Nodo cientifico.docx

TÍTULO DE LA SECUENCIA: Nodo científico: Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnología, emprendimiento,
Docentes que elaboran la secuencia:
Luz Viviana López López,
Deisy Yesenia Llanos Villada
Grado: Quinto Tiempo estipulado: 13 Semanas
Objetivo general/ Logro (s) Preguntas guía Competencias
Matemáticas
Interpretar y utilizar los números naturales y racionales en su
representación fraccionaria y decimal para formular y resolver
problemas aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de
potenciación.
Identificar y describir propiedades que caracterizan un cuerpo en
términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve
problemas en relación con la composición y descomposición de las
formas.
Formular preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para
lo cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia y pictogramas.
¿Cuál pudo ser la necesidad del ser
humano para inventar los sistemas de
numeración?
¿Qué relación hay entre las fracciones,
los decimales y los porcentajes?
¿Qué propiedades podemos medir en
un objeto de acuerdo con su
dimensión?
¿De qué manera se pueden representar
los datos recopilados en una tabla?
● Interpreta y utiliza números naturales asociados con un
contexto para solucionar problemas.
● Resuelve situaciones problemas con fracciones usando
la noción de razón y las operaciones entre fracciones y
números decimales.
● Construye y descompone figuras planas y sólidos a
partir de medidas establecidas.
● Determina las propiedades o características de objetos
tridimensionales y su relación con las figuras planas.
● Reconoce e interpreta información presentada en
tablas y pictogramas.
● Obtiene conclusiones acerca de datos recogidos en
tablas.
Ciencias Naturales
Objetivo general
Preguntas guías Competencias

Identificar los niveles de organización de los seres vivos.
Clasificar los seres vivos en los diversos grupos taxonómicos
Describir y Verificar el efecto de la transferencia de la energía
térmica en los cambios de estado de algunas sustancias
Establecer relaciones entre masa, volumen y densidad
Reconocer los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína,
drogas, tabaco y licores.
¿Cuáles son los niveles de
organización celular en un organismo?
¿Qué características se utilizan para
clasificar a cada grupo de organismos?
¿Qué cambios de estado se presentan
en las sustancias cuando se varía la
temperatura?
¿Por qué un huevo flota en una
solución de agua con una cantidad de
sal?
¿Cómo afecta el consumo tabaco, licor
y otras drogas al organismo?
Diferencia organismos unicelulares y pluricelulares
Describe los niveles de organización interna de los seres vivos
Propone cuidados para el funcionamiento adecuado de los
órganos del cuerpo
Clasifica los seres vivos del entorno con las características de
los diferentes grupos taxonómicos
Describe características de seres vivos que lo agrupan dentro
del mismo ámbito taxonómico
Valora la diversidad en los seres vivos como proceso natural
que asegura la continuidad de las especies
Describe el efecto de la temperatura en todos los cambios del
estado de la materia
Ilustra los diferentes estados de la materia, registrando su
cambio de acuerdo con el aumento o disminución de la
temperatura.
Aprecia los diferentes estados de la materia presentes en la
vida diaria y en la naturaleza
Observa y define con claridad las principales propiedades de
toda materia
Utiliza la ecuación de densidad que relaciona la masa y el
volumen de la materia
Explica el comportamiento de la interacción entre sustancias
Señala las implicaciones del abuso de sustancias psicoactivas
en el cuerpo humano
Discute las implicaciones físicas del uso y abuso de sustancias
psicoactivas

Identificar las funciones de los componentes de un circuito eléctrico
¿Cuáles son los componentes
principales de un circuito eléctrico?
Demuestra una actitud de cuidado y respeto por su cuero y or
el de los demás
Comprende el funcionamiento de los elementos principales de
un circuito eléctrico.
Identifica correctamente los componentes de un circuito
eléctrico
Es cuidadoso con el uso de aparatos que emplean circuitos
eléctricos.
Ciencias Sociales
Reconocer las diferencias entre la Antigüedad y la Edad Media desde
los puntos de vista político, social y económico.
Analizar los diferentes métodos que se utilizan para ubicar elementos
en distintos tipos de mapas y planos y determinar los usos que se le
puede dar a cada uno de estos.
Conocer los elementos del proceso que llevó a la independencia de
Colombia y Comprender las ventajas que tiene para Colombia su
posición geográfica y astronómica en relación con la economía
nacional.
¿Cuáles elementos de la Antigüedad y
el Medioevo aún tienen importancia en
nuestra época?
¿Qué utilidad tienen las
representaciones en mapas y planos?
¿Qué condiciones permitieron la
independencia de Colombia?
¿Cuál es la importancia de la posición
geográfica de Colombia?
● Identifica las civilizaciones pertenecientes a la
Antigüedad y el Medioevo y sus características.
● Establecer relaciones entre las características de las
sociedades durante la Antigüedad y la Edad Media
● Conoce las convenciones y demás mecanismos que se
emplean para ubicar elementos en mapas y planos.
● Emplea las convenciones y demás mecanismos para
ubicar elementos en mapas y planos.
● Identifica los principales eventos en el proceso de
independencia en Colombia.
● Describe los principales aspectos de la ubicación
geográfica y astronómica de Colombia.

Tecnología
Reconocer la importancia de reutilizar el caucho para el cuidado del
medio ambiente.
Enumerar las principales diferencias entre el caucho y el plástico.
¿Me estiro y me encojo? Identifico y comparo ventajas y desventaja en la utilización de
artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas
de la vida cotidiana.
Establece diferencias entre el caucho y el plástico.
Emprendimiento
Desarrollar un ejercicio de creatividad colectiva entre los/as
alumnos/as que permita idear un nuevo producto o servicio capaz de
resolver una necesidad cotidiana.
¿Qué debo de realizar para idear un
nuevo producto y un servicio para el
bien de mi comunidad?
Utiliza adecuadamente los espacios y recursos a mi
disposición.
Temáticas
MATEMÁTICAS :
✓ Números naturales
✓ Fraccionarios (suma, resta, multiplicación y potencia)
✓ Números decimales
✓ Tablas y pictogramas
✓ Plano cartesiano
✓ Figuras bidimensionales y tridimensionales
✓ Lógica
CIENCIAS NATURALES:
✓ Niveles de complejidad celular ( organismos unicelulares
y pluricelulares)
✓ Grupos Taxonómicos
✓ Propiedades Físicas de la materia
✓ Cambios físicos y químicos de la materia
✓ Efectos nocivos del consumo de cafeína, tabacos, drogas y
licores en el cuerpo humano
✓ Circuitos eléctricos

CIENCIAS SOCIALES:
✓ Antigüedad y medievo
✓ Mapas y planos
✓ Ubicación geográfica y astronómica de Colombia
✓ La independencia de Colombia
✓ Formas de gobierno en Colombia
✓ Norma convivencia y resolución de conflictos
TECNOLOGÍA:
El caucho y sus características
El caucho y el plástico sintético
Reutilización del caucho
EMPRENDIMIENTO:
Diseño de un nuevo producto y un nuevo servicio
Pensamiento DBA Evidencia de aprendizaje
Pensamiento Numérico Interpreta y utiliza los números
naturales y las fracciones en su
representación fraccionaria y decimal
para formular y resolver problemas
aditivos, multiplicativos y que
involucren operaciones de
potenciación.
Interpreta y utiliza números naturales y racionales
(fraccionarios) asociados
con un contexto para solucionar problemas.
Resuelve problemas que requieran reconocer un patrón de
medida asociado a un número natural o a un racional
(fraccionario).
Pensamiento Variacional Describe e interpreta variaciones de
dependencia entre cantidades y las
representa por medio de gráficas.
Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas,
elabora representaciones gráficas y las interpreta.
Pensamiento espacial Identifica y describe propiedades que
caracterizan un cuerpo en términos de
Relaciona objetos tridimensionales y sus propiedades con sus
respectivos desarrollos planos.

