Este documento presenta una unidad didáctica sobre el tema "Mi calle" para alumnos de 3 a 5 años. La unidad consta de dos bloques sobre mobiliario urbano y señales de tráfico. Incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades como talleres de educación vial, manualidades y reconocimiento de sonidos. El propósito es que los alumnos conozcan y respeten los elementos y normas de la calle.

1. UNIDAD
DIDÁCTICA
“MI CALLE
UNIDAD
DIDÁCTICA
MI CALLE
Lidia Soto
Ángela Sandoval
Fátima Sauci
UNIDAD
DIDÁCTICA
MI CALLE”
Lidia Soto
Ángela Sandoval
Fátima Sauci

2. UNIDAD DIDÁCTICA
La unidad didáctica estará basada en el tema “Mi calle”. Constará de dos bloques; el
mobiliario urbano, y señales y normas de circulación.
1. Identificación de la Unidad Didáctica
Se titulará “La Calle donde Vivo” y estará destinada para los/las alumnos/as de la etapa de
Educación Infantil correspondiente al 2º ciclo (3-5 años). En esta etapa, las características
psicoevolutivas se dividen desarrollo psicomotor, regido por las tres leyes universales, la ley
o principio céfalo-caudal, según la cual el desarrollo se va sucediendo desde la cabeza a los
pies, la ley próximo distal establece que el desarrollo se regula de lo más próximo al eje
corporal a lo más alejado y para terminar, según la ley general-específico, se controlan antes
los movimientos globales y amplios que los específicos.
En cuanto a las características mentales o cognitivas, el niño evoluciona en su desarrollo
desde su nacimiento hasta la adolescencia a través de cuatro etapas, la primera
sensoriomotora, la segunda preoperacional, la tercera operacional concreta y por último la
operacional formal.
Para concluir, encontramos el desarrollo afectivo-social, donde encontramos diferentes
tendencias. Por un lado Watson lo consideraba como un proceso de condicionamiento,
Bridges sostenía que los bebés sólo tenían una emoción, la excitación.
Finalmente, Erikson caracteriza la etapa desde el nacimiento hasta el año y medio como etapa
oral, desde el año y medio hasta los 3 años, etapa anal.
En cuanto al entorno dónde se sitúa el colegio, nos encontramos en una zona donde las
familias son de clase media-alta. También debemos destacar la diversidad cultural que
podemos encontrar en dicho centro.
En lo referente al centro, se encuentra en una zona de la provincia de Sevilla donde las
familias, mayoritariamente trabajan en el sector servicio con un nivel económico medio-alto,
y donde la variedad de etnias es notable, por lo que el entorno social es variado.
El momento de aplicación será cuando comience el nuevo curso y la durara una quincena.
- Entorno social y cultural de procedencia: dependiendo de las características de cada alumno
y el entorno familiar del que provienen.

3. 2. Objetivos:
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Observar y explorar su entorno físico,
natural, social y cultural, generando
interpretaciones de algunos fenómenos y
hechos significativos para conocer y
comprender la realidad y participar en ella
de forma crítica.
Indagar el medio físico manipulando
algunos de sus elementos, identificando sus
características y desarrollando la capacidad
de actuar y producir transformaciones en
ellos.
Conocer y valorar los componentes básicos
del medio natural y algunas de sus
relaciones , cambios y transformaciones,
desarrollando actitudes de cuidado, respeto
y responsabilidad en su conservación.
Iniciarse en las habilidades lógico-
matemáticas, en la lecto-escritura, y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
Representar atributos de elementos y
colecciones, y establecer relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y
cuantificación, iniciándose en las
habilidades matemáticas.
Observar y explorar su entorno familiar,
natural y social. Conocer y apreciar algunas
de sus características y costumbres y
participar activamente, de forma gradual, en
actividades sociales y culturales del entorno.
Interesarse por el medio natural, observar y
reconocer animales, plantas, elementos y
fenómenos de la naturaleza, experimentar,
hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de
curiosidad.
Relacionarse con los demás y adquirir
progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
Conocer y valorar los componentes básicos
del medio natural y algunas de sus
relaciones cambios y transformaciones,
desarrollando actitudes de cuidado, respeto
y responsabilidad en su conservación.
Desarrollar habilidades comunicativas en
diferentes lenguajes y formas de expresión.
Experimentar y expresarse utilizando los
lenguajes corporal, plástico, musical y
tecnológico, para representar situaciones,
vivencias, necesidades y elementos del
entorno y provocar efectos estéticos,
mostrando interés y disfrute.

