Este documento trata sobre la generalización como estrategia discursiva. Explica que la generalización permite concluir algo que se aplica a todo un grupo a partir de ejemplos observados. Incluye ejemplos de generalizaciones válidas e inválidas, y conectores que pueden usarse en generalizaciones. También presenta actividades donde los estudiantes deben formular sus propias generalizaciones a partir de imágenes provistas.
10 a zz03_la_generalizaci--n_como_estrategia_discursiva_-1-__25034__
1. COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE
TEXTOS I
2015- 3
La generalización
como estrategia discursiva
Sesión 10A
2. Logro de la sesión
Al final de la sesión, los alumnos elaboran
generalizaciones válidas como paso previo para la
construcción de párrafos por generalización.
3. Responde la siguiente pregunta
¿Qué se dice de los argentinos, mexicanos y colombianos?
• De los argentinos: «Todos los argentinos juegan bien el
fútbol».
• De los mexicanos: «Todos los mexicanos son machistas».
• De los colombianos: « A todos los colombianos les gusta el
café».
4. ¿Qué es la generalización?
La generalización es una estrategia discursiva que nos permite concluir
algo que se refiere a todos los individuos de un grupo; es decir,
convertimos en regla aquello que hemos observado en casos o
situaciones. Esta estrategia se plantea a partir de la existencia de
ejemplos previos.
Observemos el siguiente ejemplo:
6. Generalizaciones válidas e
inválidas
• “Todas las personas que nacen en
la sierra del Perú hablan quechua”.
No resulta válido, puesto que el hecho de que
una persona nace en la sierra, no
necesariamente tiene que hablar quechua.
• “En su mayoría de las veces,
los trastornos de conducta
alimentaria tiene un origen
psicológico”.
Esta afirmación es válida puesto
que ha sido probada en la realidad.
Es necesario tener en cuenta que no
toda generalización es siempre válida.
7. Conectores lógicos o entradas léxicas que
pueden utilizarse en las generalizaciones
Siempre La mayoría de las
veces
Nunca
Normalmente Casi siempre Jamás
Todos En algunas ocasiones Nadie
Frecuentemente Casi nunca Rara vez
Algunos A veces
8. Actividad 1 (material impreso)
• Ordena las siguientes expresiones según la gradación de la columna y redacta una
oración con ella: siempre - casi nunca - normalmente - nunca - casi siempre
(+)
(-)
-
-
-
-
-
11. A partir de estos ejemplos (petroaudios , Cofopri y Tula
Benites), se podría construir un párrafo con la siguiente
generalización: el gobierno aprista ha estado vinculado con
casos de corrupción.
El gobierno aprista ha estado marcado por numerosos actos
de corrupción. Casos como el de los petroaudios, que
ocasionó la renuncia de Jorge del Castillo al cargo de primer
ministro; el empleado fantasma de Tula Benites y la extraña
venta de los terrenos del Cofopri. Todo lo anterior confirma
el porqué el Apra no puede quitarse ese estigma que lo
acompaña desde su primer gobierno.
12. ¿Qué podemos decir acerca de la
televisión peruana?
http://eltiporaro.blogspot.pe/2012/09/la-
television-peruana-la-educacion-y-la.html
14. Observemos las siguientes imágenes
12:00 12:30 13:00 13:30 14:00 14.30 15:oo 15:30
90 Mediodía Rosa negra Amor, Amor, Amor
América noticias:
Edición del
mediodía
Al aire Dr.TV
Los tres
cantineros
24 horas mediodía Amor
ciego
Melodía
del
destino
Te amaré por
siempre
Bien por casa TV. Perú noticias TV. Perú niños
Top model Red de noticias Extranormal de
impacto
Fear Factor
A cada quien su
santo
Caso Cerrado Uga Uga Tierra
de
Reyes
15. 16:00 16:30 17:00 17:30 18:00 18.30 19:oo 19:30
Amor,
Amor,
Amor
Bienvenida la tarde La voz Perú
La rosa de
Guadalupe
Las bandidas Lo imperdonable Esto es guerra
Está cantando Milagros Guerrero ninja Bonanza
Museo puertas
abiertas
Imagen de la
música
TV Perú mundo Prepárat
e Perú
Aliados
por la
segurida
d
Highlander Almas
suspendidas
La zona muerta Alerta cobra
Tierra de reyes Cielo rojo Combate
16. Actividad 2 (material impreso)
• En función de las imágenes proporcionadas (12 y 13), reformula las generalizaciones propuestas que
no son del todo válidas.
a) Todos los jóvenes que ven canales de señal abierta consumen televisión basura.
• ___________________________________________________________________________
b) La televisión siempre educa a las personas.
• ___________________________________________________________________________
c) La mayoría de programas presentan contenido cultural y/o educativo.
• ___________________________________________________________________________
d) El horario de protección al menor no es respetado por los canales de señal abierta.
• ___________________________________________________________________________
17. Actividad 3 (material impreso)
A partir de las imágenes visualizadas en las diapositivas
13, 14 y 15, establezcan una generalización. Luego,
redacten un párrafo de desarrollo en el que sustenten
esa afirmación.
18. • Cuenca, M. (1995). Mecanismos lingüísticos y discursivos de la
argumentación. Barcelona: Comunicación, Lenguaje y Educación.
• Martínez, M. (2002).Estrategias de lectura y escritura de textos.
Perspectivas teóricas y talleres. Cali: Universidad delValle.
• Varela, J. Estudios sobre generalización en estudiantes de educación
básica. Madrid: Editorial Académica Española.
• Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes.
Lima: Pakarina
BIBLIOGRAFÍA
