Análisis, tendencias pedagógicas que permean mi qué hacer pedagógico

1. Análisis, tendencias pedagógicas que han logrado permear mi quehacer
pedagógico
Desempeñándome como docente en el programa brújula, puedo afirmar que mi
quehacer pedagógico está permeado en el aprendizaje basado en proyectos.
En brújula, se maneja un proyecto llamado “Un viaje por las regiones naturales de
Colombia” el cual provee el contexto adecuado para desarrollar las competencias
básicas en Ciencias sociales y naturales, integrando las de lenguaje, matemáticas
y cultura ciudadana. Los estudiantes tienen la oportunidad de analizar y reflexionar
sobre los conceptos de multiculturalidad y plurietnia. Desde lo cultural, se resalta la
tarea de reconocer, salvaguardar y proteger la idiosincrasia a partir de la oralidad,
la tradición oral y las manifestaciones artísticas y culturales. También se
proporcionan las herramientas necesarias para fijar una postura frente a temas
como cuidado ambiental, protección del ecosistema y contribución a la paz.
Además, se pone especial atención en identificar el entorno natural de Colombia
como uno de los países más ricos y diversos del planeta, centrando la atención
sobre las especies en peligro de extinción.
CONCEPTUALIZACIÓN
Éste proyecto se lleva a cabo en la Institución educativa María Antonia Penagos, en
la sede Francisco de Paula Santander de la ciudad de Palmira (V), cuya población
es considerada vulnerable por encontrarse en un sector de estrato bajo de la ciudad,
donde los menores están expuestos al consumo de sustancias psicoactivas y a
pertenecer a bandas o pandillas delincuenciales; ingresan al programa estudiantes
con edades entre 9 y 14 años, que evidencien falencias en el manejo del código
escrito, es decir, no reconocimiento del alfabeto, lectura poco fluida y con bajo nivel
de comprensión, y que en matemáticas presenten bajo nivel en la solución de
operaciones básicas y resolución de problemas numéricos.

2. DESARROLLO
Para dar inicio a la clase, se empieza con la exploración, la cual me da cuenta de
los conocimientos previos que traen los estudiantes. Esto se consigue a través de
preguntas orientadoras sobre el tema para dar pie a una socialización.
Se continúa con la orientación guiada, en la cual se explica el tema, se da la
definición y ejemplificación.
Luego, se pasa a la síntesis personal y/o colectiva, donde los estudiantes realizan
las actividades propuestas, ya sea de forma oral o escrita y se comparten las
opiniones o aprendizajes con todo el grupo.
CIERRE
Para cerrar la clase, se hace una evaluación integral, donde se les pregunta ¿qué
aprendieron con la actividad? ¿Cómo se sintieron con la experiencia? ¿Qué
aprendieron de sus compañeros? Y se sacan conclusiones generales acerca de la
temática vista.