la bidimensionalidad y la
tridimensionalidad y resuelve
problemas en relación con la
composición y descomposición de las
formas.
Acciones de pensamiento concreta DBA Evidencia de aprendizaje
Entorno vivo Comprende que los sistemas del cuerpo
humano están formados por órganos,
tejidos y células y que la estructura de
cada tipo de célula está relacionada con
la función del tejido que forman.
Explica la relación existente entre la función y estructura de las
células, tejidos, órganos y los sistemas.
Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con
los tipos de células que posee.
Relaciona el funcionamiento saludable y cuidado de los
sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos como
alimentación balanceada, ejercicio físico e higiene corporal.
Habilidades Científicas Comprende que un circuito eléctrico
básico está formado por un generador o
fuente (pila), conductores (cables) y
uno o más dispositivos (bombillos,
motores, timbres), que deben estar
conectados apropiadamente (por sus
dos polos) para que funcionen y
produzcan diferentes efectos.
Identifica los diferentes efectos que se producen en los
componentes de un circuito como luz y calor en un bombillo,
movimiento en un motor y sonido en un timbre.
Naturaleza de la tecnología Reconozco artefactos creados por el
hombre para satisfacer sus
necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los
recursos naturales involucrados.
Identifico recursos naturales que son utilizados por la
tecnología y explico la importancia de su conservación.
Acciones de pensamiento concreta (sociales) DBA Evidencia de aprendizaje
Espacialidad Comprende las ventajas que tiene para
Colombia su posición geográfica y
Explica la importancia que tiene para el territorio colombiano
y la economía nacional, el hecho de contar con dos océanos.

astronómica en relación con la
economía nacional.
Temporalidad Analiza el proceso de Independencia
de la Nueva Granada y las
consecuencias para la población
colombiana
Identifica la relación que existió entre las condiciones
económicas, sociales, políticas y culturales de la población de
la Nueva Granada y el proceso de Independencia.
Habilidades de pensamiento a desarrollar
1. Interpretar diferentes situaciones y en diferentes contextos.
2. Deducir información relevante presentada en tablas, gráficos, esquemas, textos, mapas y planos.
3. Analizar los procedimientos utilizados para resolver situaciones de un contexto específico y de un proceso.
4. Comunica sus ideas y conclusiones en distintos formatos y para distintas audiencias.
SEMANA
PRIMERA ETAPA: SABERES PREVIOS
Acciones a realizar Materiales educativos
Criterios e instrumentos de
evaluación
Saludo, oración, asistencia, actividad de motivación (lectura del volante “la formación en valores
y el desarrollo de habilidades de pensamiento como estrategia pedagógica) y establecimiento de
acuerdos para la disciplina y el trabajo de la clase.
lectura del libro “cuando despierta el corazón”, mediante el seguimiento auditivo del cuento y
seguimiento de lectura colectiva, luego se lleva a cabo el conversatorio de la historia leída,
expresar enseñanzas personales y preguntas del texto que permitan una comprensión textual,
inferencial y crítica.
Matemáticas tema 1: Números naturales
Presentación del objetivo de la clase.
● Introducción a las actividades mediante un conversatorio con las siguientes preguntas de
exploración: ¿Qué operación matemática se realiza cuando utilizamos la adición y la
sustracción? ¿Qué es un número natural?
¿Cuándo tenemos un problema que requiere repartir, que operación matemática debemos
realizar? ¿Qué operación matemática debemos realizar cuando hallamos el producto de
dos números naturales?
Tablero
Marcadores
Cuadernos
Lápiz
Textos de apoyo: los caminos del
saber, rutas matemáticas, la casa
de las matemáticas.
libro PTA Matemáticas 5
videos
Mediadores didácticos:
multifichas, tortas fraccionarias,
ábacos, regletas.
Televisor
● Participación en clase
● Desarrollo de las actividades
planteadas
● Respeto en el desarrollo de las
actividades.
● Organización del cuaderno y el
material de trabajo.
● Cumplimiento de las
indicaciones planteadas
● Uso adecuado del material de
trabajo.
● Cuaderno con las actividades
trabajadas.
● Puntualidad en el cumplimiento
de los compromisos escolares

● Se retoman conceptos en la lectura, descomposición, comparación y representación en la
recta numérica de números naturales hasta el millón, realizando algunas demostraciones
con el material manipulativo: ábaco, regletas y material en base 10, se les realiza
preguntas que ayuden a una mejor comprensión del tema, como ¿puedes nombrar varias
maneras de representar un mismo número? ¿existen representaciones más fáciles de
utilizar cuando se quiere representar visualmente un número? , con la ayuda de las
representaciones, ¿Cómo es posible visualizar el número de decenas? Por ejemplo hay 16
decenas en 168 ¿Cuál es el número de centenas? Ejemplo, hay 23 centenas en 2345 y así
sucesivamente hasta el millón, de igual forma se presentan ejercicios de exploración sobre
que es la recta numérica, cómo se representan los números en ella.
● Sistema de numeración romano: se hace una lectura del fragmento de “ALICIA EN EL
PAÌS DE LOS NÙMEROS”, después de la lectura se les pide que realicen una lista de
lugares y objetos en los que hayan visto números romanos. enumera de forma oral dichos
objetos y lugares.
● Se observa video números romanos : https://www.youtube.com/watch?v=tYZUUF1F2fc
TEMA 2: Fraccionarios ( equivalencia, simplificación, suma, resta, multiplicación)
● Se recuerda nuevamente el concepto de fracción mediante las siguientes preguntas ¿qué
significa o a que hace referencia la palabra un tercio? ¿Qué entienden por fraccionar?
¿Qué es lo primero que piensan cuando escucha la palabra fraccionario? ¿qué partes
conforman la fracción? ¿Qué me indica el número que está arriba y como se llama ese
número? ¿Y el de abajo, que nombre recibe? ¿Qué es simplificar? ¿Que es una
equivalencia?
● Trabajo con el libro PTA: “Congreso internacional pequeñas criaturas”
Presentación del contexto de la situación problema: se comparte los conocimientos
previos de los estudiantes sobre el tema general. Antes de hacer la lectura de la situación
problema se pide observar las
ilustraciones que acompañan la situación problema y se pide a los estudiantes que las
describan y relacionen con objetos o experiencias cotidianas, además si conocen cuentos
o pequeños personajes que hayan vivido aventuras. Discuta cómo son las distintas
criaturas fantásticas (elfo, hada, gnomo, duende, etc.) y qué criatura fantástica les gustaría
ser a los estudiantes.
TEMA 3: Números decimales.