4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
● Conocer los distintos elementos de la calle.
● Identificar los elementos específicos de la calle.
● Interesarse por conocer los elementos de la calle, y cuál es el funcionamiento y la
utilidad/finalidad de cada una de éstos.
● Analizar y observar las diferentes señales y normas de circulación.
● Interpretar las señales.
● Respetar las normas y señales en la vida cotidiana.
3. Contenidos:
● Los distintos elementos de la calle.
Las señales y normas de circulación.
● Identificación de los elementos específicos de la calle.
Interpretación de las señales.
● Interés por el conocimiento de los elementos de la calle, y cuál es el funcionamiento y
la utilidad/finalidad de cada una de éstos.
Respeto de las normas y señales de la vida cotidiana.
MAPA CONCEPTUAL:

5. 4. Metodología
a) Principios metodológicos:
Esta unidad didáctica la vamos a desarrollar en base a los principios tecnológicos:
● Utilizar un enfoque globalizador.
● El juego.
● Atender a la diversidad.
● La actividad infantil: la observación y la experimentación.
● Ofrecer ayuda individualizada.
● Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos.
● Favorecer el aprendizaje significativo.
● Combinar el trabajo individual con el de grupo.
● El ambiente escolar, un espacio de bienestar, afectivo y estimulante.
● Flexibilidad de la programación.
● Introducir cambios de ritmo.
● Emplear fuentes y recursos diversos.
b) Estrategias de enseñanza
Esta unidad la vamos a desarrollar en base a unos talleres:
● Taller de educación vial.
● Rincón de arte.
● Rincón de la biblioteca (libros).
c) Actividades
1. Introducción-motivación:
ACTIVIDAD 1:
1. ¿Y esto qué apariencia tiene?
2. Conocer los distintos elementos de la calle.
3. Los distintos elementos de la calle.
4. Observa los elementos nuevos del aula.
Colocaremos por todo el aula elementos del mobiliario urbano y señales de tráfico, por
ejemplo, un semáforo o una farola en miniatura hecho con cartón. Cuando los alumnos/as
entren a la clase se encontrarán con estos objetos que no están habitualmente, generándoles
así curiosidad.
El profesor o profesora deberá hacer preguntas sobre el color y la forma de estos elementos y
lo comentarán entre todos.
5. Las manualidades sobre el mobiliario y los elementos viales.
6. La actividad de desarrollará en el aula a través de una asamblea en la que podrán participar
cada uno de los niños y niñas de la clase. No lo realizaremos en ningún taller.

6. 7. Durará 45 minutos aproximadamente.
2. Conocimientos previos:
ACTIVIDAD 2:
1. La seguridad en mi calle.
2. Analizar y observar las diferentes señales y normas de circulación.
3. Las señales y normas de circulación.
4. ¿Qué sabemos sobre las señales y normas de circulación?
Vamos a realizar una serie de preguntas que los alumnos deberán de responder conforme a
los conocimientos que tengan, con preguntas como las siguientes:
● ¿Qué creen que es a seguridad vial?
● ¿Conocéis las señales de tráfico?
● ¿Y la función de cada una de ellas?
● Cuando vamos en la moto, ¿qué debemos de usar? ¿Y si vamos en el coche?
● ¿Para qué sirve el semáforo?
Cuando estén todas las preguntas resueltas y explicadas, les pondremos un vídeo en el que
observarán la seguridad vial y los cuidados que deben de tener para cruzar la calle. Al
terminar de ver el vídeo, lo comentaremos.
5. Un vídeo interactivo sobre la seguridad vial. (Ver vídeo “El semáforo - Barney el camión”
→ https://sites.google.com/site/ni14seguridadvial/home/para-estar-informados).
6. La actividad se va a desarrollar en el interior del aula, en la clase habilitada para ello,
donde todos los alumnos estarán sentados en la alfombra. No lo realizaremos en ningún taller.
7. La actividad durará aproximadamente unos 30 minutos.
ACTIVIDAD 3
1. ¿Qué me gustaría saber?
2. - Conocer los distintos elementos de la calle.
- Respetar las normas y señales en la vida cotidiana.
3. - Los distintos elementos de la calle.
- Respeto de las normas y señales en la vida cotidiana.
4. Comenta y da a conocer los elementos que ya conoces.
Haremos una asamblea mientras que el profesor o la profesora irá preguntando qué saben
sobre lo que pueden observar cuando van a la calle:
● ¿Qué conocéis de los elementos de la calle?
● ¿Cómo actuarías ante los elementos que han hablado?
● ¿Cómo crees que se usan los elementos de la calle?
● ¿Cuántos contenedores hay?
● ¿Qué tipo de basura metes en cada contenedor?
● ¿Qué tiendas puedes ver en la calle? ¿Qué compras en cada una de ellas?
● ¿Para qué sirven las señales de tráfico?

