Senso-Percepción. Memoria y aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA-PROGRAMA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
PSICOFISIOLOGIA
MARÍA JOSEFINA MARTÍNEZ GUTIÉRREZ
V-07935610
FISIOLOGÍA Y CONDUCTA (THF-0333) SECCIÓN ED01D0V 2017-2
TAREA 2

2. SENSO-PERCEPCIÓN
Es el nombre que recibe el proceso
que permite la captación de los
estímulos físicos y su interpretación a
través de la actividad cerebral. De
este modo, define un proceso que
engloba tanto la sensación como la
percepción.
Es importante destacar que la
sensopercepción trasciende la
biología, ya que las cualidades y las
características psicológicas inciden en
la interpretación de los estímulos. De
esta manera, la educación, la fe y la
ideología intervienen en el modo en
que una persona interpreta los

3. TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN
Los trastornos de sensopercepción son defectos en la organización de los
datos sensoriales. El modo más común de que se produzca una alteración
de la sensopercepción es una lesión en cualquiera de las estructuras
nerviosas comprometidas con esta función.
Los trastornos de la sensopercepción se clasifican en dos grupos:
1- DISTORSIONES SENSORIALES.
Una distorsión sensorial consiste en la percepción de un objeto real pero
modificado en alguna de sus cualidades. No es un trastorno muy común.

4. 1.1 DE LA FORMA
Se distorsiona la forma del objeto. Se perciben los objetos más pequeños de
lo que realmente son y a esto se le denomina mocropsia.
La macropsia en el que el objeto se percibe con un tamaño más grande que el
tamaño real.
La pomopsia es el percibir un objeto a tamaño constante independientemente
de la distancia que medie entre el observador y el objeto.
La dismegalopsia consiste en que los objetos se perciben torcidos.
La metamorfosia la percepción de los objetos sufre una mutación constante
en cuanto a su forma.
Estos (los de la forma) aparecen en cuatro tipos de trastornos:
- En lesiones en el lóbulo temporal.
- En delirios febriles infantiles.
- En las crisis epilépticas.
- En las psicosis esquizofrenias agudas.

5. 1.2. DE LA CUALIDAD
Son distorsiones producidas por una invasión de colores que tiñen la
percepción.
- Cloropsia en el que los objetos se perciben de color verde.
- Xantopsia, la percepción se tiñe de color amarillo.
- Eritropsia, en el que la percepción se tiñe de color rojo.
Es un síntoma producido por la ingesta de tóxicos básicamente
alucinógenos.
1.3. DE LA INTENSIDAD
- Hiperestesia, la intensidad perceptiva aparece aumentada.
- Hipoestesis, la intensidad perceptiva aparece disminuida.
- Intensidad selectiva, unas veces aparece la intensidad aumentada y otras
disminuida.

6. 1.4. DE INCORPORACIÓN AFECTIVA
Se modifican las afecciones ante determinadas conductas.
2.- ERRORES SENSORIALES
2.1. ILUSIÓN.
Consiste en la percepción equivocada o errónea de cualquier estimulo sensorial,
consiste en una transformación del objeto a percibir, falsificamos el estimulo que
desprende el objeto. Para que exista una ilusión tiene que haber siempre un objeto
real. No es por si misma un síntoma psicopatológico. Consiste en una interpretación
errónea de un objeto sensorial.
Existen unas condiciones que favorecen la aparición de este fenómeno:
- La falta de atención del sujeto, es decir, interpretamos erróneamente a
causa de una distracción momentánea.
- Puede ser fruto de otro síntoma psicopatológico. Por ejemplo, por disminución del
nivel de conciencia.
- El estrés emocional de la persona, persona cansada, miedo, soledad...
- La ambigüedad del objeto a percibir.

