Guías integradas de las áreas básicas para el grado primero.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIERREZ CUNDINAMARCA
APROBADO POR RESOLUCIONES INTEGRACIÓN
N° 04530 deDiciembre29de 2004,11743 deDiciembre28de 2007 y ratificado por resolución 011113 de 30 de diciembre de 2009
N° de identificación DANE 125339000261-01
GUÍA DE TRABAJO INTEGRADO
GRADO: PRIMERO
NOMBRE DEL DOCENTE:
Hugo Ariel Torres Ramírez
SEDE:
San Antonio Alto
ASIGNATURA: Matemáticas, español,
c. naturales, c. sociales e inglés.
NUMERO DE SESIONES: FECHA INICIO:
29-30 SEPTIEMBRE
FECHA DE ENTREGA:
12-13 DE NOVIEMBRE
EJE TEMÁTICO O CONTENIDO:Identificación del algoritmo de la resta, Lectura de oraciones, ¿Qué
aparatos utilizo cuando quiero hablar con una persona que no está cerca? ¿Cómo es tu familia? Parts the
body.
ESTANDAR BÁSICO DE
COMPETENCIA
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE DBA(S)
PENSAMIENTO NÚMERICO:
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de variación
proporcional.
El estudiante elabora un algoritmo
efectivo de la resta para resolver
restas de forma eficaz.
El estudiante resuelve restas
de una cifra separando, el
estudiante resuelve restas de
una cifra contando hacia atrás.
PRODUCCIÓNTEXTUAL: Leo
diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
El estudiante lee oraciones aplicando
la entonación.
El estudiante pronuncia las palabras
de una oración.
Pronunciar el sonido de
diferentes palabras en la
oración, manejar la entonación
de la rima.
CIENCIA, TECNOLOGÍAY
SOCIEDAD: identifico objetos que
emiten luz y sonido.
El estudiante estará en capacidad de:
Utilizar un artefacto tecnológico para
enviar un mensaje,
Ilustra algunos artefactos
tecnológicos que sirven para
comunicarnos.
RELACIONES CON LA
HISTORIAY LAS CULTURAS:
Identifico y describo algunas
características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco
El estudiante se reconoce como
miembro de una familia y una
comunidad en un entorno geográfico
o región.
Saber que como individuo
ocupa un lugar importante en
su entorno familiar y social con
rasgos y características
especiales.
LECTURA: Identifico palabras
relacionadas entre sí sobre temas
que me son familiares.
El estudiante reconoce la escritura de
algunos partes del cuerpo en inglés.
Identifica las partes básicas del
cuerpo y su escritura en inglés.
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA: ¿Cómo reconociéndome como un sujeto integrante de una familia y
de un entorno social respondo a diferentes situaciones que me conllevan a incrementar mi formación psico-
cognitiva?
¿QUÉ APRENDERÉ? En esta guía de aprendizaje se potenciará el conocimiento previo de los estudiantes
con temáticas especiales tales como: la inmersión de la resta como algoritmo, lectura de textos (fábulas,
narraciones) saber y reconocerse como un miembro activo de la familia y de una región y continuar
aumentando su riqueza gramatical en lectura y escritura de la partes del cuerpo en inglés.

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NOSE
EYE
HAIR
NECK
EAR
HAND
LEG
KNEE
FOOT
MOUTH
ARM
STOMACH
READ AND
COLOR
NOW IN ENGLISH

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¿QUÉ APARATOS UTILIZO CUANDO QUIERO HABLAR CON UNA PERSONA
QUE NO ESTA CERCA?
ORDENA LAS SÍLABAS O LETRAS Y ESCRIBE EL NOMBRE DEL APARATO QUE SIRVE PARA
COMUNICARSE.
SELECCIONA LOS
APARATOS QUE
USAMOS PARA
COMUNICARNOS
CON PERSONAS
QUE ESTAN LEJOS.

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-Realiza esta actividad en compañía de un adulto.
¡CONSTRUYE UN TELÉFONO CASERO!

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LET´S CONTINUE…

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-Observa las imágenes. Luego, lee las palabras en voz alta y selecciona la correcta.
-Pronuncia cada palabra. Luego, escribe la que completa la oración. Sigue el ejemplo.
PRONUNCIA LAS PALABRAS RESALTADAS DE LAS SIGUIENTES RIMAS.

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-Práctica las siguientes lecturas con la entonación pertinente. Realiza la lectura varias veces.

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-Lee en voz alta las siguientes oraciones:
RESUMEN

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-Lee las palabras del recuadro. Luego, escríbelas donde corresponda para completar el texto.
Encuentra en la siguiente sopa de letras cuatro sinónimos de la palabra alegre.
1.____________________________
2.____________________________
3.____________________________
4.____________________________

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-Une con una línea cada pareja de antónimos.
-Une con una línea de color verde cada pareja de sinónimos. Luego, une con una línea de color
rojo cada pareja de antónimos.
¿Porque leer es tan importante?
Las palabras antónimas son aquellas que tienen significados OPUESTOS.OJO
Porque ejercita nuestro cerebro,
despierta vías neuronales, activa la
memoria…

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Vamos aumentar, tú potencial leyendo…
GOOD JOB… LET´S CONTINUE IN MATH…

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-Escribe palabras que indiquen “restar”
-Realiza el conteo hacia atrás.
-Observa la resta y colorea solo aquellas cajas que se van a quitar, cuenta las que quedan y
escribe la respuesta correcta.

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-Observa los tres casos y encierra en un círculo la correcta.

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-Realiza la siguiente resta de forma numérica ubicando los números en la tabla, ten en cuenta
que se deben escribir unidades sobre unidades y decenas sobre decenas.
-Desarrolla las restas y colorea los cuadros manejando las unidades y decenas. Luego completa el
algoritmo de la resta.

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-Realiza las siguientes restas:
-Un método para realizar la resta es tachar los elementos que vamos a restar.

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-Con ayuda de tus padres o un adulto, realiza 10 ejercicios donde pongas a prueba todo lo que
aprendiste de la resta, (no olvides anexar los ejercicios a la guía)…
Practice makes a master

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