mapas

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAXACA
LIC. EDUCACION PRIMARIA
Presenta:
Ana Karen Hernández Hernández
Curso:
Acercamiento a las Ciencias Naturales
Catedrático:
Mtra. Roselia Chiñas Figueroa
Trabajo:
Mapas mentales
 6 organizadores básicos
 5 organizadores complementarios
Grupo:
2 Semestre “A”

2. Intracción donde los
individuos de dos
especies resultan
perjudicados por la
limitación de recursos.
Dos organismos se
ven beneficiados
por su interacción
Polinización
Dispersión
_Simbiosis
La desaparición de una
especie produce una
extinción en masa debido a
la interacción con los demás
Afecta directamente la
existencia y supervivencia
de las sociedades
humanas

3. Las teorías y modelos en la
explicación científica: implicaciones
para la enseñanza de las ciencias
Capacidad para resolver
problemas, tanto
empíricos como
conceptuales
Una de los principales
problemas al cual la
epistemología debería
responder
Posibilidad de
pronosticar eventos
que aún no ocurren.
Tiene por objetivo
comprender, explicar
y actuar sobre la
realidad.
Conocimiento
científico
Comparaciones
de estructuras
entre dominios

4. La orientación de las prácticas
de laboratorio
Actividad autónoma
No tener en cuenta la
posible consecuencia de la
modificación de la masa.
Sirve para mostrar las
distintas maneras de
mostrar las prácticas
Trabajo realizado sobre la
investigación plateada
como práctica de la
actividad científica

5. ¿Por qué hacer un trabajo de campo?
Descripción del
área donde se
realizara el trabajo
Propuestas
integradoras de
habilidades y
competencias
Experiencias de
docentes y alumnos
pueden utilizar como
estrategia didáctica.
Instrumento para
comprender pensar,
integrar y desarrollar un
nuevo conocimiento

6. Los ecosistemas: definición, origen e
importancia del concepto
Unidad fundamental de
organización en ecología
Son sistemas que han sufrido
una transformación en beneficio
del hombre.
Son de origen biótico como
abiótico, pueden ser de origen
orgánico como inorgánico.
-Sistemas abiertos
-Está formado por sistemas
bióticos como abióticos
-Etc.
Han sido abordados utilizando
un enfoque holístico y
sistemático.
Principales
características

7. Hablar, leer, escribir para hacer ciencia
A través del lenguaje
de la ciencia puedan
acceder a una cultura
diferente
Sistema de recursos para
construir significados
Las personas que
investigan ciencia
hablando y escribiendo
Aprendiendo hablar,
leer y escribir ciencia
Capacidad para utilizar
el conocimiento
científico para obtener
conclusiones
Capacidad de
interpretar y de
emitir mensajes
Ordenar unos
determinados hechos
según una relación que
es casi siempre de
causa-efecto
Conocimiento
científico
Competencia
lingüística
Lenguaje

8. Prácticas de campo: Identifica
la diversidad de árboles en tu
escuela
Proveen hábitat y alimento para
diversas especies-Ayuda a mejorar la calidad ambiental
-Valoren su entorno natural
-Conozcan la riqueza de especies de
árboles
-Valoren su entorno natural
-Biodiversidad
-Relaciones ecológicas

9. Salidas de campo
El aprendizaje significativo de
las ciencias de la naturaleza y
contribuyen a la educación
ambiental
-Miedo del profesorado
-Falta de formación de los
docentes
- Falta de planificación
-Interpretar científicamente los
fenómenos naturales
-Aplicar los conocimientos
adquiridos

10. Trabajo de campo
-Desarrollar la
observación, el análisis
y la síntesis
-Recolectar información
-Desarrollar habilidades
-Salidas dirigida
-Salidas semi-
dirigidas
-Salidas no dirigidas
Antes, Durante y
Después
El profesor asume
la dirección total
de la visita
Guiado por
el profesor y
por un guía
Alumno
autónomo
-Selección de
material
-Trámites
administrativos
-Organización
-Observaciones
Análisis.
Informes

11. Trabajo de campo 2
-Reconocen
explícitamente
-Contenidos de
enseñanza
Formas de superar
las dificultades en
el aprendizaje
-Desarrollar de
habilidades y destrezas
-Adquisición de
conocimientos
-Trabajar en grupo
Fase1, fase2,
fase3 y fase4
Planteamiento
Contrastación
de resultados
Recolecta de
información
Presentación
del problema

12. Presenta:
Ana Karen Hernández Hernández
Curso:
Acercamiento a las Ciencias Naturales
Catedrático:
Mtra. Roselia Chiñas Figueroa
Trabajo:
Mapas mentales
 6 organizadores básicos
 5 organizadores complementarios
Grupo:
2 Semestre “A”
Trabajo de campo en la formación de los
profesores de biología: una estrategia didáctica
para mejorar la práctica docente
Brindan diversas
posibilidades de
trabajo
Observar
fenómenos
naturales
Formación
integral de los
futuros
profesores
ObjetivosESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAXACA
LIC. EDUCACION PRIMARIA