7. 2.2. ALUCINACIÓN.
Es un síntoma psicopatológico bastante grave. Consiste en la
percepción de
algo que no existe y se considera como real, es decir, es una percepción
sin
objeto siempre es patológico.
Tiene tres características definitorias:
- Se perciben con la misma claridad que una percepción real.
- Siempre se tiene que percibir en el espacio exterior, siempre tiene
proyección espacial.
- La persona esta absolutamente convencido de que lo que percibe es
verdadero y real.
Cuando falla alguna de estas tres cosas ya no sería alucinación.
Clasificación de las alucinaciones. Se clasifican en función del sentido
de las cuales son percibidos:
- Visuales, falsa percepción visual. Pueden variar mucho en cuanto a
temática y complejidad.
- Auditivas, consiste en una falsa percepción auditiva que al igual que
las visuales también varían en cuanto a complejidad por ejemplo

8. Existen dos muy frecuentes:
Fenómenos imperativos, la persona escucha una voz que le ordena a actuar de
una determinada manera, incluso en contra de su voluntad.
Alucinación auditivas auto referenciales, el sujeto percibe a dos o más personas
hablando de él y generalmente no hablando bien.
- Gustativas y olfativas, falsa percepción del gusto y del olfato. La alucinación
gustativa más común suele ir asociada a los delirios de envenenamiento y la
comida y todo lo que ingiere le sabe a veneno. La alucinación olfativa mas
común suele estar asociada a los delirios de putrefacción, en el que la persona
cree que se le pudre un órgano y lo huele.
- Táctiles, es una falsa percepción táctil. Por ejemplo, sensaciones de frío, de
calor, de humedad. Puede estar asociada a los delirios electrizantes (personas
que sienten descargas).
- Cenestésicas o de sensibilidad interna, suelen ser de tipo visceral, por
ejemplo que le faltan órganos internas, que tienen diferentes tamaño los
órganos.
El problema de la alucinación es que la persona pierde el control sobre la
capacidad de diferenciar el mundo interno del externo (lo que es la realidad de

9. 2.3. PSEUDO ALUCINACIÓN O ALUCINACIÓN PSÍQUICA.
No es propiamente dicha una alucinación porque no tiene
proyección espacial sino que la persona la percibe dentro de si
mismo. Son imágenes mentales percibidas de forma nítida, clara y
experimentada como reales. Tienen un carácter involuntario.
2.4. ALUCINOSIS.
Es un síntoma similar a la alucinación y consiste en una percepción
nítida y clara con proyección espacial. Carece de juicio de realidad,
es decir, que la persona sabe que no es real la imagen que esta
viendo. Se produce siempre por consumo de alucinógenos.

10. PROCESOS MENTALES
SUPERIORES
La mente, se introduce en el proceso de adquisición y uso del lenguaje, que
estructura el pensamiento y lo hace verbal, dividiendo así a función
lingüística, en el ser humano, en habla mental y habla verbal. Manifestados
todos los pensamientos internos en forma de símbolos, se describe la manera
en la cual algunos son predominantes al uso del pensamiento, mediante la
existencia de funciones neurológicas que estrechan las vías sinápticas para
consolidar información que viene del mundo exterior. Toda la experiencia
humana es filtrada fisiológicamente y procesada psíquicamente, resultando la
combinación del pensamiento, el lenguaje y la memoria como procesos
independientes, pero con influencia mutua

11. PERCEPCION
Es un proceso mental que se encarga de interpretar y codificar los
datos que aporta la sensación. Es el resultado de procesos de orden
superior por integración o adición de mensajes:
La percepción tiene tres facetas:
• Recepción afecta a las personas que tiene lesión
• Discriminación e identificación de las impresiones sensibles
• Unificación de impresiones con experiencias pasadas.
La percepción es un acto de incorporación de información sensorial
(aquello que llega a los sentidos y accede a la conciencia; se
acompaña de la atención que es una percepción selectiva. (M.
Esther, 2011)

12. PERCEPCION
Los cognitivistas plantean que la percepción como compuesta por una
serie de etapas Gibson dice que solo hay una etapa (las cosas las vemos
de golpe sin que haya subetapas), para Marr hay muchas etapas y hay un
autor Rock que plantea que hay dos etapas:
1ª. Etapa la extracción de la forma cuando llegan las sensaciones las
analiza el sujeto en elementos y globalmente intenta clasificar esos
elementos así como el objeto en completo cuando ya está clasificado lo
compara con patrones que hay en la memoria cuando concuerda ese
objeto con lo que hay en nuestra memoria acaba la percepción del objeto.
2ª. Etapa interpretación o reconstrucción consciente del objeto se da
cuando en la anterior etapa no se ha podido clasificar el objeto suele
pasar cuando hay una ambigüedad y entonces se utiliza la comparación
con un contexto.
La clasificación de los diferentes tipos de investigación actualmente se ha
estudiado los cinco tipos de percepciones pero el gusto, olfato, tacto se
ha estudiado solo desde el punto de vista fisiológico, mientras que en la
vista y el oído también hay investigaciones en el campo psicológico.
(Lonlote, 2001)

