Este documento describe el caso de Gastón, un joven de 19 años con síndrome de Asperger que aprendió a viajar solo en transporte público a través de un entrenamiento. El entrenamiento incluyó sesiones para familiarizarse con el recorrido, practicar en la calle y desvanecer las ayudas gradualmente. Finalmente, Gastón pudo viajar de forma autónoma a la escuela y otros lugares usando diferentes medios de transporte.

1. Lic. Elizabeth Vila
Psicóloga clínica
Especialista en Neuropsicología
Tratamientos ApadeA
elizabethvila70@gmail.com
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Fideicomiso “La Casa del
Autismo” - Pilar

2. HABILIDADES PARA
LA VIDA
Caso Gastón:
un acercamiento a la
experiencia.

3. CONCEPTO:
Son aquellas aptitudes
necesarias para tener un
comportamiento adecuado y positivo
que permita enfrentar eficazmente
los retos y desafíos de la vida
diaria.
(OMS, 2001)

4. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
PARA LA VIDA (OMS, 2001)
– Habilidades Sociales
– Habilidades cognitivas
– Habilidades para el control de
las emociones.

5. Aptitudes o destrezas requeridas para un
desenvolvimiento competente en las
Relaciones Interpersonales.
Implican expresión de sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones y derechos, respetando el
derecho de los demás.
Entrenamiento en habilidades
Sociales:

6. La condición invisible
Al encuentro del problema:
•Gastón, un joven de 19 años con diagnostico de: Síndrome
de Asperger aprende a viajar solo en colectivo.
•Llega al consultorio y comenta en el Grupo de Habilidades
Sociales, que al exhibir su certificado de discapacidad el
conductor le indica que baje porque debe “viajar acompañado”.
•Las reacciones del grupo no se hicieron esperar…
•Que hiciste? Te bajaste? “yo no viajo con certificado”, porque
es tan grande el certificado?.
Como lo resolvió Gastón?
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7. Caso Gastón
Historia de desarrollo:
Nace por parto normal semana 39 con peso de 3890kg.
Camina a los 18 meses.
Habla con palabras sueltas antes de los 2 años y habla de frases para los 3 años
Controla esfínteres a los 3 años.
Primera consulta a los 36 meses por presentar berrinches, conductas inflexibles.
Camina en puntas de pies, presenta dificultades para integrarse a los juegos.
Inicia tratamiento psicopedagógico a los 4 años por sugerencia del jardín.
Tramita certificado de discapacidad a los 5 años.
Diagnostico: DSM IV F 84.5 Sme de Asperger.
Comienza su escolaridad en escuela común con Maestra integradora.
Actualmente asiste a escuela especial nivel secundario . (5to Año)
No toma medicación.
Ha realizado tratamientos de psicopedagogía, Terapia cognitivo Conductual en
domicilio. Asiste a Grupo de Habilidades Sociales y recibe terapia en forma
individual. 7

8. Características:
Se presenta correctamente vestido y aseado. Puede tomar completo cuidado de su
aspecto personal.
No es popular ante su grupo de pares.
Expresa frecuentemente sentimientos negativos en relación a su auto suficiencia y
auto evaluación.
Tienden aislarse y a sufrir rechazo social.
En el ambiente escolar, refleja inhibiciones en su creatividad, motivación,
desempeño social y rendimiento. Presenta procesamiento cognitivo lento.
Ha presentado problemas en su desarrollo emocional, con tendencia a deprimirse
fácilmente.
En ocasiones muestra falta de equilibrio emocional y pobre autocontrol.
En relación al habla, es fluente con alteración en la prosodia ritmo y tono de su
vos. Su Habla ES PECULIAR.
Su rango de expresiones faciales es limitado, se lo percibe como abúlico o siempre
cansado.

9. Entrenamiento para viajar solo
• Se destinan 4 sesiones al entrenamiento en consultorio.
Se trabaja sobre la ubicación espacial, reconocimiento de su barrio y áreas desde y
hacia donde viajara.
Localización en el mapa.
Recorrido del/los colectivos que utilizara.
Reconocimiento de las calles. Altura de las mismas. Intersecciones y puntos de
referencia.
Se le pide que indique como llegar de un punto a otro.
• Se destinan 4 sesiones al entrenamiento en vía publica
Se acompaña en le recorrido, señalando las referencias visuales a tener en cuenta.
Chequeando su capacidad de darse cuenta donde debe bajar, como pedir
indicaciones.
Como reaccionar frente a cambios de recorrido, etc.
Se trabajan situaciones posibles (ej: que le quieran robar, que se pierda, que pierda el
dinero, que su tel quede sin batería, que tome el colectivo en sentido opuesto,
etc.) y como resolverlas. 9

10. Entrenamiento para viajar solo
• Se destinan 4 sesiones al desvanecimiento de las ayudas y la
generalización.
Se comienza realizando la mitad del recorrido acompañado y el regreso a su domicilio
en forma autónoma.
Se chequea que llegue al destino y se mantiene comunicación por si necesita ayuda
durante el viaje.
Se cambian los destinos de salida y llegada.
Se le ayuda para calcular los tiempos que necesita para salir y llegar a horario.
Finalmente realiza ambos recorridos en forma autónoma, se compromete a avisar si
esta retrasado y cuando llega.
Logro del Objetivo: Gastón logra viajar solo a la escuela, al consultorio y a
diferentes puntos de interés utilizando diferentes medios de transporte. Puede
pedir y dar indicaciones y manifiesta una conducta autónoma que le permitirá
trasladarse a distintos sitios.
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11. Muchas Gracias!!!!
Lic. Elizabeth Vila
Psicóloga clínica
Especialista en Neuropsicología
Tratamientos ApadeA
elizabethvila70@gmail.com
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Fideicomiso “La Casa del
Autismo” - Pilar