● Se presenta la temática a trabajar mediante un conversatorio sobre los conceptos previos
que tienen sobre los números decimales, ¿que entienden por la palabra decimal? piensen
en dos números que se encuentren entre 2 y 3 ¿cuáles pueden ser estos números?
● Trabajo con el libro PTA !vamos al estadio!
Se realiza un conversatorio sobre la situación problema ¡Vamos al estadio! para
comprender la tarea que tienen que hacer. ¿Cuál es el problema? ¿Qué nos piden resolver?
¿Cómo lo vamos a lograr? Después de la lectura de la situación problema, es necesario
llevar a los estudiantes a que expresen lo que conocen y lo que necesitarán conocer para
poder resolver el problema. ¿Hay palabras difíciles de entender? Por ejemplo: tarjetas de
transporte (pasajes para el bus), camiseta oficial, bufanda, presupuesto. ¿Cuál es la tarea
que hay que realizar? Calcular el costo del viaje y determinar la hora de salida y la hora
de regreso al hotel. Asegúrese de que los estudiantes comprendan que deben comprar las
tarjetas de transporte una sola vez para ir y volver y que después de partir no volverán a
la taquilla. Se les pide a los estudiantes que formulen oralmente la tarea con sus propias
palabras. ¿Alguno de ustedes entendió algo más? ¿Alguno de ustedes está en desacuerdo?
¿Por qué?
TEMA 4: Tablas y pictogramas (estadística).
● Se inicia con algunos conceptos previos sobre, ¿Qué entienden por tabla? ¿Qué será la
frecuencia? ¿Qué son las variables? ¿Qué tipos de datos se pueden organizar en tablas?
TEMA 5: Plano cartesiano (Geometría)
● Se plantean una serie de preguntas de exploración para inducir a los estudiantes a la
temática a trabajar como: ¿qué creen que es un eje? ¿qué es un plano? ¿qué es una
coordenada? ¿qué significa pareja ordenada?
TEMA 6: Figuras bidimensionales y tridimensionales
● Se retoman algunos saberes previos como: ¿qué es un polígono? ¿cómo se clasifican los
polígonos? ¿qué es una superficie? ¿qué son los vértices en una figura? ¿que será una
arista? ¿cuál será la cara de un poliedro? ¿a qué figuras llamamos poliedros?
● Partiendo de los conocimientos previos se construye conjuntamente los conceptos sobre
la temática a trabajar.
Ciencias Naturales
TEMA 1:Niveles de complejidad celular ( organismos unicelulares y pluricelulares)
Tablero
marcadores
Cuaderno
planteadas

Se indaga sobre los conceptos previos: ¿Que es la célula? , ¿Qué función cumple en el
organismo?, ¿Qué significa unicelulares y pluricelulares? ¿Qué entienden por células eucariotas
y procariotas? ¿Qué clases de células conocemos? Mediante un conversatorio se da inicio a la
temática.
TEMA 2: Grupos Taxonómicos
Identificar los saberes previos: Que comprenden cuando escuchamos grupos taxonómicos, nos
vamos a centrar en la clasificación de la naturaleza en los tres dominios, si recuerdan de qué se
trata, hacer una lista de seres y que los agrupen de acuerdo a algún tipo de característica especial,
que recordamos sobre los reinos de la naturaleza, porque creen que los organizaron de esta forma,
qué opinas de esa organización.
TEMA 3: Propiedades Físicas de la materia
• Se plantea una serie de interrogantes para identificar los saberes previos: ¿Qué es la
materia? ¿Qué objetos del salón podemos identificar como materia?¿qué es masa?¿qué es peso?
¿Qué será la densidad? ¿Cómo se medirá la masa? ¿Será igual o diferente la masa y el peso?
dibujo 5 objetos y/o elementos que consideró que son materia.
 Después de socializar las respuestas de lo que piensan y creen que es la materia
observamos el siguiente video educativo para afianzar los conocimientos sobre la materia:
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
 https://www.youtube.com/watch?v=CHbTo4If60I
TEMA 4: Cambios físicos y químicos de la materia
 Se plantea una serie de interrogantes para identificar los saberes previos: ¿Qué significa
la palabra cambio? ¿Qué será un cambio físico y uno químico?
 Se presenta una fotografía de un incendio y a partir de la imagen responde las preguntas:
¿Qué cambios de estado se pueden presentar durante una situación como la de la
imagen? ¿Qué función cumplen el agua, el polvo químico y la espuma en el control de
las llamas de un incendio? ¿Cómo son los cambios que experimenta la materia durante
un incendio?
TEMA 5: Efectos nocivos del consumo de cafeína, tabacos, drogas y licores en el cuerpo
humano
Lápiz
Colores
Documentos de apoyo
Textos de ciencias: los caminos
del saber, zonActiva, ciencias
naturales escuela nueva.
Televisor
fichas de trabajo
actividades.
● Uso adecuado del material de
trabajo.
trabajadas.
 comprensión de textos y videos
educativos.

• Se presenta una situación y una imagen, luego se realiza un conversatorio teniendo en
cuenta las siguientes preguntas de exploración: el consumo de bebidas alcohólicas, ¿Qué
cambios producen en el comportamiento de las personas?¿ cuáles son las sustancias que
observamos en la ilustración pueden causar dependencia?.
• Comentamos sobre los daños que pueden causar el consumo de sustancias, como el
alcohol, el tabaco y las drogas alucinógenas a nuestro cuerpo y que nos causa esas drogas
en el hígado, pulmones, cerebro, estómago, efectos secundarios del consumo de estas
bebidas y alucinógenos a nuestros sistemas.
TEMA 6: Circuitos eléctricos
 Iniciamos la temática con las siguientes preguntas, con el propósito de indagar sobre sus
saberes previos: ¿Qué aparatos conocemos que funcionen con electricidad? ¿Por qué creen
que es importante la energía eléctrica? ¿Cómo llega la energía eléctrica a nuestras casas?
¿Por qué es importante la electricidad en nuestras vidas cotidianas? ¿Qué entienden por
circuito eléctrico?
 Buscamos las siguientes palabras y conceptos en el diccionario: electricidad, corriente, flujo,
circuito, conductor, carga, fuente, generador, interruptor, dispositivo, resistencia, receptor,
artefacto, protector, aislante.
Ciencias Sociales Tema 1: Antigüedad y medievo
● se indaga sobre algunos conceptos previos: ¿cómo se imaginan que eran las primeras
civilizaciones? ¿cómo creen que vivían? ¿qué cosas les gustaría conocer de esas primeras
civilizaciones?
TEMA 2: Mapas y planos
● se tiene en cuenta las ideas previas del tema como: explico cómo llegó desde el colegio
hasta mi casa, ¿para qué me sirve un mapa? ¿cómo se lee un mapa? ¿qué clase de mapas
conocen? ¿que será un plano? dibuja el plano de tu casa y ubica los lugares y los objetos.
● dibuja un mapa imaginario y ubica con símbolos inventados cosas especiales para ti: la
casa de tus amigos, el parque, la cancha de juego, las tiendas y todo lo que se te ocurra.
TEMA 3: Ubicación geográfica y astronómica de Colombia
● Se presenta la temática mediante un conversatorio sobre la ubicación del lugar donde
vivimos, luego de nuestro territorio, mediante las siguientes preguntas: ¿en qué
departamento está ubicado nuestro municipio? ¿Qué municipios limitan con el nuestro?
Tablero
marcadores
cuadernos
lápices
Texto guías: súper áreas 5
zonActiva 5, los caminos del
saber.
Fichas de trabajo.
Documentos de apoyo
Instruimos
planteadas
actividades.
● Uso adecuado del material
● Participación asertiva en clase
trabajadas.