13. PERCEPCION
CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS DE LA PERCEPCIÓN
Se considera que la percepción es un proceso cíclico, de carácter activo,
constructivo, relacionado con procesos cognitivos superiores y que transcurre en el
tiempo. La percepción es un proceso complejo que depende tanto de la
información que el mundo entrega, como de la fisiología y las experiencias de
quien percibe; éstas afectan tanto el acto perceptivo mismo, por la alteración de los
esquemas perceptivos, tanto como a otros procesos superiores, como son las
motivaciones y las expectativas.
Como ya dijimos, el acto perceptual se considera cíclico. Este ciclo constaría de
dos fases: en la primera, denominada preatentiva, el individuo detecta la
información sensorial y la analiza; en la segunda fase, denominada construcción
personal, se produce el objeto perceptual específico. En el acto perceptivo se da
una constante anticipación de lo que sucederá, basada en información que acaba
de ingresar a los órganos de los sentidos y en "esquemas", patrones que
seleccionan la información a procesar en base a criterios probabilísticos extraídos
de la experiencia previa - los cuales son modificados a su vez por la nueva
experiencia perceptiva - y que dirigen los movimientos y las actividades
exploratorias necesarias para obtener más información. Como los esquemas son
modificados tras cada experiencia perceptiva y éstos determinan que información
sensorial se procesará y cuáles serán los patrones de búsqueda para obtenerla,
las siguientes experiencias perceptivas tendrán la influencia de las anteriores

14. CONCIENCIA
La experiencia consciente es el resultado de una
actividad global en la que se concatenan todos los
sistemas cerebrales. Los sistemas sensoriales, con
su función integrada con los sistemas motores, y
los fenómenos de descarga corolario, interaccionan
con los sistemas hipocampo/límbico, los ganglios
de la base y el cerebro, dando lugar a una actividad
que fundamenta la experiencia consciente.

15. CONCIENCIA
La experiencia consciente es el resultado de una
actividad global en la que se concatenan todos los
sistemas cerebrales. Los sistemas sensoriales, con su
función integrada con los sistemas motores, y los
fenómenos de descarga corolario, interaccionan con los
sistemas hipocampo/límbico, los ganglios de la base y el
cerebro, dando lugar a una actividad que fundamenta la
experiencia consciente.

16. CONCIENCIA
Todas las percepciones, estímulos, sensaciones, se sostienen
sobre una base anterior de esquemas que, aparte de hacer más
complejo este proceso, sucede en milésimas de segundos. Los
datos recientemente percibidos se entrelazan con experiencias
pasadas, formando esquemas. Lo que tendrá, subsiguientemente,
relación con lo que se pueda apalabrar, es decir, el significado, el
cual ya puede ser estructurado, algo de eso que fue se re-
construyó en el sujeto y este dirá lo que cree que es y guardará lo
que no cree que sabe. La pre-conciencia es una etapa
susceptible a la indagación consiente, venidera de su proceso
anterior.
La preconsciencia es la tercera transcripción, ligada a la
representación-palabra, correspondiente a nuestro yo oficial.
Desde esta Prc, las investiduras deviene conscientes de acuerdo
con ciertas reglas y por cierto que esta consciencia-pensar es de
efecto posterior En el orden del tiempo, probablemente anudada a
la reanimación alucinatoria de representación-palabra, de suerte
que las neuronasconciencia también serían neuronas-percepción

17. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
El lenguaje, el pensamiento y la
memoria poseen una estrecha relación
que se puede observar en el
pensamiento consciente de la persona,
sin embargo, la consciencia no tiene el
alcance de procesar la manera en la que
se forman las palabras ya expresadas,
el resultado es la acción de
verbalización, a manera general,
resumida, de la subjetividad de la
personal hablante.