7. ● ¿Sabes que es un semáforo?
● ¿Sabes para qué sirve un semáforo?
● ¿De qué color tiene que estar para poder cruzar la calle?
A continuación, el docente irá anotando lo que los alumnos van diciendo para que, al final de
las sesiones, haga un repaso de los conocimientos y pueda evaluar lo que los alumnos saben
sobre el tema.
También preguntarán sobre cómo piensan que deben actuar ante los elementos que hayan
mencionado.
Los niños deberán dibujar lo que saben acerca de la calle.
5. Para esta actividad lo único que necesitaremos serán folios y lápices de colores.
6. La actividad se desarrollará dentro del aula, tanto de forma individual como cooperando
unos con otros. Esta actividad se va a realizar en el taller de educación vial.
7. La actividad durará 20 minutos aproximadamente.
3. Actividades de desarrollo:
ACTIVIDAD 4
1. ¿Qué veo cuando voy al cole?
2. Conocer los distintos elementos de la calle.
3. Los elementos de la calle.
4. ¿Qué sabes sobre los elementos de la calle?
Le preguntaremos a los alumnos/as qué elementos de la calle han visto y la finalidad de cada
uno de ellos durante el camino al colegio en esa mañana.
Una vez que los alumnos respondan, la profesora les continuará preguntando para saber qué
conocimientos tienen de cada uno de ellos sobre estos elementos.
5. En ésta actividad no emplearemos ningún recurso ni material didáctico.
6. La actividad se desarrollará en el aula al comenzar la clase. Esta actividad se va a realizar
en el taller de educación vial.
7. Se emplearán 10 minutos para realizar ésta actividad.
ACTIVIDAD 5
1. ¿De dónde viene ese sonido?
2. Identificar los distintos elementos de la calle.
3. Identificación de los distintos elementos de la calle.
4. Reconoce lo siguientes sonidos y colorea las imágenes.
Les daremos una ficha a cada alumno, donde deberán colorear (coche, semáforo sonoros,
moto, ambulancia, coche de policía, timbre de la bicicleta, coche de bomberos...), y repasar el
contorno con un punzón. Además, al finalizar ésta tarea, los profesores pondrán en el
reproductor un sonido, y los alumnos tendrán que relacionarlos con los dibujos que pintaron
con anterioridad.
5. Se emplearán las fichas, colores y reproductor de música (para emitir lo sonidos).
6. La actividad se desarrollará en el aula y de forma individual, participando todos
activamente cuando el alumno les pregunte a cada uno de ellos. Esta actividad se va a realizar

