El documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la planeación educativa y el diseño curricular como currículo, plan de estudios y programas de estudio. Explica que el currículo se refiere a los contenidos de la enseñanza y puede considerarse como un plan o guía de actividades escolares. También cubre los elementos constitutivos de un currículo y sus diferentes dimensiones como el oficial, operacional y oculto. Por último, analiza los fundamentos de un currículo desde perspectivas legal, filosófica, sociológica, epistem

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA: PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR
TRABAJO: PROFESOR: Juan de Jesús Alvarado Ortiz
FLORES VALENCIA CLAUDIA VERÓNICA 19506949
FECHA: 19 de junio del 2019.
CAMPUS MARINA

2. CURRICULAR
• Es un termino polisemantico, se usa indistintamente para referirse a planes de
estudio, programas e incluso la implementación didáctica
• Se habla de currículo como los contenidos de la enseñanza: en este sentido se trata
de una lista de materias, asignaturas o temas que delimitan el contenido de la
enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares.
• El currículo como plan o guía de la actividad escolar: un plan de aprendizaje, enfatiza
la necesidad de un modelo ideal para la actividad escolar, su función es la
homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• El currículo como sistema: se desarrolla, por la influencia de la teoría de los sistemas,
en educación, el sistema se caracteriza.
• Elementos constituyentes
• Relaciones entre los elementos constituyentes. Destaca la existencia de metas las
cuales apuntan los elementos y sus relaciones

3. PLAN DE ESTUDIOS
• Un plan es un modelo sistemático que se desarrolla antes de concretar una cierta
acción con la intención de dirigirla. En este sentido, podemos decir que el plan de
estudios es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanza impartidas
por un centro de estudios.
• Es una serie de aplicaciones secuenciales de métodos en los que establece cual es
el programa de referencia para absorber conocimientos de diferentes fuentes.
• El plan de estudios y los programas son documentos guías que se prescriben la
finalidades, contenidos y acciones que son necesarios para llevar a cabo por parte
del maestro y sus alumnos para desarrollar un curriculum.

4. PROGRAMAS DE ESTUDIO
• La organización y planificación de cada asignatura, área o modulo, constituyen los
programas de estudios, que son la herramienta fundamental de trabajo de los
docentes y obviamente la finalidad y la intencionalidad, así como la forma de
operarlos se deriva tanto de la fundamentación de los curricular, como de los planes
de estudio de los cuales se ubican.

5. DIMENSIONES DEL CURRICULUM
• El curriculum se considera como el proyecto que preside las actividades educativas
escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles
para los profesores que son responsables directos de su puesta en marcha.
• El proyecto conjuga la teoría y la practica, el deber ser y el ser. Lo constituyen los
docentes, las instalaciones educativas, la sociedad, los padres, los alumnos, las
instituciones gubernamentales y privadas, es decir, la instancia aplicada en su
elaboración y desarrollo.

6. Oficial o explicito.
Esta modalidad corresponde a la descripción de planes y programas, materiales
didácticos sugeridos, guías curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente
aspira a alcanzar mediante la aplicación de esos planes, sino que existen otros tipos de
curriculum que de forma planeada o no, se encuentran presentes en la realidad
educativa.
Operacional.
Es aquel que es resultado de aplicabilidad y utilidad, es decir, que cuando se pasa de la
teoría a la practica.
Oculto.
Se denomina así a las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por
profesores y funcionarios escolares, su profundidad e impacto a veces llegan a resultar
que los del curriculum oficial.

7. • Nulo.
• Corresponde a un tema de estudio no enseñado o que siendo arte del currículum , no
tiene aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materias y
contenidos superfluos
• Extra oficial.
• Esta construido por las experiencias planeadas, externas al curriculum oficial, de
carácter voluntario y esta vinculado con los diferentes intereses estudiantiles.

8. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
FUNDAMENTO LEGAL
FUNDAMENTO FILOSOFICO
FUNDAMENTO SOSIOLOGICO
FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO
FUNDAMENTO PSIICOLOGICO
FUDAMENTO PEDAGOGICO

9. LOS FUNDAMENTOS LEGALES.
• Habla de las principales normas que sustentan el diseño curricular
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS.
• Debe considerar que el ser humano esta condicionado por la relaciones sociales
existentes y por la exigencias, aspiraciones y características de la civilización
• El hombre como sr cultural
• El hombre como ser histórico
• El hombre como ser social.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
Tiene que ver con la concepción de conocimiento, de saber, de ciencias y de
investigación científica que se maneje así como el papel de todo ello desempeña en
desarrollo de la sociedad.

10. • FUNDAMENTACION SOCIOLOGICA DEL CURRICULO
PUEDE DAR ELEMENTOS PARA ENTENDER EL PARA QUE DE LA EDUCACION.
• La sociología nos permite comprender el entorno social.
• La sociedad incorpora en si misma al hecho educativo dentro de un contexto social.
• Si se comprende el contexto social tendremos elementos adecuados para el
del currículo.
• Tiene como bases tener en cuenta un perfil de ese perfil saber la dimensiones del
conocimiento y dimensiones del trabajo y trasladarlo al día, con ello se debe
sobre los valores e intereses del profesional que egresa.
DIMENSIONES SOCIALES.
Se dan varias dimensiones sobre los valores, que debe tenerse en cuenta:
Valores e intereses que deben fomentar y los espacios en que se deben desarrollar,
esto se requiere de la área social y humanista.

11. VALORES ETICOS.
Siempre deben estar presentes, pues le permiten negociar, tomar partido, manejar sus
pasiones políticas o religiosas sin afectar a la sociedad y la organización a la
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Es necesario que los docentes conozcamos como aprenden los individuos.
Para ellos las teorías o enfoques para el desarrollo son:
Psicomotricidad
Inteligencia
socio-afectividad
Para ellos las teorías o enfoques para el aprendizaje son:
Teorías cognoscitivas
Teorías conductistas
Teorías humanistas .

12. APRENDIZAJE HUMANO
DE ACUERDO A LOS DIFERENTES AUTORES Y MODELOS SE EXPLICA COMO ES LA ADQUISICION
CONOCIMIENTOS.
 MODELO DE PIAGET.
Las teorías cognitivas tienen su principal exponente en el constructivismo.
Promueve el trabajo en equipo
Dinámica de grupo.
Elaboración de proyectos grupales
Evaluación del grupo sobre sus integrantes
MODELO DE SKINNER Y BANDURA.
La mente se comporta como una “Caja Negra” donde el conocimiento se percibe a través de la
el alumno aprende a partir de la observación de los modelos sociales castigados o premiados .

13. MODELO DE GAGNE
El alumno aprende por la.
Formación verbal
Habilidades intelectuales
Estrategias cognoscitivas
Actitudes y destrezas motoras
MODELO DE ROGERS
El núcleo central del papel del docente en una educación humanista esta basada en
relación de respeto con sus estudiantes.
El profesor debe partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los
estudiantes.
Crea y fomenta un clima social fundamental para la comunicación de la información
académica y la emocional sea exitosa

14. Bibliografía
M., P. P. (2012). Teoría y Diseño Evaluación Curricular.
slideshare. (2007). fundamentos del currículo.