Agresividad en niños de 0 a 6 años

1. ITZANYDANIELA FIGUEROA MARBÁN 702 PREESCOLAR
LA AGRESIVIDAD EN NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS
RESOLVIENDOCONFLICTOSSEAPRENDE.
Hay que enseñarlesa arreglarsusconflictosde formapacífica,el docente debe inducirasus
alumnosa ponerse de acuerdo.
Los niñosque soncapaces de pensarensoluciones pacíficasparasusproblemassonmenos
agresivosyapreciadosporlosdemásniños.
Habilidadesy tácticas a desarrollar en losniños
Los niñosque sientenlaempatíaola simpatíahacia losotros parecendesarrollartácticasde
comportamientomásadaptadasenel planosocial ysaliradelante ensurecorridoescolar.Los
adultospuedenenseñarestrategiasalosniños,ofreciendoal principiomodelosde negociación
pacífica.Otro métodode enseñanzaconsiste enayudaral niñoarecordad tácticasque se han
mostradoeficaces.
Algunosjuegosinteresantes“imaginay cuéntame ésta imagen”
la discusiónde problemashipotéticospermiteal niñoporuna parte plantearsoluciones,imaginar
loque podría sentiry evaluarlasconsecuenciasde susactosy por otra parte escogerla mejor
soluciónposibleesdecirplantearlasconsecuenciasde cadaacciónpara que identifiquen cual es
la correcta,presentarimágenesque ayudanaconsiderarlassituacionesbajodiferentesángulos
Tácticas de resoluciónde conflictosenlos máspequeños
1. Decir“no” , “yo quiero”oesmío
2. Expresarloque siento.
3. Pedirayudaa un adulto.
4. Ofrecerotrojuguete al que posee el objeto.(haceruntruque)
5. Proponerotraactividadal niñoque quiere el juguete delotro
6. Aprenderacompartir.
7. Pediryesperara que el juguete oel lugar esténdisponibles.
8. Jugar cada uno cuandole toque el turno
9. Jugar juntos.
10. Calmarse esperando
11. Retirarse parajugar solo.
12. Elegirunnuevoamigopara jugar.
13. Ponerse de acuerdo.

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14. Jugar al azar
15. Disculpasyreparación.
Ayudarles a adquirir habilidades.
Durante el procesode negociación,esnecesariodecirque se siente yescucharque siente el otro.
Cuandoel conflictoestallaentre lospequeños,el adultodebe acercarse conrapidezyserenidad,
mostrar sudesacuerdoydetenerlosactosagresivos.
La resoluciónde conflictosen niñosmayores de 3 años.
Existenvariosmodelosde resoluciónde conflictos.Lamayorparte de losmodelossiguenestas
etapas:
1. Definirel problema
2. Encontrar soluciones
3. Preverlasconsecuencias
4. Escogeruna solución
5. Evaluarlos resultadosdespuésde llevaralapráctica la soluciónescogida.
TÉCNICASPARA FAVORECEREL AUTOCONTROL
El niño no está quieto.
¡Para el pequeñoestarenmovimientoesestarvivo!
El niñoadquiere habilidadesmediante el movimiento.El hechode agitarse ymoverse mejorasus
acciones,le permite coordinarlasmejor.Al manipularlosobjetosal principiotorpemente, después
con soltura,aprende alanzarlosya depositarlos.Desde los2añosdeseaactuar de forma
autónoma,todavíanecesitaal adultopara que le ayude a frenarsus impulsosmotores.Algunas
vecesunasolamirada depravadoraessuficiente paradetenerlo.
A los3 o 4 a añosse observanprogresosenlacapacidaddel niñopara controlarse.Sucapacidad
creciente paraevaluarse le permitemodificaryregularsuscomportamientos,unniñoque se
mueve yestáactivoes,pues,un signode vitalidad.
Las funcionesejecutivasenlaautorregulación de las conductas.
El autocontrol supone capacidadparadominarse,actuandode formaautónomayreflexionando
antesde actuar.

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Enseñar técnicas de autocontrol
Desarrollarel autocontrol esestimularlasaptitudesintelectualesque permitenreflexionarantes
de actuar.
Aprendera reconocersu excitación
Aquí tenemosalgunastácticasparaevitarlaexcitación:
 Utilizarunestetoscopioparaescucharsucorazoncitoembalado
 Ponerunpañuelode papel delante de suboca.La respiraciónmueve el papel.inspiración
loatrae hacia la boca.La espiraciónlorechazaligeramente.Cuantomásrápidose mueve
el papel mayoresla excitación.
Aprende a detenerte,a frenar sus impulsosmotores.
La niñaaprende adetenerse,asentarse yahablar envozbaja. Noobstante, nose puede esperar
que un pequeñode 2o 3 años razone y deje de correrpor sí mismo.El adultodebe recordarle que
haga la tortuga,que camine comoun ratón o simplemente ponerle lamanoenel hombro.
Algunosmediosparafavorecerlacalmapuedenser:
 Enseñaral niñoa expresarsussentimientosaeliminarlatensión.
 Proponeractividadesestruendosas,juegosde agua,manipulaciónde pastaparamodelar
o de arena, o actividadesal aire libre
 Ayudaral niñoa descubrirque esdueñode su cuerpoque es capaz de detenerse cuando
lodecide.
 Se puedenproponeractividadesque alternenactivaciónycalma;comoel juegodel coche
con el semáforo.(noolvidesfelicitarlo)
 Dar ejemplomostrandolamanerade calmarse
 Enseñaral niñocomorespirarlentamente paracalmarse.
Propone unatécnicaligadaal podertranquilizadordel soplo:laactividaddelasolassuaves. Se
trata de pediral niñoque produzcaolassuavesenun recipientede aguatransparente.
Aprendera esperar.
Algunasactividadesayudanal niñoaesperarsuturno:
 Juegosde pelotaque se lanzapor turno.
 Tenerun reloj ala vistapara indicarel tiempoque quedaenel periododel juego.

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Aprendera escuchar.
Escuchar no essolo una habilidadsocial parael mantenimientode loslazosinterpersonales,sino
que estambiénunanecesidadparaaprender,especialmente enel medioescolar.
Otras actividadesparafomentarlaescuchason:
 UtilizarCD que reproduzcansonidosde animalesde lanaturaleza,ruidosde lacasa,etc.
 Reproducirritmos.
 Jugar al teléfonoconunode juguete.
 Pedirque repitaloque se le acaba de preguntarcuandoel niñose muestrademasiado
excitado.