El documento describe un kit de máquinas simples que se puede usar en el aula para enseñar conceptos tecnológicos a través de actividades lúdicas. El kit contiene piezas de plástico como ladrillos, ejes y engranajes que los estudiantes pueden usar para construir máquinas, animales u objetos. El documento también presenta varias actividades prácticas que desarrollan conceptos como palancas, poleas y engranajes.
5. ¿En qué favorece el uso del kit
de Máquinas Simples ?
El Kit de máquinas simples es un material de aprestamiento
tecnológico, en donde promueven la investigación científico-tecnológica
donde implica:
Observar, predecir, hipotetizar, diseñar, construir, comparar, interrogar,
dudar, suponer, verificar sobre sucesos y/o elementos del mundo
circundante.
Favorece la estimulación desde la
primera infancia.
Desarrolla el espíritu investigador del
niño, propio de su ser.
6. ¿Sobrequé aprende?
Permitirá en el niño inducir en forma lúdica diferentes conceptos
tecnológicos como :
Estabilidad
Equilibrio
Palancas
Poleas
Ruedas
Esto irá construyendo la base para los saberes y trabajos científico-
tecnológicos.
7. ¿Quéactividadesse desarrollanen el aula?
Permite que los estudiantes trabajen en equipos fomentando que los
niños se desarrollen como científicos, matemáticos y escritores.
Promueven habilidades comunicativas y desarrollo de vocabulario.
Relacionar vínculos de causa – efecto.
Anticipar respuestas e imaginar nuevas posibilidades.
Genera ideas que lo lleven a la realidad.
Compara para reformular nuevos retos
Actúa y piensa con lógica para crear nuevos modelos.
10. ¡ADIVINA, ADIVINA!
Colocamos algunas piezas en una bolsa , se le pedirá
que traten de utilizar el sentido del tacto para descubrir
de qué pieza se trata .
11. Actividad1: Sube y baja
Se puede trabajar:
- Elementos de una palanca:
punto de apoyo, carga y
potencia.
- Clasificación de piezas
- Equilibrio
13. 2.-Escribe la cantidad de piezas que utilizaste en la construcción y pinta el
color que le corresponde :
Actividad1: Subey baja
Clasificacióndepiezas
14.
15. 3.- Experimentemos :
Coloca ladrillos según se te indique en el sube y baja , luego responde :
Actividad1: Subey baja
Equilibrio
16. Se puede trabajar:
- Desplazamiento
- Medio de ahorro de fuerza.
- Reconocer al eje como medio
articulador.
- Explorar el uso de ruedas en
diversos móviles simples.
- Números pares
Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento
17. Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento
1.-Respondemos :
a) ¿De qué formas nos desplazamos ?
b) ¿Cuál de las formas de desplazamos es la más lenta y cuál la más
rápida ?
c) ¿Crees que para llegar de una manera rápida depende del medio
y /o el desplazamiento ?
18. 2.-Construimos un medio de ahorro de fuerza.
Observa la siguiente imagen y construye tu prototipo, luego responde :
a.-¿Qué parte de la construcción nos hace ahorrar fuerza?
b.- ¿ Qué pieza nos permite dirigir la carroza de nuestro carro ?
Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento
20. 4.-Recorriendo caminos
◦ a.- Traza el camino de acuerdo al orden de los números, empezando del 1 y
encierra en un circulo los números pares .
Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento
2
1
3
5
6
4
9
10
7
8
11
21. Se puede trabajar:
- Reconocenlos tipos de engranajes:
según su formay número de dientes
- Exploran el aumento y disminución de
velocidad.
- Experimentan el cambio de sentido y de
direcciónutilizando los engranajes
corona.
- Construyen prototipos usando
engranajes (móviles o trompo )
Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
22. 1.- Seleccionamos todos los engranajes del kit:
Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
ENGRANAJE
DE 40
DIENTES
ENGRANAJE
DE 24
DIENTES
ENGRANAJE
DE CORONA
DE 24
DIENTES
ENGRANAJE
CON EJE
DE 8
DIENTES
Recordamos que los dientes de los engranajes nos permite
saber la velocidad que transmite.
27. 4.- Realizamos nuestras predicciones ( hipótesis ) sobre la velocidad de
cada tipo de trompo , ahora hagámoslo girar el trompo , luego
respondemos
Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
Construcción Mi predicción
¿ Gira más rápido ?
( ) sí
( ) no
¿ Gira más rápido ?
( ) sí
( ) no
x
x
29. Se puede trabajar:
-Describen el uso de poleas en máquinas
y mecanismos que utilizamos
diariamente
- Construyen prototipos usando correas
directas, correas cruzadas, aumento y
disminución de velocidad.
Actividad4: Trompo
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.
30. 1.- Construyen el prototipo :
Luego completa el siguiente cuadro :
Actividad4: Mi mascota
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.
Construcción Mi predicción
B
Al girar la nariz
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
Al girar la nariz
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
A
31. Actividad4: Mi mascota
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.
2.-Luego completa el siguiente cuadro :
Construcción ¿Qué he comprobado ?
A
B
Al girar la nariz
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………
Al girar la nariz
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………
Los ojos giran en el mismo
sentido y en la misma
velocidad.
Los ojos también giran en
el mismo sentido pero en
distinta velocidad.
32. Actividad4: Mi mascota
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.
3.- Indica con una flecha el sentido de rotación de cada polea :
34. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Área y perímetro :
Para hallar el área y perímetro , utilizamos el pivote como medida arbitraria
1.- Halla el área y perímetro de la plancha del kit
8 pivotes
16 pivotes
PERÍMETRO: 8+8+16+16 =48
ÁREA : 16X8=128
35. Sólidos geométricos
Une con una flecha la forma que se asemeje a la piezas del kit, pinta la
forma del color que le corresponda:
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