¿Cuál es la economía que predomina en nuestro municipio? Describo el relieve del
municipio, ¿en qué continente se encuentra ubicado Colombia? ¿Qué países limitan con
Colombia? ¿Cuáles son los mares que limitan con Colombia? ¿En que beneficia esto a
nuestro país, por qué? ¿Por qué crees que se dice que Colombia es privilegiado por su
ubicación geográfica? ¿Por qué se dice que Colombia es un país biodiverso? ¿Qué parte
del territorio te gustaría visitar y por qué?
TEMA 4 :La independencia de Colombia
Se les realizara una serie de preguntas en lo cual ellos trataran de dar respuesta según sus saberes
previos, a partir de esto se entablará un conversatorio sobre el proceso de independencia de
Colombia: ¿Qué es lo más antiguo que sabes sobre la historia de Colombia? ¿Hace cuantos siglos
crees que llegaron los españoles a América? ¿Quién fue Cristóbal Colon? ¿Por qué el 20 de Julio
y el 7 de Agosto son días festivos? ¿A qué partido político pertenecían tus abuelos? ¿Por qué se
dice que Venezuela y Ecuador son nuestros países hermanos?
TEMA 5: Formas de gobierno en Colombia
Se les realizará una serie de preguntas en lo cual ellos trataran de dar respuesta según sus saberes
previos, a partir de esto se entablará un conversatorio: ¿Qué diferencia hay entre un Rey y un
presidente? ¿Qué significa ser independiente? Que significado le das a las siguientes palabras:
independencia, expedición, revolución, invasión, colonia, centralismo, federalismo, peninsulares,
junta, impuesto, monarquía.
TEMA 6: Norma convivencia y resolución de conflictos
● Realizar un conversatorio y establecer algunos acuerdos de convivencia para mejorar el
clima de aula y a nivel institucional.
● Lecturas de reflexión, con estas se realizarán diversas actividades (conversatorios,
expresar enseñanzas personales, ilustraciones).
● Lectura del manual de convivencia
Tecnología:
TEMA 1:El caucho y sus características
 Se plantea la lectura sobre que es el caucho y su proceso de extracción, a partir de la misma
se hace un dialogo dirigido sobre la utilidad de este elemento en la sociedad
TEMA 2:El caucho y el plástico sintético
Tablero
marcadores
cuadernos
lápices
Documentos de apoyo
Textos de tecnología escuela
nueva.
Block
●Participación en clase
●Desarrollo de las actividades
planteadas
●Respeto en el desarrollo de las
actividades.
●Organización del cuaderno y el

 Se retoma el concepto de caucho, su uso, su proceso de extracción y se les explica que al
igual que el caucho existe otra sustancia que sustituye el caucho natural y se denomina
caucho sintético que aunque posee propiedades similares existen diferencias.
 Se desarrolla la lectura sobre el concepto de caucho sintético y su producción y
posteriormente se socializa
TEMA 3: Reutilización del caucho
 Teniendo en cuenta la charla de la secretaria de agricultura del municipio sobre el manejo de
residuos se vuelve sobre el significado de reutilizar y se sugiere el planteamiento de ideas
frente a la reutilización de diferentes productos de caucho.
 Se asigna como compromiso indagar sobre las posibilidades de reutilización del caucho y la
industria como lo hace
Emprendimiento: Diseño de un nuevo producto y nuevo servicio
Para el diseño de un NUEVO PRODUCTO se propone partir de un objeto o producto ya existente
y adaptarle a nuevos usos o utilidades mediante las oportunas modificaciones. Se propone la
siguiente secuencia de trabajo (que se puede repetir hasta idear un producto atractivo):
-Paso 1: Elección de un objeto del entorno del alumno (una maceta, una caja, un rotulador, un
balón, una pizarra, una taza, una regla, un teléfono…).
-Paso 2: Análisis del objeto elegido. Debería responder a preguntas del tipo: ¿Qué es? ¿De qué
está hecho? ¿Partes del objeto? ¿Para qué se usa? ¿Cuánto se usa? ¿Cuándo se usa? ¿Quién lo
usa? ¿Dónde se usa? ¿Por qué se rompe o estropea? ¿Qué problemas o inconvenientes tiene su
uso?
Flash card
TV
videos
Textos de trabajo
●Cumplimiento de las indicaciones
planteadas
●Uso adecuado del material de trabajo.
●Cuaderno con las actividades
trabajadas.
●Puntualidad en el cumplimiento de los
compromisos escolares
SEGUNDA ETAPA: ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Acciones a realizar
Materiales educativos criterios e
Instrumentos de evaluación
Matemáticas tema 1: números naturales
● Se distribuyen en grupos cooperativos para solucionar situaciones problemas de adición,
sustracción, multiplicación y división de números naturales.
Tablero
marcadores
Cuaderno
Lápiz
Colores
planteadas

● Por grupos cooperativos inician el desarrollo de las actividades propuesta en la
descomposición, comparación, lectura y representación en la recta numérica de números
naturales hasta el millón.
● Se observa el esquema escrito en el tablero para reconocer su uso en la actualidad, como
su definición, símbolos, reglas y su utilidad en la actualidad.
● Se hace un reconocimiento del material didáctico multifichas y tortas fraccionarias para
realizar conjuntamente un trabajo práctico de encontrar equivalencias, comparación,
simplificación y operaciones de una forma divertida y práctica (talleres prácticos).
● Al leer la situación problema a los estudiantes, se les pide que intenten comprender cuál
es la tarea que
deben realizar por medio de preguntas como: ¿Cuál es el problema? ¿Qué nos piden
resolver? ¿Cómo lo vamos a lograr?
● Luego de leer la situación problema: se realiza un conversatorio ¿Hay palabras difíciles
de entender? Por ejemplo: congreso, internacional, diablillo, solsticio, biblioteca,
escarabajo, emplazamiento, drolin, precio fijo, etc. ¿Qué debemos hacer? Es importante
pedir a los estudiantes que expliquen el ejercicio con sus propias palabras. Por ejemplo:
acondicionar el lugar de reunión del Congreso, prever tres canales de tejas luminosas, etc.
¿Alguien comprendió algo? ¿Alguno de ustedes está en desacuerdo? ¿Por qué?
● TEMA 3: números decimales
● Desarrollo del centro 1: alineación del equipo material manipulativo Con la ayuda del
material en base 10, se propone a los estudiantes representar y leer números decimales. Se
presenta a los estudiantes el material para representar números decimales.
(guía del estudiante !vamos al estadio!
● ¿Qué podría representar la unidad? ¿Por qué? ¿Qué podría representar la décima? ¿Por
qué? ¿Qué podría representar la centésima? ¿Por qué?
● Centro 2 – ¡A jugar! Con el fin de entender de manera adecuada el sentido de los números
decimales, se propone a los estudiantes comparar dos números decimales haciendo uso de
Documentos de apoyo
fichas con situaciones problemas
Textos guía: los caminos del
saber, rutas matemáticas, la casa
de las matemáticas.
Libros PTA Matemáticas 5
fichas de trabajo
Instruimos
actividades.
● Desarrollar adecuadamente las
actividades trabajadas en los
centros.
● Desarrollo de las fichas pràticas.
trabajadas.

un juego de tarjetas cuyo objetivo es leer, comparar y Ubicar números decimales en la
recta numérica.
● Elaboración de tablas de frecuencia y pictogramas a través de encuestas sencillas que
realicen a sus compañeros de clase.
● Interpretación de tablas de frecuencia y pictogramas en diferentes situaciones presentes
en los cuadernillos de pruebas saber 2017 y en textos guías.
● Teniendo en cuenta las respuestas dadas por los estudiantes sobre plano cartesiano se
conceptualiza y se plantean diferentes ejercicios prácticos de ubicación de puntos en el
plano además seguir instrucciones de ubicación en un plano teniendo en cuenta ciertas
coordenadas.
TEMA 6: Figuras bidimensionales y tridimensionales
● Trabajo práctico por grupos cooperativos con el libro del PTA “El congreso
internacional de pequeñas criaturas” el centro 1 “los prismas” pag 145 a la 152.
CIENCIAS NATURALES
TEMA1: niveles de organización celular
Luego de hacer el conversatorio y de conocer un poco sobre el interés por conocer sobre los
niveles de organización celular se observan los siguientes videos educativos:
 Seres unicelulares y pluricelulares: www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY
 Células eucariotas y procariotas: https://www.youtube.com/watch?v=bxz2jZ6s0wU
 La célula y sus partes: https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY
 Niveles de organización celular: células, tejidos, órganos y sistemas:
https://www.youtube.com/watch?v=tJyd9bjiVzg&t=9s
 ¿cómo funciona el cuerpo humano?
https://www.youtube.com/watch?v=tJyd9bjiVzg&t=9s
● Después de observar cada video se realiza un conversatorio de los aspectos más
sobresalientes, que aprendizajes adquirimos, que dudas surgen y la importancia que tiene.
 Se realiza un cuadro comparativo entre células unicelulares y/o eucariotas y células
pluricelulares y procariotas teniendo en cuenta los aprendizajes adquiridos en los videos.
 Se realiza un dibujo de la célula animal y otro de la célula vegetal en los cuales se evidencie
las partes que la conforman, luego se compara las estructuras (partes y /o funciones) para
identificar sus diferencias y sus semejanzas.
Vídeos Educativos para Niños
televisor
tablero
Tablero
marcadores
Cuaderno
Lápiz
Colores
Documentos de apoyo
fichas de trabajo
Textos de ciencias: los caminos
del saber, zonActiva, ciencias
naturales escuela nueva.
planteadas
actividades.
actividades trabajadas en los centros.
● Desarrollo de las fichas
prácticas.
● Talleres prácticos
● Evaluaciones escritas:
situaciones problemas

