1. +
Referentes teóricos para la Gestión del
Talento Humano en las IIEE
Crozier, Freire, Giroux
DEMETRIO CCESA RAYME
2. +
El fenómeno burocrático (Michel
Crozier)
Modernidad, organizaciones, burocracia
Importancia de grandes organizaciones en sociedades
modernas.
Grandes organizaciones burocracia. Problemas.
4. +
Crítica a la burocracia
Partir de problemas de este orden.
Mirar la acción de las personas. Ellas se mueven en marcos.
Importancia de las personas y los núcleos de trabajo.
La gestión
Horizonte de racionalidad: planificar, ordenar.
Del orden burocrático al énfasis en las personas. Flexibilidad,
toma de decisiones.
Unidades mínimas de gestión.
La IE como posibilidad.
5. + Pedagogía de la liberación
Paulo Freire (1921 -1997)
Analiza críticamente su sistema
educativo. Brinda fundamentos
tanto teóricos como prácticos ,
para hacer de la educación una
praxis transformadora:
Entre sus principales aportes tenemos:
El proceso pedagógico parte de la realidad del educando.
Énfasis en el proceso de concientización, hacia una conciencia crítica.
Educación como proceso dialógico.
Analiza los procesos de poder y participación que se establecen en la
relación educador-educando.
6. +
Importante entenderlo desde los conceptos de transdisciplinariedad e interculturalidad.
Método:
Investigación temática
Tematización
Problematización
Aspectos importantes:
Leer el mundo
Compartir la lectura del mundo
La educación como acto de producción y reconstrucción del saber
Educción como práctica de la libertad.
7. +
Las políticas de educación y cultura
(Henry Giroux)
Romper con la escuela tradicional
En la escuela tradicional se trata de transmitir conocimientos
Regularmente esos conocimientos están dirigidos a lograr un
buen lugar en el mercado
Esos conocimientos y ese lugar en el mercado, ¿son buenos
para todos? ¿Ciudadanía?
8. +
Cultura, poder, currículo
Es importante, pensar la escuela y el sistema educativo como
espacios de poder.
El currículo, ¿privilegia a unos y discrimina a otros? ¿Qué
sucede con la vida en la escuela? Pensar en dimensiones de
clase, raza, etnia y sexo.
El docente como intelectual
transformador
Para pensar la escuela desde la ciudadanía y el poder el
docente debe mirar lo que sucede concretamente en ella.
El docente no debe ser un administrador, debe actuar como
intelectual transformador, promotor de la ciudadanía (libertad)