investigacion aplicada a la educacion

1. La investigación acción
Eustaquio Arias 0513036
La investigación acción es la práctica profesional produciendo un cambio positivo. Es un
proceso que vincula la acción y la formación realizada por profesionales, es llevar la
investigación a la acción, práctica y el desarrollo profesional.
Es una indagación practica realizada por el profesorado de forma colaborativa con el propósito
de mejorar su práctica educativa por medio de acción y reflexión.
El profesorado usa la investigación acción con la finalidad de mejorar su práctica en el aula, sus
programas educativos, su planificación. Estas estrategias de acción son implementadas y
llevadas a observación, reflexión y cambio.
Esta investigación produce cambios sociales y conocimientos educativos frente a la realidad
social, educativa y le produce seguridad y confianza a los que la realizan.
Es un proceso que implica cambios que afecta a las personas por tal razón la investigación
acción empieza con una planificación, acción, observación y reflexión.
En tal sentido (KEMMIS 1988 PG32) Define la investigación acción es una investigación sobre la
práctica, realizada por y para los prácticos, en este caso por el profesorado.
Los agentes involucrados en el proceso de investigación son participantes iguales, deben
implicarse en cada una de las fases de la investigación.
La implicación es de tipo colaborativo, requiere una clase de comunicación simétrica, que
permite a todos los que participan ser socios de la comunicación en término de igualdad, y en
una participación colaborativa en el discurso teórico y político es el sello de la investigación
acción.
Según el autor la investigación acción es llevar a la práctica que el profesor debe poner en
practica la investigación y accionar con la practica en el aula y que todos los que participan son
responsables iguales que tienen que integrarse con la misma responsabilidad que en cada
etapa cada uno se tiene que integrar, es decir cada uno tiene que colaborar tener comunicación
que sea positiva que todos sean considerados iguales.
En conclusión cada maestro tiene que poner la investigación en práctica para que pueda
generar cambio en su planificación y en su práctica pedagógica y así tener mejores
aprendizajes.