 Se realiza un mapa conceptual sobre los niveles de organización celular (células, tejidos,
órganos y sistemas)
TEMA 2: GRUPOS TAXONÓMICOS
 Luego de hacer el conversatorio y de conocer un poco sobre el interés por conocer sobre
la clasificación taxonómica de los seres vivos, se amplia y se conceptualiza los siguientes
conceptos: Taxonomía, el objetivo principal de la taxonomía, cual es la clasificación o
niveles de clasificación como; dominio, reino, filo o división, clase, orden, familia, género
y especie.
 Se amplía el concepto de dominio de manera teórica y con ejemplos, de igual forma la
clasificación que posee cada dominio.
 Se distribuye el grupo en equipos colaborativos, cada equipo elige uno de los reinos de la
naturaleza, se pide preparar una exposición sobre cada reino, se pueden apoyar de
carteleras, dibujos, mapa conceptual, videos, entre otros.
 Luego de que cada grupo haya realizado su exposición, elaboramos un informe sobre cada
uno de los reinos destacando los aspectos más importantes de cada uno.
 Para recordar los aspectos más importantes de cada clasificación se construye
conjuntamente un mapa conceptual.
 Por grupos colaborativos se propone realizar la siguiente actividad: Lean de manera atenta
el texto, resaltando cada una de las características de las distintas propiedades de la
materia. A partir de la lectura, complete el crucigrama, verificando conceptos relacionados
con las propiedades de la materia. Intente realizarlo solamente con la información retenida
con la primera lectura. Cuando haya completado lo más que pueda de esta forma, verifique
y complete las respuestas con ayuda de una segunda lectura.
 Luego de completar el crucigrama construyen un mapa conceptual el cual sintetice las
ideas más importantes de la lectura
• Se observa los siguientes videos sobre cambios físicos y químicos con el propósito de
ampliar y ejemplificar mejor estos conceptos:
https://www.youtube.com/watch?v=YyQAjuW2KWc
https://www.youtube.com/watch?v=uCPJiGW0reA
● Resultados pruebas instruimos
trabajadas.
 Exposición por grupos sobre los
reinos de la naturaleza.
 Informe sobre los aspectos más
importantes de cada reino.
 Crucigrama debidamente
diligenciado.
 Construcción de mapas
conceptúales.
 Fichas debidamente diligenciadas.

LOS ESTADOS DE LA MATERIA Y SUS CAMBIOS. Sólido, líquido y gaseoso:
https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E.
• Después de observar cada video se realiza un conversatorio de los aspectos más
sobresalientes, que aprendizajes adquirimos, que dudas surgen y la importancia que tiene.
• Para recordar los conceptos más importantes observados en los videos y lo trabajado en
se construye un mapa conceptual con las ideas más importantes.
• Se realiza un cuadro comparativo donde establezca las diferencias entre un cambio físico
y un cambio químico.
humano
 Se observa un testimonio ilustrado (serie de imágenes) sobre el alcoholismo y las
consecuencias de este, luego comentamos: ¿De qué otra forma podría haber terminado la
anterior historia? ¿Qué conclusiones podemos sacar de ella? ¿Cómo se comportan las
personas cuando han consumido alcohol o drogas alucinógenas? ¿Cómo afecta el
consumo de cigarrillo la salud de una persona y la de su familia? ¿Qué significa los
términos: distorsión de la realidad y disminución de la capacidad de raciocinio? ¿Qué
ocurre cuando se consume alcohol de forma exagerada?
 Se realiza un conversatorio sobre las respuestas dadas de manera reflexiva.
 Por grupos cooperativos preparo una dramatización donde comuniquemos en forma
creativa al resto de nuestros compañeros las consecuencias del consumo de drogas
alucinógenas.
 Seguidamente de la actividad de saberes previos y con las respuestas dadas por los
estudiantes se conceptualiza los términos relacionados con los circuitos eléctricos y los
tipos de circuitos eléctricos que existen.
 Se observa el siguiente video para ejemplificar mejor el tema: circuitos eléctricos
https://www.youtube.com/watch?v=SoPKZbCizz8
 https://www.youtube.com/watch?v=kHKHMqIFoFw
 La electricidad: https://www.youtube.com/watch?v=dzcG5a5kd2M
 Después de cada video se realiza una retroalimentación de los aprendizajes alcanzados.

 Realizar actividad “afianzo mis competencias científicas” sobre circuitos eléctricos
(ficha)
 Elaboro un mapa conceptual con los conceptos trabajados sobre la electricidad y
circuitos eléctricos.
● luego de hacer el conversatorio y de conocer un poco sobre el interés por conocer sobre
las primeras civilizaciones se observan los siguientes videos:
● Mesopotamia. Una civilización entre dos ríos | Vídeos educativos para niños:
https://www.youtube.com/watch?v=Ptz0vfOZ12w
● la Mesopotamia: https://www.youtube.com/watch?v=dlmiUSaivkI
● el antiguo Egipto: https://www.youtube.com/watch?v=5qXgipbSuYY
● la antigua Grecia: https://www.youtube.com/watch?v=AtxY5h4Osmc
● el imperio romano: https://www.youtube.com/watch?v=ufEclRGXV6k
● la edad antigua: https://www.youtube.com/watch?v=7IIzQbxRlhE
● la edad media: https://www.youtube.com/watch?v=3kQoewZgf-U
https://www.youtube.com/watch?v=DjdFLJT5lhY.
● después de observar cada video se realiza un conversatorio de los aspectos más
sobresalientes de cada civilización para determinar su relevancia en la historia y
determinar la importancia que tienen en la actualidad.
● se conceptualiza los conceptos como ¿Qué son y cómo se utilizan los mapas y los
planos?, las coordenadas geográficas, los paralelos y la latitud, los meridianos y la
longitud, los símbolos y convenciones.
● Se plantean varias actividades prácticas para desarrollar las habilidades de pensamiento
como:
-Imagino que soy un pirata y deseo esconder mi tesoro en una isla, dibujo el mapa de la
isla y creo las convenciones para señalar donde se encuentra el tesoro.
-Realizo un cuadro comparativo donde especifique las características de los meridianos
y de los paralelos.
Tablero
marcadores
cuadernos
lápices
Texto guías: súper áreas 5
ZonActiva 5, los caminos del
saber.
Fichas de trabajo.
Documentos de apoyo
Televisor
Instruimos
planteadas
actividades.
centros.
prácticas.
trabajadas.