18. El desarrollo del pensamiento en el ser humano es un proceso que
comienza desde antes del nacimiento, varios estímulos son captados en el
vientre materno y estos son almacenados como datos informativos. La
existencia de un “mecanismo operatorio”, capaz de almacenar los estímulos
del medio ambiente en el futuro será susceptible de engendrar el
pensamiento, pero antes deberá pasar por distintas etapas evolutivas que le
van a permitir congeniar con el mundo exterior y formar así lo que
entendemos por pensar
El “mecanismo operatorio” tiene como función la de
captar todas las impresiones del exterior. Los estímulos
percibidos se almacenan a través de los órganos de los
sentidos, cada pequeño estímulo es codificado y guardado
como un dato informativo, es decir, se incorpora un objeto
del exterior a una representación mental, la cual es muy
arcaica en comparación con lo que será en un futuro, ésta
es solo la codificación de un estímulo.

19. El pensar tiene diversas operaciones, desde el nacimiento el infante tiene
un proceso mental que lentamente sustenta con bases para avanzar en su
desarrollo físico y psíquico. Los mecanismos de asimilación y acomodación
permiten describir la manera en la que el pensamiento interactúa con la
realidad interior y construye re-presentaciones simbólicas en base a la
experiencia única.
Ningún objeto percibido en la realidad exterior es igual o semejante en la
psique, no se llega a conocer en su totalidad. Los distintos aspectos de la
realidad exterior se apoyan en esquemas mentales pasados, así como en
información nueva, logrando la construcción sucesiva de redes informativas,
símbolos, entrelazadas a otras redes informativas.
La vinculación de los símbolos mentales favorece al entendimiento de la
realidad exterior, pero, así como favorece, causa que un suceso no pueda
ser identificado de manera exacta. Unos símbolos se sirven de otros para
poder dar forma a lo que se percibe en el exterior, la dinámica psíquica se
encuentra predispuesta a filtrar la información exterior, de manera fisiológica
y resultado en una manifestación psíquica.

20. La formación del lenguaje en el ser humano es una predisposición
natural y depende de la sociedad para ser desarrollada. El desarrollo
del lenguaje atraviesa distintas fases en las que lentamente se llega a
agregar un título a la formación simbólica, no sin antes atravesar por
reiterados intentos que hacen que el título final este interconectado
con las distintas cualidades particulares que se experimentaron. El
uso del lenguaje verbal permite que se puedan generar conceptos
generales a partir de otros particulares.
El sentido de una
palabra vendría a ser
la suma de todos los
símbolos que la
palabra suscita en
nuestra conciencia

21. Al fundirse el significado con el sistema
de esquemas en el desarrollo del lenguaje
y el pensamiento, el significado hace la
función de “puente” para unir al
significante (Imagen presente sin
concepto) con lo que se dice que es aquel
objeto, es decir que la imagen mental que
se está formando tenga un orden
fonológico (heredado por la sociedad).

22. APRENDIZAJE Y MEMORIA
A mediados del siglo pasado, aún en las tinieblas, la biología no
encontraba una estructura cerebral a la cual se le pudiera alegar la
función de consolidación de datos y evocación de información.
Gracias a las observaciones de Brenda Milner (1970) la memoria
puede ser descrita de dos maneras:
1. MEMORIA DECLARATIVA: En términos fisiológicos es la
“Memoria que es posible expresar verbalmente, como la de los
acontecimientos pasados de una persona. La capacidad de formar
nuevos recuerdos declarativos se interrumpe por lesiones en la
formación del hipocampo (…).” (Carlson, 1996, p. 516). Referida a
la memoria consiente, que permite la recuperación de información
sobre personas, lugares, hechos, objetos. “Estos recuerdos se
convierten en recuerdos de largo plazo en el hipocampo y luego se
almacenan en las distintas zonas de la corteza correspondientes a
los sentidos involucrados.

23. 2. MEMORIA NO DECLARATIVA: También conocida como
implícita, tipo memoria que se relaciona con hábitos,
condicionamientos y destrezas, así como andar en bicicleta.
No es dependiente del hipocampo e interactúa con varias
estructuras cerebrales que permiten la retención de ciertas
conductas. Describe Kandel (2007) que en relación al
almacenamiento de las emociones interviene la amígdala, el
aprendizaje de actividades que requieren de coordinación del
cerebelo, y la formación de nuevos hábitos motores del cuerpo
estriado.
La memoria también se desarrolla como un proceso evolutivo,
por fases, que implican madurez del organismo para pasar de
un estadio al siguiente. Se identifica que al comienzo la
memoria está ligada a las senso-percepciones.
APRENDIZAJE Y MEMORIA

