Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Ppt unidad 2 tema 2.1
1. Módulo 2 “Evaluación de Aprendizajes
Técnicos para Enseñanza Media Técnico
Profesional” Tema 2.1
2.
3.
4. CONCEPTOS DE COMPETENCIA
“Se entienden las competencias como sistemas de acción complejos que
inter-relacionan habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación,
orientaciones valóricas, actitudes y emociones que en conjunto se movilizan
para realizar una acción efectiva. Las competencias se desarrollan a lo
largo de la vida, a través de la acción e interacción en contextos educativos
formales e informales… ” Decreto N° 254/2009.
Las competencias se expresan en la acción y suponen la movilización de
conocimientos, habilidades y actitudes que la persona ha aprendido en
contextos educativos formales e informales. Con la finalidad de promover que
los alumnos y alumnas desarrollen competencias, el currículum incorpora
los conocimientos de las distintas disciplinas que son fundamentales para
comprender la realidad, las habilidades cognitivas y procedimientos que
posibilitan integrar y movilizar recursos, y las actitudes personales y éticas
que orientan una acción responsable consigo mismo y los demás.
5. Competencia
Competencia: “Es una construcción a partir de una combinación de recursos
(Conocimientos, saber hacer, cualidades o aptitudes) y recursos del ambiente (relaciones,
documentos, informaciones y otros) que son movilizados para lograr un desempeño”. Le
Boterf, 1998.
En el caso de la Formación Técnico-Profesional las competencias a
desarrollar “… para cada especialidad se ha definido un conjunto de
objetivos de aprendizaje a ser logrados al final de los dos años de formación
diferenciada. Estos objetivos configuran un perfil de egreso que expresa
lo mínimo y fundamental que debe aprender todo alumno o alumna del
país que curse una especialidad.”… “un delineamiento de competencias
que preparan para iniciar una vida de trabajo y que se espera domine
un estudiante al egresar de la EMTP.” Bases Curriculares de la Formación
Diferenciada Técnico- Profesional, Decreto N° 452/2013.
8. Enfoque por competencias laborales
el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se necesitan
para realizar eficientemente una determinada actividad. Por ende, se trata de
saber actuar en un determinado contexto, combinando y movilizando los recursos
necesarios para lograr un resultado esperado.
11. Un Programa de Estudio desarrollado desde el
enfoque de las competencias laborales, supone
la necesaria alternancia entre la teoría y la
práctica, el énfasis de la evaluación en el
desempeño más que en los conocimientos, una
visión integradora de los contenidos, una
manera flexible de navegar entre las distintos
estrategias curriculares y tipos de formación
como Dual, Alternancia, Pasantías tecnológicas,
como también ritmos personalizados de avance
y modalidades de formación a lo largo de la
vida, entre otros
12. Ventajas de una formación con enfoque en
competencias
Se basa en competencias, identificadas a partir del análisis del desempeño laboral
Se orienta desde la demanda de la producción
Se estructura en programas flexibles, modulares, con alternativas de
entradas y salidas en distintos momentos
Se basa en desempeños, por lo tanto los tiempos de formación son Flexibles
Considera el ritmo de cada persona, realiza un seguimiento individualizado y
reconoce las diferencias de los participantes
Se evalúa desde el inicio, y la autoevaluación es el eje del proceso
Enfatiza el aprendizaje por resolución de problemas y el desarrollo de actividades
por parte de la persona que aprende.
Utiliza una amplia variedad de materiales de enseñanza
Promueve la actividad reflexiva, el trabajo en equipo y la búsqueda de estrategias
propias para lograr un resultado.
Considera la evaluación referenciada a criterios de desempeño previamente
establecidos
13.
14. Estructura de los programas
de estudio
Los Programas de Estudio de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional ofrecen una organización
temporal de los Objetivos de Aprendizaje en una estructura modular de aprendizajes, que incluyen,
entre otros elementos:
• Aprendizajes esperados
• Criterios de Evaluación
• Sugerencias de Actividades de Aprendizaje
• Sugerencias de Actividades de Evaluación
• Bibliografía
Los Programas de Estudio se sustentan en los Objetivos de Aprendizaje generando un triángulo
conformado por :
• Actividad de Aprendizaje
• Objetivo de Aprendizaje
• Evaluación para el Aprendizaje.
15. Características de los Módulos
• Coherencia entre Objetivos de Aprendizajes (Perfil de Egreso)- Aprendizajes Esperados - Criterios
de Evaluación.
• Integración de Objetivos de Aprendizajes Especialidad y Genéricos (excepto el Módulo
Emprendimiento y Empleabilidad).
• Cada módulo tiene 2-6 Aprendizajes Esperados.
• Contienen una propuesta Didáctica y de Evaluación.
• Permite flexibilidad y autonomía a los establecimientos.
• Contienen Actividades de Aprendizaje (coherente con el enfoque de competencia laboral).
• Contienen Actividades de Evaluación (coherente con la actividad de aprendizaje)