documento

1. RECURSOS DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA
DEMETRIO CCESA RAYME

2. objetivos
Conocer recursos digitales y
propuestas de enseñanza con inclusión
de tecnologías
Analizar uso pedagógico de los
recursos
Presentar clasificación y ejemplos

3. Función educativa del
recurso
 Programas Instructivos
 Programas de creación o
“vacíos”
 Programas para el desarrollo
de habilidades y estrategias
 Programas de comunicación
 Programas de consulta y
acceso a la información

4. Programas instructivos
 Especialmente pensados para proceso E-A
 Apoyan el desarrollo de contenidos por áreas
 Interactivos
 Ej.:
– tutoriales (ejercicios de refuerzo sin conocimientos
previos)
 http://lg.msn.com/intl/es/tutorial/default.htm
– software educativo (ejercitación de contenidos
curriculares)
 http://www.eduteka.org/SoftMath3.php
 http://educ.ar/educar/docentes/software/

5. Programas de Creación
 Herramientas de producción
(el contenido depende del usuario)
– Procesador de texto, planilla de cálculo,
graficadores
 Programas vacíos
(proporcionan herramientas para la creación)
– Diseño gráfico, diseño de páginas web
 Desafío Think Quest

6. Programas para el desarrollo
de estrategias y habilidades
 Juegos de computadora
– ¿violencia?, ¿apzje. significativo?
 Simulaciones
– Promueven el apzje. mediante la
observación y la manipulación.
– Adquisición de exp. directa
– Representación de situaciones
 Simuladores de vuelo, Cs. Naturales,
física, química
 http://www.eduteka.org/instalables.
php3

7. Programas de
comunicación
 Herramientas de
comunicación mediada
– Correo electrónico
– Listas de correo / Foros
– Chat
 Programas orientados a la
gestión de trabajo grupal
– Weblogs
– WikiWiki
– Portales de noticias

8. CORREO ELECTRONICO
 Agenda personal
 Repositorio de documentos
 Comunicación con los alumnos
CHAT
 Tiempo real vs. Horario
 Docente moderador
 Enseñanza de idiomas
FOROS
 Asincronía - reflexión
 Docente moderador – pertinencia
 Aportes originales
 Discusión de ideas, no entre personas
 Construcción colectiva del conocimiento
– Debates sobre temas / elaboración grupal de mapas conceptuales /
lluvia de ideas / construcción de casos, historias, etc.

9. BLOGS (Bitácora o diario personal)
 Docentes – docentes
 Docentes-alumnos
 Alumnos – alumnos
WIKI WIKI
 Significa RAPIDO en hawaiano
 De manera rápida y sencilla permite la creación de
documentos y publicación de contenido de manera colectiva
 Se puede escribir, editary enlazar diferentes páginas de
Internet
 PORTALES DE NOTICIAS
 Sitios para agregar noticias o notas al estilo de un blog
 Contienen ranking de notas, mensajería instantánea,
encuestas, etc.

10. Recursos de consulta y
acceso a la información
Bases documentales y de información, bases de datos,
enciclopedias, programas multimedia, Internet
¿Adecuación de contenidos?
¿Qué “info” se “baja”?
¿Recortar y pegar?
•WebQuest
•Cacerías o Búsquedas de Tesoros
¿Cómo controlar el uso de la información?

11. WebQuest
 Orientada a la investigación, a través de consignas y
recursos brindados por el profesor en la que la
información procede de Internet.
 Facilita la integración de Internet como recurso en el
aula
 Propicia el trabajo por proyectos con TIC
 Permite interrelación de áreas
 Potencia procesos de clasificación, comparación,
identificación, deducción, análisis, síntesis, evaluación.

12. WebQuest
 Introducción
 Tarea
 Proceso
 Sitios de Internet
 Modalidad de evaluación
 Conclusión
 Créditos, referencias y fuentes de información
http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/cacerias/04-
A/026.asp
http://eduteka.org/WQ_cie0001.php3

13. Cacerías o Búsquedas de
Tesoros
Útiles para la adquisición de información sobre un
tema determinado y para la formación de habilidades
y procedimientos de búsqueda relacionados con las NTIC
e Internet
 Serie de preguntas
 Lista de direcciones Web
 Gran pregunta final para integración de
conocimientos
http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/cacerias/06-LL/031.asp
http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/cacerias/01-CN-E/012.asp

14. ¿QUE PASA EN LA
ARGENTINA?
 72,4% de los maestros
nunca usó el correo
electrónico
 71,5% no navega por
Internet.
 63,2% de docentes de
menores ingresos nunca
produjo un texto escrito en
computadora.
NUNCA USO
70%
SI USO
30%
Fuente: Diario La Nación. Informe de Emilio Tenti Fanfani, del Instituto de Investigación y
Planeamiento Educativo (IIPE), de la Unesco, 2005.

15. ¿QUIEN POSEE EL RECURSO?
 34% posee Internet en
su hogar
 41,4% de los docentes
del nivel primario posee
una computadora en su
casa
 65,2% del secundario
41,4
65,2
34
0 10 20 30 40 50 60 70
PRIMARIO
SECUNDARIO
INTERNET

16. ¿QUE DICEN LOS DOCENTES?
87,3% de los docentes
considera que la
incorporación de las nuevas
tecnologías en el aula
ampliará las oportunidades
de acceso al conocimiento
por parte de los alumnos
78,5% piensa que
facilitará la tarea docente
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
MAS
OPORTUNIDADES
FACILITA