● Se socializa las respuestas y las apreciaciones que tienen los estudiantes frente a la
ubicación de Colombia y las ventajas que tiene por su posición.
● Se observa un video para explicar mejor la ubicación geográfica de nuestro país y las
ventajas que posee con el resto del mundo:
https://www.youtube.com/watch?v=entj3nSuAdY
● Se observa el mapa político de Colombia y el mapamundi para observar su ubicación,
límites y analizar las ventajas y desventajas que tenemos por nuestra ubicación.
● Se socializa las respuestas y las apreciaciones que tienen los estudiantes frente al
proceso de independencia de Colombia.
● Se observan varios videos sobre este proceso de independencia con el propósito de una
mejor comprensión del proceso tan importante que vivió nuestro país:
-Independencia del 20 de Julio" profesor súper O:
https://www.youtube.com/watch?v=2ruMnA6K9ho
- ¿Será que el grito de independencia del 20 de julio fue algo improvisado? Profesor súper O.
https://www.youtube.com/watch?v=9L7d-Epi5tM
- Profesor Súper O Histórico - Capítulo 2: https://www.youtube.com/watch?v=DX3n75cSGKI
- Profesor Súper O Histórico - Capítulo 3: memorial de agravios
https://www.youtube.com/watch?v=xiW5ddrnJGw
Profesor Súper O Histórico - Capítulo 4: la independencia
https://www.youtube.com/watch?v=EV6vFwX8b3o
- Profesor Súper O Histórico - Capítulo 5: la patria boba
● Después de observar cada video y teniendo en cuenta los apuntes se hace una socialización
y se construye un mapa conceptual de los aspectos más sobresalientes del proceso de
independencia de Colombia.
Se observan los siguientes videos: - Profesor Súper O Histórico - Capítulo 5: la patria boba
https://www.youtube.com/watch?v=NGxO8pKLJUQ
- Profesor Súper O Histórico - Capítulo 6: Expedición botánica.
https://www.youtube.com/watch?v=cdmzUOuiqU0
• Después de observar cada video y teniendo en cuenta los apuntes se hace una
socialización y se construye un mapa conceptual de los aspectos más sobresalientes del
centralismo y del federalismo.

● Explico la importancia de la Expedición botánica, dentro del proceso de la independencia de
las colonias americanas.
● Leer y analizar los artículos 2, 3 y 22 de la Constitución Política de Colombia.
● Buscar en la Constitución de 1991 las diferentes formas que hay para resolver los
conflictos de manera pacífica.
● Establecer acuerdos de convivencia para mejorar el clima de aula y llevarlos a la
práctica.
● Analizar diferentes casos (estudio de casos) e identificar la forma más correcta de
resolver un conflicto.
● Analizar y discutir en grupo sobre cada uno de las tipologías de faltas y su proceso a
seguir escritas en el manual de convivencia.
Tecnología:
TEMA1: El caucho y sus características
A partir del texto leído y socializado anteriormente y para asegurar la comprensión de la misma
se desarrollan las siguientes preguntas: ¿Qué es el caucho? ¿De dónde proviene? ¿Cuál es la
sustancia base? ¿Para qué se utiliza? ¿Cuál es su proceso de extracción?, posteriormente se
socializa y corrobora con una nueva lectura.
Elaboración de paralelo sobre el caucho y el caucho sintético y observación de video sobre el
mismo
https://www.youtube.com/watch?v=jhCHFkUywVE
TEMA 3:Reutilización del caucho
https://www.youtube.com/watch?v=kT0wCNMcLF0
Durante la observación del video los estudiantes tomarán nota para su posterior socialización
Emprendimiento: Diseño de un nuevo producto y un nuevo servicio
 Generación del objeto futuro. Partiendo del análisis del paso 2, debería responder a preguntas
del tipo: ¿Para qué debe servir? ¿Qué problemas debería resolver? ¿Qué otros servicios
debería prestar? ¿Qué limitaciones debería eliminar?
 Para el desarrollo de este Paso 3 y generar un nuevo producto, se propone una “tormenta de
Tablero
marcadores
cuadernos
lápices
planteadas
actividades.
centros.
prácticas.
trabajadas.

ideas” en la que colaboren todos los miembros del grupo según el siguiente esquema: Todos
Los miembros del equipo escriben libremente las ideas originales que se le ocurran y pasado
ese tiempo se expone en grupo. Posteriormente el grupo elegirá en común un nuevo producto
y realizará una primera descripción general, respondiendo a las preguntas planteadas en el
Párrafo anterior.
 Análisis de la relación con los usuarios del nuevo producto: El grupo revisará la interacción
del nuevo producto con potenciales usuarios con características diferentes (edad,
Necesidades, limitaciones, etc.) tratando de determinar cómo debería ser el producto y a qué
Segmento de población iría dirigido.
 Descripción de las principales características del nuevo objeto o producto.
TERCERA ETAPA: ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Acciones a realizar Materiales educativos
Criterios e instrumentos de
evaluación
Matemáticas tema 1: Números naturales
● Se comparte mediante un conversatorio lo aprendido en las actividades desarrolladas,
mediante algunos ejercicios y preguntas, también algunas estrategias de solución y
validación.
● Se sustenta con argumentos sencillos la razón para usar un determinado procedimiento y
el tipo de operación que se utilizó según el caso.
● Se socializa con todo el grupo las dificultades obtenidas, como lo que trabajamos lo
podemos evidenciar en cualquier situación, además existen diferentes representaciones de
un número, esta representación nos facilita realizar operaciones básicas como las sumas,
restas y las comparaciones.
● Se plantea un taller de aplicación individual con el propósito de verificar la comprensión
de la temática abordada.
● Se propone una actividad de aplicación la cual propone tres momentos, el primero aprendo
a interpretar, el segundo aprendo a argumentar y la última aprendo a proponer.
● Resolver diferentes talleres de aplicación con operaciones de fracciones heterogéneas
mediante la interpretación de diferentes situaciones problemas, demostrando la
aplicabilidad en contextos cotidianos.
● Construcción del esquema de la situación problema: ¿Qué condiciones debemos tener
en cuenta si queremos solucionar el problema? Por ejemplo: el lugar de reunión es un
Cuadernillo del estudiante
:LIBRO PTA
Lápiz
Borrador
cuaderno
Tablero
Marcadores
Colores
Fichas de trabajo.
Documentos de apoyo
Instruimos.
planteadas
actividades.
centros.
prácticas.

cuadrilátero de 240 cm2 compartido en tres zonas, tres estanterías en forma de poliedros
que permitan guardar los libros de cuentos, el centímetro de cerca cuesta 135 drolines,
¿Qué conocimientos matemáticos y qué operaciones se necesitan?¿Necesitaremos
materiales?¿Cómo nos vamos a organizar para encontrar una solución? ¿Por dónde
empezamos?
● Al visitar los diferentes centros de aprendizaje, se podrá recortar las figuras de cada una
de las cuatro criaturas
y pegarlas en el plano, además estos permitirán ir desarrollando y comprendiendo poco a
poco la tarea del acondicionamiento del lugar, según las condiciones dadas.
TEMA 3: Números decimales
● Realizar cada centro de aprendizaje en cada una de sus fases las cuales se da inicio a la
construcción de los conceptos asociados a la situación planteada !vamos al estadio!. Estas
actividades están acompañadas por momentos de reflexión para institucionalizar los
aprendizajes adquiridos; una primera fase es la exploración y actividad con el material
manipulativo en grupos cooperativos; el segundo momento es la consolidación de su
aprendizaje mediante ejercicios y preguntas básicas (Hoja «Lo que estoy aprendiendo»);
el tercer momento resolver problemas (Ejercitación), Finalmente se realiza una
evaluación, en la cual se presenta una situación contextualizada que ha de ser resuelta
utilizando los conceptos y procedimientos construidos y aprendidos en el centro
(Situación de aplicación).
● Talleres individuales y grupales de números decimales en lectura, orden, comparación y
operación con números decimales mediante situaciones problemas.
● Resolver varios talleres de aplicación de forma individual y por parejas en interpretación
de tablas y pictogramas demostrando su aplicabilidad en situaciones cotidianas.
● Resolver varios talleres de aplicación de forma individual y por parejas en interpretación
de situaciones de ubicación en el plano y en ejercicios presentes en las pruebas saber de
años anteriores.
TEMA 6: Figuras bidimensionales y tridimensionales (geometría)
● Resolver varios talleres de aplicación de forma individual y en grupos cooperativos,
construcción de figuras en material concreto y resolver ejercicios presentes en las pruebas
saber de años anteriores.
trabajadas.

