1. IRAN HERRERA GONZÁLEZ 2° B N.L.15
Cuadro comparativo.
La cognición del profesor ¿Qué sabe Nancy? “El programa de
investigación que falta” John T. Bruer
Maestro Novato Maestro experto
 Sin o con poca experiencia
frente a grupo.
 Poca capacidad de
improvisación en las clases
ante situaciones que
surgen en el momento.
 Motivación intrínseca.
 Decisiones precipitadas en
diferentes situaciones de
la clase.
 Tratar de seguir sus clases
de forma metódica sin
tomar en consideraciones
algunos aspectos que
pudieran ser mejorados
durante la clase.
 Capacidad de evaluación
limitada, tomando en
consideración solamente
algunos aspectos.
 Dificultad en la integración
de los alumnos al trabajo
en el aula.
 Con suficiente experiencia
frente a grupo.
 Capacidad de
improvisación en
momentos determinantes
de las clases
 Motivación intrínseca y
extrínseca.
 Decisiones analizadas en
base a las experiencias
vividas anteriormente ante
situaciones diversas de la
clase.
 Considerar la modificación
de las actividades
planificadas tomando en
consideración el progreso
de la clase
 Mayor capacidad de
evaluación en diversos
aspectos.
 Facilidad de integración de
los alumnos en el aula.

2. IRAN HERRERA GONZÁLEZ 2° B N.L.15
 Identificación retardada de
alumnos con necesidades
diferentes en el proceso
escolar.
 Capacidad limitada o nula
de contextualización en
contenidos.
 Retome de conocimientos
previos.
 No adaptar el nivel de los
contenidos con el nivel
cognoscitivo con el que
cuentan los alumnos.
 Poca capacidad de
adaptación de los recursos
que se tienen al alcance.
 Necesidad de desarrollar
habilidades de manera
indispensable.
 Identificación e
involucración de alumnos
con necesidades diferentes
en el proceso escolar.
 Capacidad de
contextualizar los
contenidos.
 Retome de contenidos
previos y vinculación con
los nuevos contenidos.
 Mayor interés en adaptar
los contenidos al nivel
cognoscitivo de los
alumnos.
 Mayor facilidad de adaptar
cualquier recurso
disponible para la clase.
 Mayores habilidades
desarrolladas para la
docencia pero siempre con
necesidad de incrementar
las mismas.
Llegar a ser un maestro ideal… para serlo nunca hay que dejar de aprender.