Analisis de Propuesta Robótica Educativa I y II Ciclos José Fernando Cortés Monge

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: JOSÉ FERNANDO CORTÉS MONGE

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Desde el aspecto tecnológico pienso que como docente debo tener bien claro los conceptos
de robot y robótica, tanto así como sus teorías, usos y aplicaciones. También es importante
conocer los principios de construcción para el desarrollo de diferentes estructuras y
mecanismos; y además conocer los conceptos principales de programación para darle vida y
funcionamiento a un robot.
 Desde el aspecto pedagógico es muy importante ser un docente motivador e investigador que
siempre busque y proponga nuevos retos y actividades atractivas en las clases, esto para llamar
y captar la atención en los estudiantes de lo que están aprendiendo, y lograr así el objetivo
final de formar estudiantes innovadores, capaces de construir por si mismos su propio
conocimiento.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 La que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista es que a partir
de estos fundamentos los estudiantes van a ser creadores de su propio aprendizaje mediante
el uso de la tecnología, logrando de esta manera estudiantes innovadores e inventores capaces
descubrir sus conocimientos, para finalmente puedan compartirlo con los docentes y demás
compañeros.
 En síntesis, tal como se menciona en la propuesta el enfoque esta basado en los fundamentos
de Papert y Piaget, donde se ubica al estudiante como un centro de construcción de su
aprendizaje, caracterizándolo como un agente capaz de aprender, diseñar, crear y comunicar,
con base en sus experiencias y conocimientos adquiridos.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Con esta propuesta se busca un estudiante que sea indagador, mediante el cuestionamiento
de preguntas, la búsqueda de información, el pensamiento lógico y critico, y con el uso de
herramientas tecnológicas, donde desarrollen la habilidad pensar para darle solución a un
problema.
 También entre otros perfiles se busca un estudiante inventor, innovador y creador de su
propio conocimiento y aprendizaje, esto a partir de una idea novedosa y creativa, para verla
reflejada en una estructura construida por el mismo estudiante.
 Todo esto para lograr un objetivo final de formar un estudiante comunicador que tenga la
capacidad de expresar y compartir a los demás compañeros los aprendizajes aprendidos.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Lo que ofrece la robótica educativa a comparación con otras especialidades es formar
estudiantes autónomos e independientes que tengan la capacidad de construir su propio
aprendizaje y conocimientos, y sean capaces de desarrollar gran variedad de habilidades tales
como:
 De pensamiento para darle solución a un problema.
 Que sean comunicativos donde tengan facilidad de socializar con los demás.
 Que sean agentes indagadores mediante las búsquedas de información que realicen.
 Tengan la capacidad de innovar y crear sus propios proyectos en los clubes y talleres.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
Tareas Pedagógicas:
 Llevar a cabo la ejecución de los
clubes y talleres.
 Tener un conocimiento claro de las
propuestas de cada nivel.
 Motivar a los estudiantes para que
asistan al taller de robótica.
 Capacitarse y participar en los
talleres que se brinden.
 Organizar los recursos de robótica,
para prepararse y recibir al siguiente
grupo.
Tareas Administrativas:
 Concretar un cronograma para la ejecución anual de
la propuesta.
 Distribuir los grupos que asistan por semana.
 Registrar y reportar en la estadística el total de
beneficiados que asistan a los talleres.
 Hacer llegar y recoger el comunicado de las boletas
de aviso a los padres de familia.
 Velar por el buen estado de la sala de robótica y de
los recursos tecnológicos que posee.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Me doy cuenta cuando un estudiante logra definir de manera satisfactoria los
conceptos de robot y robótica, así como identificar los mecanismos de una
estructura construida y logra a los demás compañeros y padres explicar los
principales principios y teorías brindadas en cada taller.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
Diferencias Pedagógicas
 En los talleres no se requiere de
estudiantes que cuenten con
conocimientos en robótica; mientras
que en los clubes lo que se busca es
profundizar las habilidades y
conocimientos que adquirieron en los
talleres.
Diferencias Administrativas
 Los talleres se ejecutan 12 lecciones
semanalmente con un grupo de 20
estudiantes de un mismo grado
escolar; mientras que los clubes
tendrán una duración de 3 semanas
para un grupo de 20 estudiantes
elegidos por mostrar mayor facilidad
e interés en los talleres.