CIENCIAS NATURALES
TEMA 1: Niveles de complejidad celular ( organismos unicelulares y pluricelulares)
Se pide consultar sobre las funciones de las orgánelas celulares, la diferencia entre célula
procariota y eucariota.
 Teniendo en cuenta lo trabajado en el cuadro comparativo, mapa conceptual, la consulta
y los videos se planea una actividad evaluativa por parejas sobre la célula y sus
funciones mediante un crucigrama.
 Se propone por grupos colaborativos realizar una exposición sobre algún sistema del
cuerpo humano, además cual es la función principal, que cuidados debemos tener, la
exposición debe ser clara, utilizar carteleras, videos o juegos que permitan una mayor
comprensión al resto de sus compañeros.
 Actividad evaluativa (ficha) con los niveles de organización celular y con los sistemas,
teniendo en cuenta las exposiciones.
TEMA 2: Grupos Taxonómicos
 Se pide realizar una lista de animales y plantas del entorno y teniendo en cuenta los
conocimientos que tiene sobre estos dos reinos los clasifico de acuerdo a sus
características.
 Realizar un cuadro comparativo entre las características de los animales y las plantas.
 Elabora un sistema de clasificación para las plantas y animales del entorno de acuerdo
con sus características físicas observables.
 Con las figuras de chocolatina jet, elabora fichas de la clasificación taxonómica de
diferentes seres vivos con la siguiente información: Nombre común y científico,
dominio, reino, filo o división, clase, orden, familia, género, especie.
1. Trabajo individual: Clasifique en extrínseca o intrínseca cada una de las imágenes que se
presentan a continuación (tablero) según la propiedad de la materia que corresponde.
Escríbalo en la columna Clasificación.
2. Luego si considera que se trata de una propiedad intrínseca, indique si es propiedad física
o química; escríbalo en la columna Clasificación.
3. Indique a qué propiedad corresponde (masa, volumen, corrosión, ductilidad, inercia, etc.).
4. Elabore una imagen diferente a la propuesta en la columna Imagen.
Lápiz
Borrador
cuaderno
Tablero
Marcadores
Colores
Fichas de trabajo.
Documentos de apoyo
Instruimos.
Televisor
figuras de chocolatinas
Agua, gaseosa o jugo de caja, una
moneda, una roca pequeña, un
celular, una llave, un borrador de
nata usado, botella plástica de 250
ml, Vaso de 600 ml, agua, Lupa,
Regla o metro de costura.
cartulina
Plastilina.
Actividad evaluativa: crucigrama de la
Célula.
exposición por grupos colaborativos
sobre los sistemas del cuerpo
Actividad evaluativa (ficha): niveles de
organización celular y los sistemas.
planteadas
actividades.
actividades trabajadas en los centros.
prácticas.
trabajadas.
 cuadro comparativo
 fichas con las figuras de chocolatina
y su clasificación taxonómica.

 Ahora vamos a experimentar y a descubrir la importancia de la Ciencia, se pide con
anterioridad que lleven por equipos los siguientes elementos: Agua, gaseosa o jugo de caja,
una moneda, una roca pequeña, un celular, una llave, un borrador de nata usado, botella
plástica de 250 ml, Vaso de 600 ml, agua, Lupa, Regla o metro de costura.
 Metodología (procedimiento)
Observe cada uno de los objetos y descríbalos teniendo en cuenta aspectos como el color, textura
(Rugoso, suave, esponjoso, liso, áspero), sonido y brillo.
objeto descripción
Las propiedades mencionadas en la tabla son propiedades: ___________________
2. Separe los sólidos en regulares e irregulares. ¿Cuál es la propiedad de la materia que le permite
clasificar estos objetos?_______________
3. Mida los objetos regulares con una regla y aplique la fórmula de volumen que corresponda
Para hallarlo.
Objeto regular Espacio que ocupa cm3
Llene la botella con 250 ml de agua.
a) Introduzca separadamente cada uno de los objetos irregulares.
b) Anote el aumento en el volumen del agua.
c) Reste la cantidad desplazada de agua – 250 ml
objeto-masa aumento volumen de
agua (ml)
Espacio que ocupa el objeto (cm3
)
Introduzca gaseosa o jugo de caja en la botella. Encuentre su volumen:
Registre dos conclusiones de la práctica.
 Ficha del experimento ¿Cómo hacer
bailar unos fideos al son de un
cambio químico? Con su respectivo
registro.
 Actividad evaluativa: ficha “ejercito
mis competencias”
 Cartelera sobre el no consumo de
alcohol, cigarrillo o drogas.

• Por grupos colaborativos se planea realizar un experimento sobre un cambio físico y un
cambio químico ¿Cómo hacer bailar unos fideos al son de un cambio químico?, con
anterioridad se les pide que lleven los siguientes materiales: vinagre, bicarbonato de sodio,
un frasco de vidrio mediano y/o grande, fideos para sopa.
• Cada grupo colaborativo se les entrega la ficha con los pasos a seguir del experimento y
con la ficha de observación del experimento donde registra lo observado.
• Se presenta una actividad evaluativa (ficha) “ejercito mis competencias” que se
desarrollara de forma individual para observar los aprendizajes adquiridos en el desarrollo
de la temática.
humano
 Se observa el siguiente video: efecto del alcohol a nuestro cuerpo
https://www.youtube.com/watch?v=U3nh8trZ4JE
 Que hace el alcohol en tu cerebro: https://www.youtube.com/watch?v=DL3C5pRIb3s
 Después de observar los videos realizamos una reflexión y conversatorio sobre el
mensaje que nos deja estos videos.
 Elaboramos una cartelera invitando a nuestros compañeros y compañeras invitándolos a
no consumir alcohol, cigarrillo o drogas alucinógenas.
 Se presenta una actividad evaluativa: identificar en la imagen de un circuito eléctrico
donde deben de identificar los componentes del circuito que aparecen en la imagen, de
igual forma escribe tres artefactos eléctricos que uses constantemente en tu casa y que
transforme la energía en calor; dar ejemplos sobre la electricidad que le dan en el uso
residencial, comercial y agrícola.
 Elaboramos nuestro esquema de circuito eléctrico, indicando las partes
correspondientes, podemos utilizar plastilina o materiales reciclables, expongo mi
trabajo a mis compañeros.
 Analizo y reflexiono sobre los siguientes interrogantes:
¿Cómo puede afectar una descarga eléctrica a los seres humanos? ¿Qué precauciones
debemos tener con las conexiones y aparatos eléctricos?
Trabajo en equipo

