RECUERDA: NO debes colorear.
En la siguiente cartilla, te daré las siguientes indicaciones para terminar el trabajo.
Si tienes inquietudes no dudes en preguntar, ya sea por el correo, Messenger o el WhatsApp (los que lo
tienen).
RELIGIÓN Y ÉTICA
La actividad anterior y esta actividad, se evaluará en Ética y Religión.
Continuamos con el cuento de los Sentimientos y las Emociones (cartilla 22): Todas las respuestas deben
contestarse en mínimo 3 renglones.
1. Qué opinas de la afirmación: “el amor es ciego y la locura siempre lo acompaña.
2. Cuál es el personaje con el que te identificas. Justifica tu respuesta.
3. Con cuál personaje definitivamente no te identificas. Justifica tu respuesta
4. Describe una situación donde te hayas visto invadido por la PEREZA y qué consecuencias te trajo.
5. Describe una situación donde haya aparecido, uno de estos defectos: apatía, envidia o egoísmo.
Justifica tu respuesta.
6. Si tuvieras que armar un grupo de 4, con los personajes del cuento, a quiénes escogerías. Recuerda
que puedes combinar cualidades, defectos y sentimientos. Explica el por qué escogerías a cada uno
de ellos
7. Representa por medio de un dibujo el texto (1 página). Debes crear los personajes (cómo te los
imaginas), recuerda pueden ser abstractos, que no se parezca a algo que conozcas. Representa las
acciones que llevaban a cabo estos personajes, los lugares que mencionan el cuento. Aplicar lápices
de colores.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Orientación

Octavo semana 25

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