8. en el rincón de arte.
7. Se emplearán unos 10 minutos para cada uno de los dibujos que aparezcan en la ficha.
Para realizar ésta actividad emplearemos una ficha como la siguiente:
● Sonido coche https://youtu.be/PcYyHmQGlW0
● Sonido semáforo sonoro https://youtu.be/3WtJ3wj5YPk
● Sonido moto https://youtu.be/HDptPHrHTWU
● Sonido ambulancia https://youtu.be/5bzeyY0FvNk
● Sonido coche de policía https://youtu.be/j18y12VDGLc
● Sonido timbre de bicicleta https://youtu.be/qZIa56ahV0g
● Sonido coche de bomberos https://youtu.be/RJm61lQbd_w
ACTIVIDAD 6
1. Excursión al parque.
2. Conocer los distintos elementos de la calle.
Analizar y observar las diferentes señales y normas de circulación.
3. Los distintos elementos de la calle.
Las diferentes señales y normas de circulación.
4. Observa a tu alrededor.
Los docentes prepararán un recorrido en dirección al parque, mientras que por el camino irán
señalando junto a los alumnos los elementos más representativos de la calle. Al mismo
tiempo que vamos explicando la función de los elementos.
5. Se requerirá de un planing sobre el recorrido que se va a realizar, sin emplear ningún
material.
6. La actividad se desarrollará en el exterior del colegio, dando un paseo por la ciudad, de
camino al parque. No lo vamos a realizar en ningún taller.
7. Se emplearán 60 minutos aproximadamente.
Por otro lado, los alumnos consultarán a sus padres sobre sus oficios y si éstos están
relacionados con la calle, acudirán a clase a realizar una breve explicación a los demás
compañeros.

9. ACTIVIDAD 7
1. ¿Dónde va mi basura?
2. Interesarse por conocer los elementos de la calle, y cuál es el funcionamiento y la
utilidad/finalidad de cada uno de éstos.
3. Interés por el conocimiento de los elementos de la calle, y cuál es el funcionamiento y la
utilidad/finalidad de cada una de éstos.
4. Recicla tu basura.
Cuando los alumnos se tomen el desayuno, los restos los reciclarán en los contenedores de
distintos colores que previamente habremos creado. Tendrán que clasificarlos según
pertenezcan al contenedor azul, amarillo o gris.
5. Se requerirá de materiales de desayuno.
6. La actividad se desarrollará en el exterior de la clase, como por ejemplo en el patio del
colegio. Los contenedores los elaboraremos en el rincón de arte.
7. Se emplearán 10 minutos aproximadamente.
ACTIVIDAD 8
1. ¿Quién soy?
2. Conocer los distintos elementos de la calle.
Analizar y observar las diferentes señales y normas de circulación.
3. Los distintos elementos de la calle.
Las diferentes señales y normas de circulación.
4. Investiga sobre el elemento asignado.
Le asignaremos un elemento a cada alumno (de la calle o del mobiliario urbano), y deberán ir
a sus casas a investigar sobre dicho elemento preguntándoles a sus padres.
Al día siguiente, traerán un dibujo del elemento que les ha tocado con una breve idea de la
función que éste desempeña, para que posteriormente expliquen a sus compañeros dicha
función.
5. Colores, papel y lápices.
6. La actividad se desarrollará en el interior del aula. No lo vamos a realizar en ningún taller.
7. La actividad durará aproximadamente unos 45 minutos.
ACTIVIDAD 9
1. ¿Quién es quién?
2. Interesarse por conocer los elementos de la calle y por el funcionamiento y
utilidad/finalidad de cada uno de éstos.
3. Interés por el conocimiento de los elementos de la calle y por el funcionamiento y
utilidad/finalidad de cada uno de éstos.
4. Diseña tu disfraz.
Con la investigación realizada anteriormente, los alumnos diseñarán en el rincón de arte los
disfraces que van a llevar puesto en el teatro.
5. Cartulinas, cartón, tela, lana, tijeras, pegamento.
6. La actividad se desarrollará en el interior del aula. La actividad la vamos a realizar en el
rincón de arte.
7. La actividad durará en relación al tiempo que cada alumno necesite para diseñar su propio
disfraz.

