Este documento describe un enfoque innovador para la enseñanza de las ciencias naturales que involucra el uso de videos, imágenes y talleres colaborativos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender y diferenciar los elementos del paisaje como la flora y la fauna. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera activa y significativa desarrollando habilidades como la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

1. Martha Patricia Chacón Rivera
COLEGIO TOLEDO PLATA- CÚCUTA NORTE DE SANTANDER.
ANÁLISIS SOBRE TENDENCIA Y ENFOQUES INNOVADORES
MARTHA CHACÓN RIVERA.
El proceso de enseñanza aprendizaje en la actualidad debe basarse en metodologías
flexibles que apunten a mejorar el interés y la motivación de los educandos para que de
esa forma encuentren sentido a lo que aprenden, y así ir mejorando su entorno, de esta
manera es que debe influir la educación en el mejoramiento de la sociedad.
Para nadie es un secreto que para la enseñanza no hay recetas mágicas, ni metodologías
infalibles, ya que cada estudiante es distinto y su ritmo de aprendizaje es diferente;
es por esto que hay que optar por clases participativas, conocer más a los estudiantes
para descubrir sus necesidades y conseguir el objetivo, que es que todos los discentes
asimilen, comprendan y afiancen los contenidos, pero esto no resulta sino adaptamos el
aprendizaje a las capacidades, formas de aprender e intereses de cada estudiante.
Particularmente en este proceso de la enseñanza de las ciencias Naturales, con el fin
de despertar el interés por diferenciar las características de los elementos del paisaje,
como la flora, la fauna, el suelo, el agua, así como la diversidad de seres vivos en los
diferentes reinos, utilizando las herramientas que nos facilitan las tics como apoyo
pedagógico en las diferentes etapas del proceso educativo, se les proyecta un video del
tema como agente motivante para que se interesen por el tema, el cual se titula: ¿Cómo
podría agrupar los elementos del paisaje?
(http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/S/S_G03_U02_L01/S_G0
3_U02_L01_01_01.html). De una manera didáctica el video explica el tema, facilitando
así su comprensión, luego se socializa, generando lluvias de ideas. Se dirigen una serie
de actividades con el objetivo de que los educandos identifiquen y diferencien la flora,
la fauna y los elementos que los conforman, se presentan imágenes de los elementos que
hacen parte de un paisaje, por ejemplo para la fauna se ilustra un perro, una rana, así
sucesivamente, luego realizan un trabajo colaborativo para que se retroalimenten
realizando un taller cuyo fin es reconocer las diferentes formas de agrupar los
elementos del paisaje de acuerdo al uso que hacemos. El taller contó con imágenes que
representan los usos que se le puede dar a los componentes del paisaje asignado, y una
frase alusiva al respecto, Cada grupo de trabajo, piensa en el uso que se le puede dar al
elemento del paisaje asignado, lo comentan con sus compañeros y completan la tabla.
Ilustración de la tabla:

2. Martha Patricia Chacón Rivera
COLEGIO TOLEDO PLATA- CÚCUTA NORTE DE SANTANDER.
ANÁLISIS SOBRE TENDENCIA Y ENFOQUES INNOVADORES
MARTHA CHACÓN RIVERA.
En conclusión Los estudiantes aprenderán de forma activa convirtiéndose en
protagonistas de su propio aprendizaje y pueden relacionar la teoría y los conceptos
aprendidos con la realidad que les rodea, llevándolos a la práctica, resulta mucho más
motivador para los educandos, ya que les permite “saber hacer”, “aprender a
aprender” y construir un aprendizaje significativo desarrollando habilidades y
destrezas como por ejemplo:
-Creatividad
- Autonomía y espíritu emprendedor
- Resolución de problemas y superación de errores
- Paciencia, esfuerzo y perseverancia
- Pensamiento crítico
EVIDENCIAS DEL DESARROLLO DE LA TEMÁTICA EN EL AULA