Descripción de la Practica pedagógica sobre tendencias educativas y metodologías de aprendizaje I.E San Pio X - La Cumbre - Valle del Cauca

1. Mi nombre es Dioselina Mosquera, docente de la Institución Educativa Policarpa
Salavarrieta ubicada en Miravalle Dapa del municipio de Yumbo, a la cual
pertenecen cinco sedes:
Sede Policarpa Salavarrieta (sede principal)
Sede Alto Dapa ubicada en la vereda Alto Dapa.
Sede Cristo Rey, ubicada en Yumbillo.
Sede Salazar, vereda Salazar.
Sede José Antonio Páez, vereda la Buitrera.
Actualmente comparto aprendizajes y saberes con los niños de tercero, cuarto y
quinto de la sede Alto Dapa, bajo la modalidad de escuela nueva o aula
multigrado, por lo tanto, predomina el trabajo colaborativo, se fortalece el trabajo
en equipo, que es uno de los fuertes de esta metodología además se resalta, el
papel de la experiencia, los saberes previos y se apoya el interés del niño, se
fomenta también la democracia y la participación de manera individual.
De igual manera nuestro modelo pedagógico recoge elementos muy importantes
que aportan a los logros del aprendizaje de los estudiante s como lo es el trabajo
realizado a través de los proyectos, ya que se desarrollan tanto los obligatorios
como los propios de la institución, los cuales hacen parte de los insumos de
nuestra practica pedagógica; por eso que hay mucha transversalidad en las
áreas buscando que las clases sean amenas y los aprendizajes más
significativos.
Es fundamental en la clase realizar una actividad motivacional por lo tanto
generalmente se da inicio con una canción, una lectura o un video que nos
permita romper el hielo y generar una actitud de disposición al aprendizaje, no sin
antes haber recordado el ANCA del salón, el cual fue elaborado con el aportes de
todos y se refiere a los Acuerdos y Normas para una Convivencia Armónica.
De igual manera se les da a conocer el logro que se pretende alcanzar con el
determinado tema
Luego se indaga un poco sobre los saberes previos con el fin de dar participación
y oportunidad de recordar o activar los pre saberes de los estudiantes, al mismo
tiempo que comparten algunas de sus experiencias que están relacionadas con el
tema a trabajar.

2. Se realiza la conceptualización del tema en donde los alumnos toman los apuntes
correspondientes también se realiza la respectiva modelación y ejercitación para
afianzar los conocimientos.
Enseguida realizan actividades en equipo, allí cada estudiante aporta a la solución
del trabajo el cual luego es socializado para hacer la correspondiente
retroalimentación.
Una de las clases en las que se evidencia la transversalidad con los proyectos
son en este caso el proyecto “Estilos de vida saludable” y “el proyecto ambiental”
donde los productos de la huerta son el insumo para trabajar el tema de los
conjuntos en matemáticas, los sustantivos en español y en inglés y las regiones
naturales en el área de sociales haciendo énfasis en los productos propios de
cada región e incluso en el área de artística los estudiantes pueden realizar sus
dibujos o maquetas según su creatividad.
De igual manera cabe resaltar que los estudiantes tienen muchos conocimientos
previos al respecto por vivir en una zona rural en donde varias familias de la
comunidad se dedican a la siembra de productos alimenticios y plantas
aromáticas.

3. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
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