10. ACTIVIDAD 10
1. Aprendemos a diseñar nuestra calle.
2. Interesarse por conocer los elementos de la calle y por el funcionamiento y
utilidad/finalidad de cada uno de éstos.
3. Interés por el conocimiento de los elementos de la calle y por el funcionamiento y
utilidad/finalidad de cada uno de éstos.
4. Diseña tu calle.
Les diremos a los alumnos que dibujen los elementos de la calle en papel continuo (tiendas,
puente, árboles, buzón, papeleras). Con los dibujos que hagan decoraremos el salón de actos
para realizar la obra de teatro.
5. Cartulinas, cartón, papel continuo, pegamento y tijeras.
6. La actividad se desarrollará en el interior del aula, en el rincón de arte.
7. La actividad durará en relación al tiempo que tarden en diseñar todos los dibujos.
ACTIVIDAD 11
1. Los animales nos enseñan.
2. Conocer los distintos elementos de la calle
3. Los distintos elementos de la calle.
4. Aprende con Red, Yellow y Green.
La profesora, a través de tres marionetas (mascotas de tres colores diferentes, simulando los
colores de un semáforo), explicará los diferentes contenidos que pretende reforzar. Los
alumnos escucharán con atención a las tres mascotas, adquiriendo así todos los
conocimientos necesarios para conocer los distintos elementos de la calle.
5. Tres marionetas de diferentes colores (rojo, amarillo y verde).
6. La actividad se desarrollará en el interior del aula. No lo vamos a realizar en ningún taller.
7. La actividad durará en relación al tiempo que los alumnos tarden en adquirir los
conocimientos.
4. Consolidación:
ACTIVIDAD 12
1. ¿Cuál es su nombre?
2. Identificar los elementos específicos de la calle.
3. Identificación de los elementos específicos de la calle.
4. Relaciona cada nombre con su imagen.
Diseñaremos una cartulina con las imágenes dadas en los contenidos anteriores.
Los alumnos tendrán que colocar su nombre en el lugar correspondiente, pegándolo con un
velcro.
5. Una cartulina, imágenes de los elementos que se van a dar en el tema, pegamento, velcro,
cartelitos con los nombres de las imágenes.
6. La actividad se desarrollará dentro del aula, sentando a los alumnos todos juntos, teniendo
enfrente a la profesora con la cartulina. Esta actividad se va a realizar en el rincón de arte.
7. La actividad durará aproximadamente unos 20-30 minutos.

11. ACTIVIDAD 13
1. ¿Conoces las normas de seguridad vial?
2. Analizar y observar las diferentes señales y normas de circulación.
Respetar las normas y señales de la vida cotidiana.
3. Las diferentes señales y normas de circulación.
Respeto de las normas y señales de la vida cotidiana.
4. Diseña un recorrido, en el que deberás de respetar las normas de tráfico.
Los alumnos diseñarán un circuito, en el que se podrán encontrar las diferentes señales de
tráfico, semáforos, paso de peatones, etc.
Por otro lado, los alumnos, en una moto o coche de juguete, irán haciendo el recorrido
teniendo en cuenta las señales que deben de respetar. Unos harán de peatones, otros de
policías, conductores...
5. Motos y coches de juguetes, conos y figuras (para delimitar el recorrido), disfraces y
elementos de tráfico (semáforo, señales y paso de peatones).
6. La actividad se desarrollará al aire libre, por ejemplo en el patio del colegio. Esta actividad
se va a realizar en el taller de educación vial.
7. La actividad durará aproximadamente 40 minutos.
ACTIVIDAD 14
1. Todos somos la calle.
2. Identificar los elementos específicos de la calle.
3. Identificación de los elementos específicos de la calle.
4. Realiza un teatro con tus compañeros.
Asignaremos una función determinada a cada alumno/a, en la que ellos tendrán que realizar
su propio disfraz en los talleres planteados con anterioridad. El teatro será narrado por los
alumnos, y a su vez, irán haciendo la representación de su papel. Cada alumno deberá
conocer las normas previamente, de este modo, irán interpretando las figuras que cada uno de
ellos representan.
5. Los disfraces diseñados en los talleres, dibujos y cartulinas que representen los elementos
de la calle y la historia que crearán entre todos.
6. La actividad se desarrollará en un salón grande, teniendo como público a los padres y
familiares, compañeros de otras aulas y edades, profesores..., por ejemplo en el salón de actos
del colegio. Esta actividad se va a realizar en el taller de educación vial.
7. La actividad durará aproximadamente 20 minutos.

