Reflexión sobre las Actuaciones Educativas de Éxito

1. Trabajo realizado para el
curso Convivencia
Escolar: prevención e
intervención.
Edición septiembre 2016 (INTEF)

2. Dificultades y oportunidades de centro para
cada actuación Educativa de Éxito

3. 1.- GRUPOS
INTERACTIVOS

4. La realidad en mi centro es favorable en esta
actuación.
Desde el inicio de curso estamos trabajando
con los grupos de primer ciclo de Secundaria,
en particular con grupos de primero de ESO,
a través de “dinámicas” de grupo con el fin de
establecer conexiones entre el alumnado y el
profesorado y viceversa.
El objetivo es iniciar el trabajo de aula cuando
se identifiquen las características del grupo:
líderes, alumnos con diferentes aprendizajes,
junto con las normas de trabajo establecidas.

5. Dificultades
 Necesita la implicación de más de un
profesor por grupo y materia. En nuestro
centro contamos con la ayuda de la PT y
una hora por grupo de un profesor
especialista, a través del apoyo inclusivo.
 El aula de referencia no es la más
adecuada, debemos adecuarla a cada
sesión o utilizar otra.
 Para iniciar este nuevo aprendizaje es
preciso un cambio en la metodología, pero
no en todas las materias, sólo en Lengua,
Matemáticas e Inglés.

6. Oportunidades
 Favorece la inclusión, evitando por tanto la
exclusión.
 Todos los alumnos se sienten protagonistas
de su aprendizaje.
 Fomenta valores de solidaridad, y respeto.
 Aumenta por tanto la autoestima.
Hemos observado, tras la formación de
grupos, que los alumnos se encuentran
más participativos, más tolerantes y con
una mejor actitud hacia el trabajo.

7. II.- TERTULIAS DIALÓGICAS

8. Esta fase del modelo dialógico está todavía
en desarrollo en mi centro educativo.
Su puesta en práctica es a través de
actividades programadas:
- actividades de tutoría.
- puntualmente sobre algún contenido
específico de mi materia relacionado con
la vida real, en particular la resolución de
problemas.
- plan lector.

9. Dificultades
Una de las mayores dificultades la
encontramos a la hora de preparar la
actividad, puesto que no todos los alumnos
preparan la actividad en casa, aunque el
tema a tratar sea de interés para ellos.
El aula debe cambiar para esta actividad,
así el plan lector se está llevando a cabo en
espacios abiertos como el patio, la
biblioteca o el salón de actos.

10. Oportunidades
A través del diálogo se fomenta la
participación de todos, la convivencia,
el respeto y la solidaridad. Valores
muy necesarios en nuestra sociedad.
Tratamos temas que acercan el
colegio a la vida real, como por
ejemplo los juegos de azar.

11. III.- Comisiones mixtas y
creación de la norma.

12. La creación de las normas de clase, es una de
las actividades que trabajamos en la tutoría con
el fin de prevenir el conflicto y por tanto no tener
que sancionar al alumno por el desconocimiento
de la norma. En la Junta de Delegados son
escuchados los alumnos para poder modificar
sanciones y/o normas.
Sin embargo cuando el parte de conducta
contraria conlleva sanción se aplica aquella que
está estipulada.
En ocasiones, se media para que la sanción no
sea la privación de la asistencia y se sustituye
por otras, en consenso con familias, Claustro o
Comunidad educativa.

13. Dificultades
La mayor de todas es la implicación de la
familia en el cumplimiento de las normas o
el de la sanción. Muchas veces no están de
acuerdo con el parte de conducta,
cuestionando al docente, al sistema…
Otra reside en la búsqueda de consensos,
donde es importante asistir a reuniones,
incluso fuera del horario escolar.

14. Oportunidades
La mayor de todas ellas es la participación
de toda la Comunidad en el centro, a través
del Consejo Escolar, la Junta de
Delegados, el Claustro…
Disponemos por tanto de un pequeño
cambio hacia un modelo menos disciplinar,
donde el diálogo va adoptando mayor peso.

15. En definitiva, todas las actuaciones que el
centro educativo realiza tienen una finalidad: