1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación NOMBRE DEL PROYECTO IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO GAMMA, BELICE PARA EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN BAJO LA MODALIDAD ELEARNING Nombre del Equipo de Asesoría Tecnopedagógica Hacedores de Esperanza Ingrid Figueroa EN VÍA DE UNA EDUCACIÓN TECNOPEDAGÓGICA DE CALIDAD

2. FASE DE PLANIFICACIÓN IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Instituto Tecnológico Gamma, Belice. NOMBRE DEL PROYECTO Implementación de un programa de capacitación docente institucional en el instituto tecnológico gamma, Belice para el uso correcto de las TIC’s en los procesos educativos de la institución bajo la modalidad Elearning. DESTINATARIO 27 docentes sin destrezas tecnológicas del Instituto Tecnológico Gamma.

3. FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA La inclusión digital es una prioridad en la Sociedad de la Información, por tal razón es necesario incluir políticas de formación docente ofreciendo instancia de capacitación y reconocer la necesidad de combinar el saber técnico con el saber pedagógico, como respuesta a la transformaciones que estamos viviendo, donde las unidades convencionales de tiempo, lugar y acción, están forjando distintos escenarios en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, la propuesta concibe que la formación docente en TIC’s requiere repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas, donde los profesores son actores decisivos de la presencia y el papel que desempeñan las nuevas tecnologías.

4. OBJETIVO GENERAL Diseñar e implementar un curso en modalidad Elearning para iniciar la capacitación continua y flexible en el Instituto Tecnológico Gamma.

7. Fomentar la cooperación y participación como ejes de la cultura colaborativa.

9. Visión Macro de PACIE La Visión Macro de PACIE la define Marcos Nieto (2010) cómo una metodología que permite el uso de las TIC’s como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando magnitud de importancia, al esquema pedagógico de la educación real.

10. Visión Micro La Visión Micro consiste en unas series de procesos secuenciales que fundamentan la metodología. Alcance Capacitación P A C I E Presencia Interacción Elearning

11. CONTENIDOS DEL CURSO MÓDULO I. NIVEL INSTRUMENTAL 1. Sociedad de la Información y las TIC. 2. El ordenador: Hardware y software y modalidades de uso. 3. Sistema operativo Windows y Linux. 4. Procesadores de Textos: Word y Open Office.org writer 5. Bases de Datos: Excel y Open Office.org Base. 6. Presentaciones: Power Point, Open Office.org Impress y en línea. 7. Internet: Búsqueda e investigación. 8. Correo electrónico, chat. 9. Hardware y Software para Educación.

12. MÓDULO II. NIVEL DE PRODUCCIÓN Y DISEÑO 1. Aplicaciones Didácticas de la Informática Educativa. 2. Software para la enseñanza en las diferentes áreas de Educación. 3. Diseño y producción de materiales para nuevos entornos de aprendizaje. 4. Diseño y Desarrollo de páginas web.

13. MÓDULO III. NIVEL DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN 1. Selección y evaluación de recursos tecnológicos acorde al área de atención y a las actividades pedagógicas. 2. Herramientas para el trabajo colaborativo. 3. Herramientas para la formación flexible y a distancia. 4. Herramientas para conocer las posibilidades de investigación en TIC. 5. Plataforma Moodle.

15. Técnicos.

17. Pago de servicios

19. DEFINICIÓN Y ANÁLISIS

20. DISEÑO DE ACTIVIDADES

22. MÓDULO II. NIVEL DE PRODUCCIÓN Y DISEÑO

24. EVALUACIÓN DEL PROCESO

26. PLANEACIÓN DE LA CAPACITACIÓN Se determinar el plan de capacitación de los 27 docentes teniendo en cuenta las políticas, estrategias, metodología, inversión y los demás aspectos que se consideran para realizar un programa de capacitación.

28. 2. EJECUCION DE LA CAPACITACION Es la etapa de la puesta en marcha del programa de capacitación docente se destinará los 27 docentes que requieren adquirir destrezas tecnológicas. La ejecución de las actividades de capacitación se dará a través de la modalidad online.

29. MÓDULO I. NIVEL INSTRUMENTAL DURACIÓN: 16 Semanas (4 Meses)

30. MÓDULO II. NIVEL DE PRODUCCIÓN Y DISEÑO DURACIÓN: 4 Semanas. (1 Mes)

31. MÓDULO III. NIVEL DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DURACIÓN: 20 Semanas (5 Meses)

32. Los costos totales de la Etapa de Ejecución se estiman según el siguiente cuadro:

33. 3. EVALUACION DE LA CAPACITACION DURACIÓN: (13 Meses)

34. BIBLIOGRAFÍA Avalo, B. (1999). El Desarrollo Profesional de los Docentes. Proyectando. Desde el Presente al Futuro. Santiago: UNESCO.http://www.unesco.org. Bangemann, M. (1994). Europa y la sociedad global de la información. Recomendaciones al ConsejoEuropeo. Bruselas. Bolam, R. (1988).What is Effective INSET?Professional Development and INSET: Proceedings of the 1987 NFER Members ConferenceNational Foundation for Educational Research. Slough. Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 1. Febrero de 1996. Cabero, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de mediosen la enseñanza. Barcelona: Paidós.

35. Escamillas, J. (1999). Selección y uso de Tecnología Educativa. México: Editorial Trillas. Escudero, J. (2004). El profesorado y su formación: Competencia y formación docente para un profesorado de nuestro tiempo. Departamento Didáctica y Organización. González, A. (1995). Formación Docente: Perspectivas desde el Desarrollo y Conocimiento y la Socialización Profesional. España: Editorial Kronos, S.A. González, A. (2001). Formación: Nuevos Escenarios y Nuevas Tecnologías. Departamento de Pedagogía URV. González, T. (2003). Educación y Formación Permanente en la Sociedad del Conocimiento. Universidad de Valladolid. Junta deCastilla y León: Conserjería de Economía y Empleo: Edita.

37. Ana Gastón

38. Patricia ChaverriUlate

39. Rubén Enrique Bravo Ortiz

40. Ingrid Francis Figueroa Andrinis