12. 5. Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.):
ACTIVIDAD 15
1. ¿Qué crees que es?
2. Identificar los elementos específicos de la calle.
3. Identificación de los elementos específicos de la calle.
4. Averigua el objeto mediante el tacto.
Los alumnos, formando parejas, deberán llegar a un lugar determinado, donde se encontrará
un objeto de la calle que deberán averiguar de cuál se trata a través del tacto, ya que uno de
ellos tendrá los ojos tapados y dependerá de la ayuda de su compañero para conseguir llegar.
La profesora pondrá obstáculos a lo largo del recorrido para que, de esta forma, trabajen en
parejas y se coordinen entre ellos mismos.
5. Una venda, y objetos que simulen los elementos de la calle.
6. La actividad se puede desarrollar tanto en el interior de la clase como en el patio del
colegio. Esta actividad se va a realizar en el taller de educación vial.
7. La actividad durará 30 minutos aproximadamente.
ACTIVIDAD 16
1. Aprendemos en inglés.
2. Conocer los distintos elementos de la calle.
Identificar los elementos específicos de la calle.
3. Los distintos elementos de la calle.
Identificación de los elementos específicos de la calle.
4. ¿Cómo se dice en inglés...?
Les enseñaremos a los alumnos distintos dibujos de los elementos de la calle y del mobiliario
urbano, cada uno con su nombre, tanto en español como en inglés, correspondiente escrito,
justo debajo de dicho dibujo. A continuación les pondremos un audio donde se irán diciendo
los nombres de cada elemento en inglés y los tendrán que relacionar con el dibujo que le
correspondan.
5. Dibujos de los elementos de la calle y del mobiliario urbano.
6. La actividad se desarrollará en el interior del colegio, en el aula. La actividad no se va a
realizar en ningún taller.
7. La actividad durará aproximadamente 30 minutos.
ACTIVIDAD 17
1. Érase una vez un niño en una ciudad.
2. Identificar los elementos específicos de la calle.
3. Identificación de los elementos específicos de la calle.
4. Realiza los gestos que se relacionan con el cuento e imita a la profesora.
La profesora del aula contará un cuento e irá realizando los gestos correspondientes conforme
va avanzando la historia. Los alumnos, por su parte, tendrán que imitar los gestos y acciones
que va haciendo la docente.

13. 5. Emplearemos los elementos de la calle (semáforos, farolas, contenedores, paso de
peatones…) previamente construidos con cartón y/o cartulinas.
6. La actividad se desarrollará en el patio del colegio, al aire libre. La vamos a realizar en el
taller de educación vial.
7. La actividad durará aproximadamente unos 15 minutos.
ACTIVIDAD 18
1. ¿A qué elemento me refiero?
2. Identificar los elementos específicos de l calle.
Analizar y observar las diferentes señales y normas de circulación.
3. Identificación de los elementos específicos de la calle.
Las señales y normas de circulación.
4. Identifica y colorea el elemento que la señorita vaya diciendo.
La docente irá diciendo los nombres de una serie de elementos pertenecientes a la calle y de
las señales de tráfico, para que, seguidamente, los alumnos vayan identificándolos y
finalmente, colorearlos.
5. Utilizaremos una ficha con el dibujo de una calle sus respectivos elementos para
colorearlos y, también necesitaremos colores.
6. La actividad se desarrollará en el interior del aula, sentando a cada alumno en su silla. La
actividad se va a realizar en el rincón de arte.
7. La actividad durará aproximadamente unos 30 minutos.

14. ACTIVIDAD 19
1. Aros saltarines.
2. Identificar los elementos específicos de la calle.
3. Identificación de los elementos específicos de la calle.
4. Encuentra el aro correcto.
Colocaremos unos aros repartidos por el patio. Dentro de cada uno de ellos encontrarán una
palabra escrita relacionada con el mobiliario urbano y las señales de tráfico.
Pondremos una música aleatoria, y cuando la paremos, diremos una palabra de las que hay en
los aros y los alumnos tendrán que meterse dentro de ese aro.
5. Utilizaremos aros, música, y los folios donde escribiremos las palabras.
6. La actividad se desarrollará en el patio de la escuela. No se va a realizar en ningún taller.
7. La actividad durará unos 25 minutos aproximadamente.
5. Evaluación
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Superado Trabajado No superado Observaciones
Conocer los distintos
elementos de la calle.
Analizar y observar las
diferentes señales y
normas de circulación.
Identificar los elementos
específicos de la calle.
Interpretar las señales.
Interesarse por conocer
los elementos de la calle,
y cuál es el
funcionamiento y la
utilidad/finalidad de cada
uno de éstos.
Respetar las normas y
señales en la vida
cotidiana.
Presentación del trabajo.
Participación.
Limpieza presentada.