 En equipos colaborativos elaboramos un plegable o folleto con recortes de los
electrodomésticos que más se utilizan en el hogar, investigamos cuál es su consumo de
energía eléctrica, además en nuestro plegable promovemos una campaña por el ahorro
de electricidad, luego expongo mi trabajo a mis compañeros.
● Teniendo en cuenta los apuntes y lo observado en cada uno de los videos construye un
mapa conceptual con los aspectos más sobresalientes de cada una de las civilizaciones de
la edad antigua y de la edad media.
● Por parejas se realiza un cuadro comparativo para identificar los aspectos más importantes
en cada civilización (edad antigua y edad media) en relación a: guerras, economía,
creencias religiosas, formas de gobierno, formas de vida, líderes y aportes a nuestra
sociedad actual.
Lápiz
Borrador
cuaderno
Tablero
Marcadores
Colores
Fichas de trabajo.
Documentos de apoyo
Instruimos.
Televisor
hojas block
colores
planteadas
actividades.
prácticas.
● Evaluaciones escritas: (cuadros
comparativos, mapas
conceptuales, crucigramas)
● Investigaciones
● exposiciones
trabajadas.
de los compromisos escolares.
● Investigar sobre el uso que se le da a los mapas y planos en diferentes contextos.
● Identificar en diferentes mapas aspectos como: coordenadas, convenciones
● comparar diferentes modelos de mapas y planos e identificar sus semejanzas y diferencias
● Investigar sobre los tipos de mapas y planos para determinar su utilidad e importancia en
la comprensión de fenómenos históricos y culturales.
● Se proponen varias actividades para desarrollar las habilidades de pensamiento como:
-Elabora una lista de cinco lugares en donde encuentro mapas o planos.
-explico la importancia de las convenciones en los mapas.
-imagino un lugar en el que no existen los mapas ni los planos, deduzco que tipo de
dificultades y consecuencias puede generar esta situación, planteó mis conclusiones.
-Explico la importancia de los mapas en el desarrollo de las actividades económicas.
● Identificar algunos países en el globo terráqueo y/o planisferio teniendo en cuenta la
latitud y la longitud y cómo influye está en la determinación horaria de los países y su
economía.
● Indagar sobre la ubicación geográfica de Colombia y los beneficios que esta tiene para la
economía y otros aspectos importantes para el país.
● Investigar sobre la relación que existe entre los aspectos geográficos y el desarrollo de las
actividades económicas en nuestro territorio.

● Investigar y exponer cómo influyen los pisos térmicos y el clima en las actividades
económicas de cada región.
● Investigar sobre el contexto político, social, económico y cultural que llevó al inicio del
proceso de independencia.
● Investigar sobre la división de clases que existía en la sociedad colonial y cómo esto llevó
a que algunos grupos buscarán la independencia.
● Realizar un cuadro comparativo en las cosas que cambiaron y las que no durante la
independencia en los aspectos políticos, social y económica. (ZonActiva pág. 87).
● Investigo sobre el centralismo y el federalismo y su influencia en la vida política del país
desde el momento de la independencia.
● Por equipos colaborativos investigó, luego preparó una exposición de los aspectos más
relevantes: ¿Qué fue la república de la nueva granada y quien la gobernó?
¿Qué cambios hubo durante los primeros años de la república?
¿Qué fue la regeneración y qué consecuencias tuvo?
¿Cómo eran los grupos sociales durante la nueva granada?
-En qué consistió la constitución de Cúcuta, enumero 5 leyes y luego clasificó las leyes entre las
que buscaban el desarrollo económico y las que buscaban la organización del estado.
- ¿Cómo surgieron los partidos políticos (liberal y conservador)
● Recopilar información sobre diferentes conflictos que se hayan presentado en el aula o en
la institución y exponer los puntos de vista sobre los mecanismos de resolución de
conflictos si se llevaron a cabo o que se debe de mejorar, y proponer algunos mecanismos
de resolución de conflictos que considere pertinentes.
Tecnología
TEMA1: El caucho y sus características
Se observan diferentes imágenes con productos de caucho natural. En una hoja de block el
estudiante elaborara un mapa con la descripción, material, proceso de elaboración uso,
durabilidad y reutilización. Como estrategia de socialización se intercambiaran los cuadernos
entre sí
Lápiz
Borrador
cuaderno
Tablero
Marcadores
Colores
Fichas de trabajo.
planteadas
actividades.

Los estudiantes realizaran un cuadro comparativo y entre caucho y caucho sintético, luego en
el televisor se pasaran aleatoriamente imágenes con productos de ambos; teniendo en cuenta lo
aprendido, deberán ubicar el adecuadamente la clasificación de dichos elementos.
TEMA 3:Reutilización del caucho
En parejas se indica la elaboración de un folleto en el cuál se aborde todo lo referente frente al
caucho, que es? Su uso? Su extracción? Su reutilización? Y en donde inviten a las personas a
controlar su consumo, a ser responsables cuando este sea residuo y a que conozca todas las
posibilidades para su reutilización.
Emprendimiento: Diseño de un nuevo producto (servicio)
 Análisis dentro del grupo: lo que implicará la búsqueda de ideas dentro del grupo de
trabajo: Cada miembro del grupo de trabajo recopilará información sobre todo lo que han
hecho, visto o escuchado en la última semana, tratando de identificar problemas,
necesidades mal resueltas, actividades aburridas, repetitivas, etc. Las cuestiones sobre las
que tendrá que reflexionar son las siguientes: ¿Qué te ha gustado?, ¿Qué te ha
sorprendido?, ¿Qué te ha parecido aburrido?, ¿Qué te ha parecido caro?, ¿Qué te ha
parecido repetitivo?
 Análisis en el entorno próximo: lo que implicará la búsqueda de ideas en el entorno más
Próximo de los/as alumnos/as. Para ello cada miembro del grupo hará un sondeo en las
personas próximas (familiares, amigos/as, etc.) para recoger las opiniones respecto a lo
que han hecho, visto o escuchado en la última semana, tratando de identificar problemas,
necesidades mal resueltas, actividades aburridas, repetitivas, etc. Las cuestiones sobre las
que las personas del entorno tendrán que contestar son las siguientes: ¿Qué les ha
gustado?, ¿Qué les ha sorprendido?, ¿Qué les ha parecido aburrido?, ¿Qué les ha parecido
caro?, ¿Qué les ha parecido repetitivo?
 los/as alumnos/as tendrán que poner en común, dentro del grupo de trabajo, las fichas que
han rellenado con las opiniones de las personas de su entorno próximo y seleccionarán,
entre todos, las ideas de mayor relevancia.
 Generación del servicio futuro. Partiendo del análisis del paso anterior, debería responder
a preguntas del tipo: ¿Qué debe ofrecer el nuevo servicio?, ¿Qué problemas debería
resolver?, ¿Qué otros servicios debería prestar?, ¿Qué secuencias tiene?, ¿Qué
limitaciones debería eliminar?
 Descripción de las principales características del nuevo servicio.
Documentos de apoyo ● Puntualidad en el cumplimiento
centros.
prácticas.
trabajadas.

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
 ¿Qué aprendieron los estudiantes, y el educador? Durante el desarrollo de las sesiones de trabajo se pudo evidenciar que la gran mayoría de los estudiantes comprendieron las
temáticas trabajadas, reflejadas en el desarrollo de las actividades propuestas de clase, aunque se debe trabajar mucho más la comprensión de situaciones problemas ya que a muchos
de los estudiantes se les dificulta analizar y comprender una situación.
 ¿Cómo fue la participación de ellos? En cada una de las clases se evidencio buena participación y disposición para el trabajo propuesto en la mayoría de los estudiantes.
 ¿Qué dificultades se presentaron en las estrategias utilizadas? la mayor dificultada es cuando se plantea la situación problema ya que muchos evidencian poco análisis e
interpretación.
 ¿Qué Interferencias hubo en el desarrollo de la clase? La mayor dificultad que se presenta es en el grupo 4º3, ya que el grupo evidencia un alto porcentaje de incumplimiento
con los compromisos escolares como tareas y acompañamiento familiar, además el grupo con respecto a los otros dos cuartos presentan un nivel académico bajo muchos de ellos y
el trabajo de clase es poco en algunos estudiantes.
 ¿Cuáles son los correctivos necesarios para mejorar el aprendizaje? Se revisa constantemente el cuaderno y se realizan las respectivas observaciones (en el cuaderno) para que
los acudientes estén informados del proceso de los estudiantes.
ambién la constante comunicación con ellos y las reflexiones de aula sobre la importancia del trabajo y de mantener siempre un clima escolar bueno.

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