24. El ser humano no guarda sus percepciones como una máquina, un
computador, por ejemplo. Tanto explícita como implícitamente los recuerdos
no son evocados como si fuesen la copia exacta de lo que pasó en un
determinado momento, y es que, como se vio al comienzo, la adquisición de
información tampoco es la transformación fidedigna de lo que pasó.
Las neuronas desempeñan un rol importante en la fijación y
conservación de la memoria, así como en el aprendizaje. Al
percibir un estímulo el sistema nervioso emplea miles de
conexiones que permiten la captación y codificación del
mismo. Si el estímulo no presenta ninguna amenaza al
organismo, pasará desapercibido. Si el mismo estímulo es
reiterado e implica mayor nivel de incitación, el organismo se
modificará en respuesta.
APRENDIZAJE Y MEMORIA

25. “Los mecanismos celulares del aprendizaje y de
la memoria no descansan en propiedades
especiales de la neurona sino en las conexiones
que ella establece con otras células de su propio
circuito neuronal” (Kandel, 2007, p. 170). En
efecto, la memoria de corto plazo es causada por
el aumento en la liberación de glutamato entre
una interneurona y una neurona motora.
El procedimiento implica tres moléculas en
especial: la serotonina, el AMP cíclico y la
proteína quinasa A. Al tener un aumento de
glutamato en la brecha sináptica, la eficacia de la
neurotransmisión se modifica. “Bailex y Chen
descubrieron que una única neurona sensorial
tiene aproximadamente 1.300 terminales
presinápticas a través de las cuales establece
contacto con 25 células de destino diferentes:
neuronas motoras, interneuronas excitatorias, e
ANATOMIA DE LA MEMORIA

26. Las modificaciones que permiten que la información se convierta en memoria a
largo plazo involucran un sistema distinto al aumento de segregación de glutamato
en la brecha sináptica. Según las investigaciones de Kandel (2007) la proteína
quinasa A junto con otra quinasa llamada MAP quinasa, involucrada en el
desarrollo de terminales sinápticas, se desplazan hacia el núcleo de la célula en
donde activan una proteína denominada CREB-1 y CREB-2.
La activación de la CREB-1 gracias a la quinasa A y la desactivación de la proteína
CREB-2 gracias a la MAP quinasa, causan la expresión de genes que permiten en
desarrollo de una nueva terminal sináptica (Kandel, 2007). Los genes no cumplen
únicamente con la función de guiar el funcionamiento anatómico de cualquier
organismo, sino que pueden cambiar de acuerdo al entorno.
La cadena de ADN no sólo es responsable de dar rasgos caracterológicos y
dictaminar el comportamiento celular, que comandan las acciones de todos los
órganos en el cuerpo humano, sino que pueden ser modificados dependiendo del
ambiente y el aprendizaje. Las experiencias que causan un alto nivel de impresión
en las personas no llegan a ser memorizadas en su totalidad, y menos aun cuando
son evocadas.
Puesto que la gente no recuerda todo lo que sucede – y nadie querría que así
fuera-, es evidente que los genes que codifican la proteína supresora establecen
un umbral alto para la conversión de memoria de corto plazo en memoria de largo
plazo.
ANATOMIA DE LA MEMORIA

27. Es importante destacar el papel de cuerpo
amigdalino, en la descripción de Carlson (1996) se
evidencia que:
La amígdala recibe información de la corteza
temporal interior y la corteza en el extremo del
lóbulo temporal –el polo temporal-. Estas regiones
reciben información de las cortezas de asociación
visual, auditiva y somatosensorial; así la amígdala
está informada de todo que ocurre en torno a la
persona y todo aquello que ocurre en la persona
no es de carácter explícito, sino implícito. Pero la
adquisición de la información no es sólo una de
las cualidad de la amígdala, también se sabe que
“El núcleo central de la amígdala es la parte
individual más importante del cerebro para la
expresión de las emociones provocadas por
ANATOMIA DE LA MEMORIA

28. ANATOMIA DE LA MEMORIA
Recordar entonces, es un proceso creativo
precisamente porque el sujeto es capaz de
proyectar aquello que aprendió sobre la
información nueva. Será más susceptible a
memorizar lo que su dinámica psíquica (su
mapa mental), le permita percibir. La
reelaboración que componga el sujeto
estará impregnada por formaciones
pasadas que modificaran, falsificarán o
distorsionarán la evocación de un
recuerdo.