Desarrollo de Taller de Innovación Educativa

1. TENDENCIAS PEDAGOGICAS
EN EL SIGLO XXI
COLEGIO PABLO NERUDA – COLPANER
DOCENTES:
HUGO REY – CESAR MANSILLA – EDUARDO VIVIESCAS – ANGEL SUAREZ

2. las prácticas educativas en la Institución Pablo
Neruda se desarrollan en el marco de una
comunidad educativa compuesta por una
población de estrato socio económico de nivel
1,2,3 principalmente, la institución se encuentra
ubicada en la comuna número 8 de la ciudadela
de juan atalaya; los barrios que hacen parte del
área de influencia de la institución se
caracterizan en su mayoría por haberse formado
como barrios subnormales producto del
desplazamiento forzado generado por la
violencia en el departamento. en estos barrios se
observa un alto índice de violencia intrafamiliar,
micro tráfico, presencia de pandillas y altos
índices de pobreza.

3. Las prácticas educativas al interior de
la institución se desarrollan en aulas
de clase integradas por entre 40 a 48
estudiantes por grado. En este
contexto las prácticas educativas se
estructuran de conformidad con un
currículo definido por áreas y
asignaturas con contenidos
organizados de acuerdo con su
relevancia e importancia.

4. educativas en la institución se mueven
en el marco de los aprendizajes
flexibles, sin embargo durante los
últimos años la institución ha
realizado esfuerzos importantes
facilitando la incorporación de nuevas
tecnologías en las aulas de clase, con
conectividad, situación que ha
facilitado la migración a los
aprendizajes invertidos que han
venido incorporándose de manera
gradual.

5. Producto de esta situación, se observa
un ambiente propicio para el
aprendizaje con alta motivación en los
estudiantes al incorporar a las
prácticas pedagógicas el uso de las
TICs, esto ha facilitado procesos de
interacción entre los estudiantes y sus
docentes a través de herramientas
como correos electrónicos, el chat,
uso de blogs, análisis y discusión de
documentales entre otros.

6. Pese a lo anterior se observan algunas
barreras para la incorporación de las
TICs y los aprendizajes invertidos,
toda vez que la población estudiantil
de nuestra institución, por su
situación de pobreza en un alto
número de estudiantes, no cuentan
con computador y conectividad en sus
hogares, lo que dificulta la interacción
con ellos para el análisis y discusión
de materiales educativos digitales.