Secuencias en el trabajo educativo

1. Refleja el aspecto y las características de:
Objetos/cosas, paisajes, ambientes, personas, animales.
Representación
verbal
Idea completa de
lo descrito
* Es una forma de presentación del discurso.
* Es utilizada en textos de contenido variado.
* Permite al lector formar una imagen concreta de una
representación situacional.

2. Dinámica
Estática
Describir Enumerar
¿Qué mensajes capto de la realidad
contemplada?
• Los sentidos se abren.
• Se captan sensaciones (sentimientos y efectos).

3. Observación
Uso de sentidos
Selección
Expresión/
Composición
• General y selectiva (minuciosa de rasgos
característicos)
• Señalar posición en relación con la
realidad y la totalidad del panorama
• Despertar sensibilidad y tener
sentidos abiertos
• Percibir sensaciones que se
desprenden de lo descrito.
• ¿Qué es lo más significativo e importante?
Elementos principales y secundarios
• Fijar postura (realista, idealizadora o
transformadora)
• No hay un orden preestablecido.
• «Pintamos con palabras» sensibilidad
propia.
• Cuidar secuencia de ideas, párrafos,
propiedad y riqueza del vocabulario

4. Postura del observador: Conjugación verbal
Elementos elegidos de la realidad descrita
(¿el autor está inmerso en esa realidad?
Jerarquización y presentación del escrito
(momentos y realidad interna del autor)
Impresiones sensoriales
(auditivas, táctiles, térmicas, visuales, de movimiento)
Sensaciones orgánicas internas
(sonidos, luz, color)
Recursos lingüísticos
(vocabulario, estilo, funciones del lenguaje)