literatura infantil 1800

1. Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez
Santos Omar Alvarado Navarro
Cynthia Jazmín Rodríguez Briones
Gloria Isabel López Martínez
Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Quinto Semestre
Literatura infantil y creación literaria
13 de octubre de 2015

2. Hasta
1800

3. Los primeros relatos para
niños: la tradición oral
• La literatura existió antes de que naciera el texto
escrito.
• En la actualidad, el primer contacto del niño con
los cuentos y la poesía se produce gracias a la
palabra.
• El ser humano usó la palabra como vehículo para
transmitir historias, lo hizo buscando un sentido
al sentido de su existencia y a su relación con la
naturaleza. Así nacieron los mitos.

4. • Mito: es la narración que da cuenta de la
actuación de personajes memorables para
explicar el mundo, el origen de las divinidades,
la aparición del hombre y el más allá.
• Los mitos se contaban de ancianos a niños,
antes de que escucharan algún recitador
famoso.

5. La imprenta y los libros
infantiles
• En 1456, el artesano Johann Gutenberg
inventó la imprenta.
• Representó uno de los avances mas
revolucionarios en la transmisión de la cultura
y se expandió progresivamente por todo el
mundo.
• Eran pocos los niños que tenían acceso a la
cultura, reservada a las clases sociales más
privilegiadas.

6. • En 1484 un editor imprimió las primeras
lecturas para niños: Hornbooks; eran cartillas
pedagógicas que mostraban los números o el
alfabeto, Primers y Chapbooks; libros baratos
que reproducían algún cuento, romance o
balada.

7. El primer libro documental:
Orbis Pictus
• Orbis sensualium pictus, fue la primera obra
impresa para niños en 1658, es un libro
didáctico.
• Joan Amos Comenius (1592-1670) era un viejo
pastor que huyó de Polonia y se refugió en
Alemania, donde desarrolló algunas teorías.

8. • No le gustaba la escuela, la recordaba con desagrado,
así que su principal innovación fue la concepción del
aprendizaje basándose en el juego, lo que le llevó a
concebir el Orbis sensualium pictus.
• Un siglo más tarde, en 1774, John Bernhard publicó una
versión más actualizada titulada Obras elementales.

9. Las fábulas como instrucción preferida: La
Fontaine
• Fábula: breve historia donde los animales imitan el
comportamiento de los humanos para dar lecciones de
moral.
• La moral cristiana la adoptó como relato ideal para
transmitir sus enseñanzas.
• Siglo XVII tuvo su apogeo se recurría a estas historias
para educar conforme a las normas de la época.
• Jean de la Fontaine (1621-1695) escribió fábulas y
líricas para educar al hijo del rey Luis XIV, de 5 años.
Es considerado el embellecedor de estas historias
populares.

10. A los niños también les debe de interesar la
política: Fénelon
• Fénelon (1651-1715) sacerdote y preceptor del
nieto de Luis XIV.
• Escribió las aventuras de Telémaco, donde el hijo
de Ulises busca a su padre con ayuda de Mentor.
• La obra fue interpretada como un ataque a
política de Luis XIV.
• Se incluyen temas que luego serían típicos de la
literatura infantil (búsqueda de padre, héroe
ayudado por un adulto).
• Ayudó al hijo del rey a entender la política y
cuestiones de la actualidad.

11. Se comienzan a recopilar los cuentos
populares: Basile
• A partir del siglo XVII se comenzó con la recopilación
de cuentos.
• Giambattista Basile (1575-1632) publicó en 1634 el
Cuento de los Cuentos, conocido como el
Pentamerone.
• Se encuentran ya algunos cuentos como; Cenicienta o
El gato con botas.
• Dio forma literaria a las historias que las clases
populares conocían y disfrutaban.
• No es libro para niños, su lectura es barroca, con
imágenes complejas y con gran intención moral, lejano
del entendimiento de los niños.