15. a) Inicial-diagnóstica
Para realizar la evaluación inicial utilizaremos las actividades de introducción-motivación
como la actividad ¿Y esto qué apariencia tiene?.
Para continuar con la evaluación inicial utilizaremos las actividades de conocimientos previos
con los siguientes títulos:
● La seguridad en mi calle.
● ¿Qué me gustaría saber?
b) Procesual-formativa
Para realizar la evaluación procesual-formativa emplearemos las actividades de desarrollo,
como las siguientes:
● ¿Qué veo cuando voy al cole?
● ¿De dónde viene ese sonido?
● Excursión al parque.
● ¿Dónde va mi basura?
● ¿Quién es quién?
● Aprendemos a diseñar nuestra calle.
● Los animales nos enseñan.
c) Final-sumativa
Para realizar la evaluación final-sumativa usaremos las siguientes actividades de
consolidación:
● ¿Cuál es su nombre?
● ¿Conoces las normas de seguridad vial?
● Todos somos la calle.
En cuanto a las actividades de Necesidades Educativas Especiales encontramos:
● ¿Qué crees que es?
● Aprendemos en inglés.
● Érase una vez un niño en una ciudad.
● ¿A qué elemento me refiero?
● Aros saltarines.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL:
CARPETA DE TRABAJO O PORTAFOLIOS
Para evidenciar lo aprendido por los alumnos en cada actividad hemos empleado lo siguiente:
En la actividad 1, utilizaremos las manualidades sobre el mobiliario y elementos viales.
En la actividad 2, preguntas y vídeo interactivo ‘‘El semáforo - Barney el camión’’.
En la actividad 3, preguntas y dibujo realizado por los alumnos según sus conocimientos.
En la actividad 4, no emplearemos ningún elemento en concreto, sino que nos basaremos en
los conocimientos de los alumnos.

16. En la actividad 5, dispondrán de una ficha donde más tarde tendrán que identificar cada
sonido con su correspondiente dibujo.
En la actividad 6, los alumnos simplemente observarán los distintos elementos de la calle.
En la actividad 7, usaremos los diferentes contenedores para reciclar los restos del desayuno.
En la actividad 8, dibujo e idea sobre un elemento de la calle asignado.
En la actividad 9, cada alumno dispondrá de su disfraz.
En la actividad 10; los dibujos realizados por los alumnos para la función teatral.
En la actividad 11, utilizaremos las tres marionetas.
En la actividad 12; cartulina con imágenes y nombres de los elementos de la calle.
En la actividad 13, emplearemos un circuito de seguridad vial.
En la actividad 14; disfraces y decoración representativa de la calle.
En la actividad 15, utilizaremos objetos simulando la calle que servirán de obstáculos durante
el recorrido.
En la actividad 16, emplearemos dibujos de los distintos elementos de la calle y un audio
donde vaya diciendo el nombre de cada elemento tanto en inglés como en español.
En la actividad 17; cuento motor y elementos de la calle previamente realizados.
En la actividad 18, utilizaremos las fichas de los diferentes elementos que podremos
encontrar en la calle, mobiliario urbano y señales de tráfico.
En la actividad 19, dispondremos de aros y palabras relacionadas con cada elemento de la
calle.
TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
Lista de participación
Competencias
técnicas
INICIADO
EN
DESARROLLO
CONSEGUIDO
Escala de evaluación
Muestra interés y
curiosidad en las
actividades.
Participa activamente
en las actividades
cotidianas del aula.
Participación
individual en clase.
Responsabilidad y
compromiso en la
clase.

17. Colaboración con los
compañeros de clase.
Disposición a realizar
los ejercicios.
Adquisición y
asimilación de los
conceptos.
Comprensión del
conocimiento
adquirido.
Disposición al
intercambio de ideas.
Realización de los
trabajos en clase.
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
Sistemática
ESCALA DE ESTIMACIÓN
Criterios Siempre Frecuentemente A veces Nunca
Identifica los
elementos
específicos de la
calle.
Interesarse por
conocer los
elementos de la
calle, y cuál es el
funcionamiento y la
utilidad / finalidad de
cada uno de éstos.
Interpretar las
señales
Respetar las señales
en la vida cotidiana