12. El gran recopilador: Charles Perrault
• Charles Perrault (1628-1703) destacada hombre francés de la
corte de Luis XIV y miembro de la Real Academia Francesa.
• Cuentos de la Madre Oca. Historias o cuentos de tiempos
pasados (1697) recogió viejas lecturas y las reescribió con
belleza y ritmo.
• Se manifestaban los hechizos, hadas buenas y malas, brujas,
encantos.
• Todos encierran una moraleja muy sensata y que se descubren
según el grado de penetración con el que se leen.
• Pueden observarse tres tendencias:
La de la tradición (los tiempos pasados), la narrativa (los relatos
adquieren estructura de cuentos) y la didáctica (consejos morales).

13. Los cuentistas de las medias de seda: d’Aulnoy,
Leprince de Beaumont
• Madame d’Aulnoy (1651-1705), escribió varios
tipos de cuentos de hadas que llegaron a ser muy
populares.
• Madame de Villanueve, simplificó el estilo e
impulsó una sencilla y elegante construcción
narrativa llena de fuerza y lirismo. Eliminando,
como era de rigor, toda referencia explícita al
sexo o a lo erótico, su fuerte carga simbólica lo
convirtió en un cuento de que se han hecho
numerosas versiones, tanto literarias como
cinematográficas.

14. Lo que los niños se apropian: Crusoe, Gulliver.
• John Locke, principal impulsor de reformas
pedagogicas, defendió una educación menos
rígida, donde el juego y la participación del
niño estuvieran presentes, y denostó la
enseñanza basada en el castigo y la fuerza.
• Esta preocupación por la educación de los
hijos se extendió a las incipientes clases
medias, donde los padres debían ocuparse
directamente de ellos.

15. • Daniel Defoe (1660-1731) destinará su primer
libro a la educación de sus hijos.
• Robinson Crusoe. Considerada como la
primera gran novela de aventuras.

16. • Jonathan Swuift (1667-1745). Fue un hombre
extravagante, amante de lo burlesco y la ironía,
no dudó en calificar los cuentos de hadas
contados por las sirvientas como <<historias
estúpidas y escalofriantes>>
• Los viajes de Gulliver. Esta sátira, llena de humor,
donde se criticaban la política y los viajes de
exploración, fue una de las lecturas favoritas de
niños y adultos que veían maravillosos
acontecimientos de Gulliver una imágen de los
viajeros acostumbrados desde siempre a relatar
al pueblo sus asombrosas <<mentiras>>

17. Contra las fabulas y las hadas: Rosseau
• Rosseau (1712- 1778) fue capaz de revolucionar
el pensamiento de su época. Los niños eran
educados entonces con demasiada rigidez:
apenas tenían relación con sus padres; los
innumerables preceptores se ocupaban mas de
darles instrucción que educación y los libros eran
pesados mamotretos llenos de aburridos datos y
referencias.
• Recomendó dar mas libertar a los niños para
jugar, saltar y moverse y predico mas la
protección que la formación.

18. • Oposición al concepto de
infancia.
• Trataba a los niños como
adultos en miniatura.
• Los niños son niños antes que
adultos.

19. • En la educación era la llave del
progreso social y la evolución de
la moral.
• Rousseau denostó(ofendió) las
fábulas por considerar que los
niños no las entendían.

20. • La enorme difusión de sus ideas
provocó una nueva reflexión sobre
los libros para niños.
• Los cuentos de hadas, serian mas
ofendidos hasta que en el siglo XIX ,
los románticos, inspirándose en un
retorno a la naturaleza, los
buscaron y recopilaron.

21. Las robinsonadas: el triunfo del
nuevo hombre
• Rousseau, con la
recomendación de Robinson
Crusoe como única lectura de
educación, propició el
desarrollo de una moda
literaria.

22. La condesa de Genlis
• Opositor a la teoría de Rousseau
• Solo estaba de acuerdo en
condenar los cuentos de hadas,
llenos de mentiras y fantasías que
alejaban a los niños de la
realidad.

23. Berquin, al servicio de la aristocracia
• 1747-1791
• Berquin comenzó a ser preceptor de
los niños de un hacendado , se decidió
a crear cuentos poemas e historias
morales y religiosas
• Historias cursis y lacrimógenas
• Exagerado
Muy malos, muy buenos

24. El comercio del libro infantil
NewBery
• La canción de mamá oca lo
mas importante de Newbery.
• A mediados del siglo XVIII ya
existía un mercado específico
de libros para niños sobre
todo en Inglaterra.